下載后可編輯———高三語文典型的閱讀題考點與閱讀理解萬能公式語文的閱讀題閱讀主要先看題目，大致的閱讀一番，想要供應(yīng)閱讀理解的那么就要多加練習，并且把握一些答題技巧，語文閱讀理解萬能公式有哪些，接下來我為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。

高三語文典型的閱讀題考點

句段的含義和作用

內(nèi)容：概括句或段的內(nèi)容+主旨+情感

手法(修辭，表現(xiàn)手法，句式特點)

結(jié)構(gòu)：開頭：開門見山點明主題，總領(lǐng)全文，引出下文，為下文做鋪墊(潛伏筆)

奠定文章的情感基調(diào)，設(shè)置懸念、引起讀者愛好，點題(照應(yīng)標題)

中間：承上啟下、引起下文、總結(jié)上文、點題、照應(yīng)前文、補充交代、伏筆鋪墊、

轉(zhuǎn)折

結(jié)尾：總結(jié)全文，卒章顯志，升華主旨，深化主題，首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文)、使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，留白，引起讀者的思索，給人留下想象的空間，意味深長，補充前文

景物描寫角度答題思路

(1)外形、聲音、顏色等如花草樹木的繁密、姿勢、形貌、顏色等

(2)空間變化：遠近、俯仰(凹凸)、內(nèi)外

(3)表現(xiàn)手法:動靜、虛實等;

(4)修辭

(5)感官五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

(6)移步換景(如小石潭記)

(7)遣詞造句

環(huán)境描寫的作用

1、交待故事發(fā)生的時間，地點或華景背景。(一般是放在文章的開頭的位置)

2、渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)

3、烘托人物心情或情感。

4、襯托人物性格，身份。

5、推動故事情節(jié)進展。(一般放在中間的位置)

6、形成對比，突出主旨。(隨時消失，位置不固定)

7、引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)

人稱的作用三種人稱的作用

1、第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、大事寫得似乎是“我”的親身經(jīng)受，增加文章的真實感;便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

2、其次人稱：

①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于與之直接對話和溝通溝通;

②便于的感情抒發(fā);

③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

3、第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，敏捷自如。以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更寬闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

稱謂稱呼有二個作用：一是表明說話動作或內(nèi)容的指向?qū)ο?二是表明對該對象的態(tài)度。

標題的含義和作用

含義：1.標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比方義、象征義。

2.標題假如是比方句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來綻開敘述，那么我們就應(yīng)當聯(lián)系文章的詳細內(nèi)容，弄清比方義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。

3.透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者愛好，制造懸念。

作用：(1)突出寫作對象的特征;(2)表達的情感;(3)概括文章的主要內(nèi)容;(4)作為線索貫穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引讀者愛好、新奇，引出下文;(7)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

記敘挨次

考常見的記敘挨次有這幾種：順敘、倒敘、插敘、補敘

一、順敘。根據(jù)事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后挨次來記敘一件事的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。

作用：使文章條理清晰，層次分明。

缺點：簡單平鋪直敘，記流水賬，呆板，平淡，缺乏新奇感。

二、倒敘。倒敘是先敘述大事的結(jié)局，或把大事進展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從大事的開頭按時間挨次敘述大事發(fā)生、進展的經(jīng)過。①倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前;二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對往事的回憶。

②用倒敘的狀況一般有三種(作用)：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避開平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

使用倒敘應(yīng)留意順敘與倒敘之間的連接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著自然?的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清晰。

三、插敘。中斷對主要大事的敘述而插入另一段相關(guān)事實的敘述，就是插敘。插入的相關(guān)內(nèi)容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方連續(xù)敘述下去。

插敘的作用有：1、對某事的緣由作補充交代;推動故事情節(jié)的進展;

2、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致，敘事集中。

3、豐富人物形象。

4、通過對比、烘托，突出主題。

補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡潔的補充交代。

煉字詞分析思路：

1、詞語詞性本身，如動詞的極具動感，形容詞的形象生動，副詞的精確?????或強調(diào)，嘆詞的情感的強化等，或精確?????簡練，或生動形象。

2、詞語運用上平仄和諧，疊詞運用、節(jié)奏支配、成語妙用、貶詞褒用等。

3、同時留意有無其他表現(xiàn)手法暗含其中，如比方、擬人、化動為靜、虛實結(jié)合等(重點看分值確定)

語文閱讀理解萬能公式

(1)某句話在文中作用

1.文首開編點題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類散文)設(shè)置懸念(小說)為下文做鋪墊總領(lǐng)下文

2文中承上啟下總領(lǐng)下文總結(jié)上文

3文末點明中心(散文)深化主題(記敘)照應(yīng)開頭(談?wù)?，記敘，小說)

(2)修辭手法的作用

1。句子本身作用2。結(jié)合句子語境

1比方擬人生動形象生動形象寫出了+對象+特征

2有氣概加強語氣一氣呵成強調(diào)了+對象+特征

(3)設(shè)問引起讀者思索引起讀者對+對象+特性的留意和思索

反問：強調(diào)，加強語氣等;

(4)、對比：強調(diào)了突出了

(5)、反復：強調(diào)了加強語氣

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、談?wù)?/p>

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘

語文閱讀理解怎樣提分

語文閱讀理解“內(nèi)容”上就是“字面義”、“文中義”和“深層義”三個方面去答，“手法”就是常見的“修辭手法”、“寫作手法”、“表達方式”、“詞語表現(xiàn)力”等。

而“結(jié)構(gòu)”這個層面涉及到的點比較零碎，你需要先系統(tǒng)地整理，再把握記憶的技巧，那么考試時就可以很嫻熟地進行回答了。

“結(jié)構(gòu)”考查的是段落與段落之間的組合關(guān)系，它主要結(jié)合段落的位置來看，分為“開頭”、“結(jié)尾”、“中段”三個位置。

“開頭”前有“標題”后有“正文”，所以“開頭”的結(jié)構(gòu)作用有：照應(yīng)標題、總領(lǐng)全文、引起下文。

除此以外，“開頭”適事的開端，所以“開頭”的結(jié)構(gòu)作用還有：奠定基調(diào)、交代背景。

“結(jié)尾”和“開頭”剛好是照應(yīng)的，所以“結(jié)尾“的結(jié)構(gòu)作用就依次為：照應(yīng)標題和開頭、總結(jié)全文、升華主旨(開頭的“交代背景”和“引起下文”在結(jié)尾沒有照應(yīng)的點)。

做語文閱讀理解的步驟

1、做語文閱讀理解通讀全文，把握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的掃瞄一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每仔細讀完一段，要準時概括段意。

2、掃瞄考項，細讀答題。在把握文章的大意之后，