察看對象所在區(qū)角察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)察看對象所在區(qū)角察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大2察看教師黃可欣年紀(jì)7益智區(qū)察看時間2012.2今日在進(jìn)行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板許多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在寂靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始浮躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失掉耐心。可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺少耐心和自信，關(guān)于一件事情的專注力老是不可以很長久地保持，碰到困難時會習(xí)慣求援于他人，因此當(dāng)她在達(dá)成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并賜予鼓舞，堅持要她自己達(dá)成，體驗成功的愉悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會相互幫助。指導(dǎo)并賜予鼓舞，堅持要她自己達(dá)成，體驗成功的愉悅在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會相互幫助。黃濤年紀(jì)6歲生活區(qū)察看時間2012.2游戲開始好一會了，"剪發(fā)店”里仍是沒人光臨，黃濤和三個小朋友無所作為地玩弄著資料，這時我走進(jìn)了剪發(fā)店："請問，能夠洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一同上前忙開了。幼兒行為剖析開始的時候剪發(fā)店因為沒有人光臨，三個幼兒無所作為，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動也極少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的踴躍性顯然提升，特別是老師用"假如就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動作引入想象的情節(jié)，將單獨(dú)性游戲指引到角色之間合作交流的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，合時介入能啟迪幼兒將主題情節(jié)深入下去，加強(qiáng)伙伴間的互動和交流。1、百寶箱供給幼兒可操作和代替的資料，如：用飲料瓶代替"洗頭膏”，用積木代替卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。、在交流中讓大家充分講話，并找尋更多的切合游戲內(nèi)容的方法，如："剪發(fā)店”如何來吸引更多的顧客，能夠請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。公園路幼兒園教研室幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師沈彬彬察看對象佳音年紀(jì)6所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）察看時間20125月活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他愉悅的叫起來：“你們看。像不像小鴨？”“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔岩粽f。“那，我再加點(diǎn)！”志鵬察看狀況記錄看到黃濤捏的小鴨很風(fēng)趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其余孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾個。可是全部是趴著的，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？”“對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，”章欣一臉疑惑的說。大班孩子固然運(yùn)算思想已經(jīng)發(fā)展，但在平常的活動中詳細(xì)形象思想仍是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的隊列，評論與剖析是模擬行為，也是孩子自覺的行為，是孩子對很多小動物都很熟習(xí)，在議論為何小兔站不起來，孩子們能認(rèn)識到大小、輕重、身體與腿的比率關(guān)系，并且能自己更正想方法解決問題。教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)

我啟迪道：“那你們想想為何呢？為何小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的住？”聰慧的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂敕椒ò?？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾個“躺”著歇息的恐龍呀站起來了。假如我們美工區(qū)里再新加些資料，若有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并探究常試其用途，有舊的經(jīng)驗的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。察看對象所在區(qū)角察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師鄭美秋黃可欣年紀(jì)6美工區(qū)察看時間2012年5月編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線全神貫注的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著毛線蠢笨的向里面塞，并且也不論其余的幾股毛線，就烏七八糟的編起來；可欣小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。地區(qū)活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)建一個合適幼兒主動發(fā)展的地區(qū)環(huán)境，如何進(jìn)一步伐換幼兒活動的主動性、踴躍性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真實體驗到成功的快樂，將是我們持續(xù)進(jìn)行探究的課題。給幼兒敘述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于試試、堅韌不拔、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次地區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒漸漸增加，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以競賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的嬉戲，我感覺非常的寬慰興趣是最好的老師。孩子在編織過程中碰到了困難，假如指引方法不適當(dāng)，很可能會使孩子失掉興趣。針對幼兒碰到困難就想放棄的跡象，我采納了鼓舞、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸獎。察看對象所在區(qū)角察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)

林涵年紀(jì)6美工區(qū)察看時間2012年5月林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得特別的有興趣，他先是有耐心把報紙浸潤，而后開始撕報紙，但在撕的時候不是很認(rèn)真，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程達(dá)成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不高興。在最后的作品制作時髦趣不大，隨意做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始從頭制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。整個察看過程林涵表現(xiàn)出了平常罕有的堅持性，特別對紙泥的制作流程一直都是一步一步的操作，得很有耐心，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。動中幼兒的參加性強(qiáng)，許多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，表現(xiàn)不出合作行為。在資料的供給上還不夠周祥，應(yīng)當(dāng)供給勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣能夠在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室察看對象所在區(qū)角察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略改良舉措及目標(biāo)

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師沈彬彬黃濤年紀(jì)7益智區(qū)察看時間20125月益智區(qū)新增加了棋類玩具，這些各種各種的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個特別感興趣，有一部分孩子選擇了這個地區(qū)。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。瑞哲還在躊躇該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。因為她對這個比較熟習(xí)，這是她帶來的。但瑞哲仿佛不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱情地和她一同走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很高興，兩個好伙伴一同玩起來，她們分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，能夠連續(xù)跳。誰最初將全部的棋子走到對方的地點(diǎn)，誰就贏了。競賽開始，黃濤特別嫻熟，瑞哲顯得很慌亂，拿捏不定。我也湊上前往，黃濤的技術(shù)的確不錯，步步走得都是為后邊做好鋪墊。瑞哲常常會只考慮到眼前的步數(shù)，后邊就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的地點(diǎn)。瑞哲的棋子一大多數(shù)還在半途。棋類游戲是我們大班孩子特別感興趣的。因為這不單是在競賽中獲得成功的愉悅，并且鍛煉了幼兒的思想發(fā)展能力和邏輯能力。我告訴，瑞哲走跳棋不可以只看眼前能走幾步就好了，一定為后邊做好準(zhǔn)備。有時前面一步走錯，后邊就很難走了。瑞哲是個聰慧的孩子，也有點(diǎn)理解。第二局開始，黃濤不慌不急地阻斷的瑞哲棋路，特別厲害。瑞哲常常已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不由沮喪起來，一臉不快樂。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！這種游戲又好玩又風(fēng)趣，也是因為這個原由，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以經(jīng)過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思想意識，讓邏輯思想順利發(fā)展起來。幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師沈彬彬察看對象子寒年紀(jì)7所在區(qū)角生活區(qū)察看時間20012年5月察看狀況記錄評論與剖析教師介入及策略

在今日的游戲中，我在人民銀行里增加了新的游戲資料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今日做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊。因為一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就特別忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。因為人民銀行里增加了新的游戲資料，在活動前我就向孩子們介紹了資料的使用方法，和孩子們一同議論了如何去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該如何去銀行里存錢，銀行工作人員如何進(jìn)行記錄。經(jīng)過游戲前的指引，孩子們基本認(rèn)識了這一游戲的弄法。在游戲前，考慮到今日是第一次玩新資料，我請了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地展開。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我立刻參加到游戲中，指引幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時比較擁堵的問題，在游戲后指引幼兒進(jìn)行了議論，經(jīng)過議論孩子們說營業(yè)員有了一些錢此后能夠立刻去存。當(dāng)新的游戲資料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強(qiáng)的孩子能立刻投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不停地指導(dǎo)和幫助。在今日的游戲資料中，錢的存和取都波及到計算，對孩子們來說就更為有難度了。在地區(qū)中，我將指引孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先穩(wěn)固對錢幣的面值的認(rèn)識，再指引進(jìn)行改良舉措及目標(biāo)簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運(yùn)用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中察看記錄文章作者：佚名2013年02月中班地區(qū)活動察看記錄察看地區(qū)：美工區(qū)察看幼兒：魏佳寧

張梁

陳佳藝

魏昕芮察看目的：1.提升幼兒的著手能力。2.認(rèn)識幼兒與伙伴互動狀況。察看狀況記錄：美工區(qū)供給了這些資料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今日的制作主題是“昆蟲的家”。4位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動。4位孩子正在寂靜的進(jìn)行活動，沒有談話。他們選用制作的主要資料幾乎都不同樣，因此造型也各不同樣。張梁用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的魏佳寧在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀試試在紙杯上鉆孔，可是試了幾次都沒有成功，最后只能放棄。魏佳寧接著就到籃子里找資料，她取出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前面，但還沒實用起來。這時，旁邊的陳佳藝接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，她就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，陳佳藝就開始找扭扭棒，看到魏佳寧在用，她立刻一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩檬志陀昧似饋?，陳佳藝看著她沒反響，老師看到了走過來，告訴他們資料籃子里還有其余的扭扭棒。這時魏昕芮就從籃子里取出了幾根扭扭棒遞給了陳佳藝。就這樣大家又恢復(fù)了寂靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。察看剖析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動，并達(dá)成任務(wù)，當(dāng)他們對資料發(fā)生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都切合中班幼兒的發(fā)展特色