課

題

聽(tīng)聲

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：

不的音我也以用體制出同聲根聲的、、、給到聲分。在察描各聲的動(dòng)，步成致觀習(xí)和度細(xì)傾周的音運(yùn)語(yǔ)來(lái)述記聽(tīng)的音給聽(tīng)到聲分。一引新：師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題"二傾周的音從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。三、聽(tīng)叉出聲1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組大小不的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)聲音。比較：兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不材料，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)四給音行單類(lèi)

課

題

聲是樣生

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一引：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二使體出音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？鼓：擊打鋼：撥動(dòng)皮筋：伸后撥動(dòng)2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三觀發(fā)物1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？反饋手有麻麻的振動(dòng)感面生了花紋花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？四交并結(jié)1、小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？2、結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

課

題聲的化

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：一引新

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。二觀比聲強(qiáng)的化1、鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，記錄下表。小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝dB三觀比四裝不水的子音低變1、出示個(gè)裝不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表第欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高變化1）何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化如描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲Hz四拓小你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

課

題探尺的高化

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化一引新1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。2）果我們不斷地改變鋼尺伸桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二探尺伸桌長(zhǎng)與高關(guān)。1、設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的化2）驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？3）驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格3、理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三課延音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

課

題聲是樣播

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。理解聲音是怎樣傳播的。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。。一引新我們已經(jīng)研究了聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？二研聲的播1、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：那么音叉振時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去。分組實(shí)驗(yàn)2電話(huà)”的研究要求：1）說(shuō)話(huà)同學(xué)要小聲說(shuō)話(huà)，以聽(tīng)話(huà)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。2）接聽(tīng)電話(huà)的時(shí)候，電話(huà)線(xiàn)要緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三研聲在同體的播1、聲音在所有的物體中都可以播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？3、饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。4、小結(jié)：最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪材料時(shí)效果最好（聲音最大）？四拓延假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？

課

題我是樣到音

第

課知與能過(guò)與法情態(tài)與值教重教難教過(guò)：一引新

耳的結(jié)構(gòu)圖自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。鼓膜的作用認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？二認(rèn)耳的造功1、知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三研鼓的用1、觀察比較估摸的振動(dòng)1）研究鼓膜的作用，必須有膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓