初中英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計摘要：教師應(yīng)當(dāng)首先具有創(chuàng)新意識，作業(yè)設(shè)計要有導(dǎo)向性，趣味性，啟發(fā)性，開放性，激勵性，差異性，時代性。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，只有不斷探索英語課外作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自主性，使他們成為具有開拓精神和創(chuàng)新意識新型人才。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應(yīng)該通過對學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時間與空間.關(guān)鍵詞：導(dǎo)向性，趣味性，啟發(fā)性，開放性，激勵性，差異性，時代性今日，教師應(yīng)當(dāng)首先具有創(chuàng)新意識，善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍。肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識，為了豐富學(xué)生的想象，增強(qiáng)探索求異的欲望，勇于堅持獨(dú)立見解創(chuàng)造條件，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。二十一世紀(jì)中國教務(wù)長育進(jìn)入了改革與創(chuàng)新的時代，由老師“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式被豐富多彩的新型課堂教學(xué)模式所取代。學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人。老師們對課改投入了巨大的精力，但與此事時我們也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式與新型的英語課堂教學(xué)很不匹配。因此，這就需要我們每一位英語教師開動腦筋，設(shè)計出新穎的英語作業(yè)形式來鞏故和豐富課堂所學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗提出心下英語作業(yè)設(shè)計的幾項原則，以供同行們參考：設(shè)計要有導(dǎo)向性學(xué)英語離不開作業(yè)，但作業(yè)量并不是多多益善，而應(yīng)是適度。關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的導(dǎo)向性，即作業(yè)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化，突出重點，難點，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。如英語小作文是初中階段的重點，又是難點。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？其實平時可以利用教材進(jìn)行了即時訓(xùn)練。課文如是對話型的，就retellthetext,makeadialogueaboutthetextwithyourpartners.設(shè)計要有有趣味性蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要留意，就能發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)，中英文廣告和標(biāo)牌。讓學(xué)生在日常生活中留意并動手去收集，摘抄這些詞句，然后運(yùn)用于課外作業(yè)之中，就能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力。３、設(shè)計要有啟發(fā)性，開放性開放性作業(yè)是指沒有唯一答案，允許發(fā)表不同看法，鼓勵創(chuàng)造性思維的作業(yè)成績。有的作業(yè)成績甚至在文章中找不到答案，而是從學(xué)生的閱讀或生活儲備中找與作業(yè)相關(guān)的答案。提供解題思路和答案的多元化。這類作業(yè)有利于測試學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。如學(xué)習(xí)Whatisthis\that?和Whatarethese/those?可以在黑板上畫一些線條，幾個方框或圓圈，要么畫一個比較模糊的圖，學(xué)生可以發(fā)揮想象力猜測它們是什么，然后學(xué)生會把所有學(xué)過的名詞都想出來。效果出乎意料。有的同學(xué)把直線想象成是pen,ruler,road.有的同學(xué)把圓想象成是egg,cake,sun,ball.把方框想象成是box,room,computer等。這樣既避免了枯燥的用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行呈現(xiàn)，又能大大激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)散性思維。4．設(shè)計激勵性作業(yè)《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行情感和策略調(diào)整。以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。設(shè)計激勵性作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生“錄制磁帶”，進(jìn)行評價，這樣的課外作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起達(dá)到了一定的激勵作用。語感是從不間斷的朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語言、動聽的語調(diào)，離不開經(jīng)常性地反復(fù)聽錄音，但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。這時如果讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行朗讀并錄下自己的聲音，學(xué)生就會三番五次、不厭其煩地練習(xí)，不用老師號召就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。老師在每次聽完學(xué)生作業(yè)后，錄上一些自己的評語加以繆正，提出要求，進(jìn)行鼓勵。會使學(xué)生更樂于接受，師生間的距離便無形間地縮短了。激勵性的評價可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。5．關(guān)注個人的個性差異，分層設(shè)計作業(yè)、承認(rèn)個體差異，因材施教。“讓每個人的個性得到自由地發(fā)展”（馬克思）。教師在設(shè)計英語課外作業(yè)時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。分上、中、下三個層次來設(shè)計，考慮個別差異。值得一提的是，教師在布置作業(yè)時，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗成功的喜悅。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時間有短期和長期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。6、作業(yè)設(shè)計要具有時代性語言具有時代感，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)符合時代氣息。教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要注意把教材內(nèi)容活化于實際的過程中自然而然地發(fā)展語言能力。從而拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。如在教二年級課文BillGates時，由于學(xué)生對比爾.蓋茨不是很了解，所以為了讓學(xué)生更全面深刻地了解這個人物，我要求學(xué)生利用電腦上英語網(wǎng)查找他的照片和生平等方面的資料。電腦是信息化社會的產(chǎn)物。是學(xué)生感興趣的東西。這樣既鍛煉了學(xué)生的電腦操作能力和英語閱讀能力，又能快速提高英語表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程，課外作業(yè)是這個過程中不可缺少的部分。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，只有不斷探索英語課外作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自主性，使他們成為具有開拓精神和創(chuàng)新意識新型人才。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應(yīng)該通過對學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時間與空間；總之，我們教育工作者，應(yīng)重視英語教育中的創(chuàng)