《眼睛的創(chuàng)想》一、教學(xué)目標(biāo)1．欣賞和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實(shí)主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。2．能利用眼睛的形狀或結(jié)構(gòu)，嘗試對眼睛進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。3．引發(fā)發(fā)散思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，能通過圖像表達(dá)自己的思想。二、教材分析1．教材編寫思路。眼睛是人類最重要的感覺器官之一，是心靈的窗戶。我們通過眼睛觀察、認(rèn)知世界，我們對世界的感知、思想也通過眼睛表達(dá)出來。通過對眼睛的相似形狀聯(lián)想、圖形取代、材質(zhì)替代等方法進(jìn)行的創(chuàng)作，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，也形成了有力的圖示語言。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞關(guān)于眼睛的聯(lián)想創(chuàng)造作品，使學(xué)生了解眼睛在繪畫中的作用和圖形創(chuàng)意的手法，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意繪畫的興趣；通過由點(diǎn)及面的圖形聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，學(xué)會舉一反三，創(chuàng)作出有獨(dú)特創(chuàng)意和思想的眼睛作品。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)的基本方法，對眼睛的圖像進(jìn)行舉一反三的發(fā)散性思考。難點(diǎn)：如何巧妙地利用眼睛的元素進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，能通過自己的畫面表達(dá)出有力的圖示語言。三、教學(xué)課時?1課時四、教學(xué)設(shè)計(jì)●方案一課前準(zhǔn)備（學(xué)生）鉛筆、水彩筆（或馬克筆）、畫紙等。（教師）課件。教學(xué)過程1．欣賞認(rèn)知。（1）教師出示《錯誤的鏡子》，并提問：欣賞這一幅畫，你看到了什么？有什么感想？（2）教師簡單介紹作者雷尼·馬格里特和作品《錯誤的鏡子》。（3）出示真實(shí)的眼睛圖片，重新感受前兩幅畫作帶給欣賞者的感受。（4）觀察和眼睛形狀相似的物體，并進(jìn)行對更多物體的聯(lián)想。（5）觀察眼睛的結(jié)構(gòu)。（6）結(jié)合眼睛的結(jié)構(gòu)，說說第二張圖和眼睛有什么關(guān)聯(lián)？（7）觀察下圖，說說它們分別和眼睛有什么關(guān)聯(lián)？你還能想到哪些物體？（8）學(xué)生習(xí)作欣賞。2．嘗試創(chuàng)作。根據(jù)眼睛的形狀、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意的畫。3．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4．展示評價（自評、互評、師評）。5．拓展欣賞。欣賞眼睛元素的設(shè)計(jì)?！穹桨付n前準(zhǔn)備（學(xué)生）鉛筆、水彩筆（或馬克筆）、畫紙等。（教師）眼睛元素設(shè)計(jì)創(chuàng)作圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作品。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)方案修改備注1．欣賞圖片，激發(fā)興趣。 （1）教師出示雷尼·馬格里特的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 ①提問：你認(rèn)為眼睛為什么會這樣出現(xiàn)在畫中？ 通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣。 ②眼睛是人類最重要的器官之一，是心靈的窗戶。我們通過眼睛觀察、認(rèn)知世界，我們對世界的感知、思考也通過眼睛表達(dá)出來。 （2）欣賞拉法爾·奧賓斯基的經(jīng)典畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中蘊(yùn)含的含義。（畫面中眼睛元素的運(yùn)用，形成強(qiáng)有力的視覺沖擊力，也表達(dá)了作者對世界的認(rèn)知和思考） 2．探究新知。 （1）小游戲：頭腦風(fēng)暴。 教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度想想和眼睛形狀結(jié)構(gòu)相似的物體有哪些。 （2）學(xué)生分小組討論：這些物體為什么像眼睛？（引導(dǎo)學(xué)生了解相似形狀聯(lián)想、圖形取代、材質(zhì)替代等圖形設(shè)計(jì)方法） 通過不斷對比來觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖形設(shè)計(jì)的幾種常用方法。 （3）二次欣賞學(xué)生創(chuàng)意繪畫作品，學(xué)生進(jìn)行欣賞評析。 在之前的欣賞過程中，沒有對圖形語言進(jìn)行深入分析?，F(xiàn)在我們進(jìn)行二次欣賞和評析，進(jìn)一步體會圖形語言的力量。 進(jìn)行二次深入的欣賞教學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)和圖形語言的理解。 3．嘗試創(chuàng)作。 （1）欣賞范作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。 （2）學(xué)生運(yùn)用眼睛的元素進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 4．教師巡視指導(dǎo)。 5．展示、評價作品。 6．小結(jié)延伸。繼續(xù)關(guān)注眼睛元素的圖形設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 五、菜單式教學(xué)建議●本課教學(xué)首先要讓學(xué)生能進(jìn)行舉一反三的思考：圖形設(shè)計(jì)最重要的就是創(chuàng)意的體現(xiàn)，而培養(yǎng)發(fā)散性思維是進(jìn)行創(chuàng)想的重點(diǎn)?！褚寡劬υ氐淖髌穭?chuàng)作得奇特有趣，一是選取的元素在內(nèi)容上要和眼睛有一定的聯(lián)系，在內(nèi)涵上有一定的意義；二是在創(chuàng)作構(gòu)思上如何巧妙運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)的方法，使創(chuàng)作更有趣。●教師要提供大量優(yōu)秀的眼睛元素創(chuàng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過不同要求、不同形式的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出圖形設(shè)計(jì)的方法，并能舉一反三，進(jìn)行眼睛元素的創(chuàng)作?！褡鳂I(yè)設(shè)計(jì)可以是教師指定一個圖形設(shè)計(jì)方法，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；也可以是教師指定作品要能表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的故事，進(jìn)行有意義的聯(lián)想創(chuàng)作；作業(yè)的表現(xiàn)形式可以是黑白線描，也可以是水彩筆繪畫的方式，但作業(yè)上都要引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出眼睛的特點(diǎn)和畫面中的圖示語言。六、相關(guān)資料1．雷尼·馬格里特的《錯誤的鏡子》。《錯誤的鏡子》作于1928年，描繪了一只人的眼睛，及投射在這只眼睛視網(wǎng)膜上的藍(lán)天白云。人的眼睛在觀察大自然時投射在視網(wǎng)膜晶體上的白云與藍(lán)天是非常具體的，用馬格里特的話表達(dá)，這是一面錯誤的鏡子，因?yàn)樗亲匀坏幕糜?，不是自然本身，它僅是一幅畫，只有眼睛的主人實(shí)際所感的自然，才是可信的真實(shí)。2．圖示語言。圖形是圖式語言的基本呈現(xiàn)方式，一幅畫中（特別是抽象畫）表現(xiàn)的基本方式是點(diǎn)、是線、是面？不能太隨意，應(yīng)該有一個類似于主旋律，一個母題，這樣對于視覺的刺激才能夠形成足夠的視覺沖擊。不同的點(diǎn)、線、面或者說圖式語言對于認(rèn)知的效果有所不同。圖示語言的第二層意思是指通過藝術(shù)媒介材料的組構(gòu)而表現(xiàn)出來的視覺藝術(shù)圖式，它通過點(diǎn)、線、面、色、質(zhì)感、肌理、結(jié)構(gòu)等因素組構(gòu)表現(xiàn)出圖式的視覺形式效果。這里講的是一種整體視覺形式效果，這種整體效應(yīng)也就是一種視覺張力或形式張力，或者說形式表現(xiàn)力。它首先蘊(yùn)含著對人類感知能力的激活作用：賞心悅目、醒目、震驚、迷惑，或冷漠郁然，等等。其次它又蘊(yùn)含著對形式的整合技能和規(guī)則。這是