探究信息技術(shù)下時政微課教學(xué) 在初中道德與法治總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 【內(nèi)容摘要】：隨著國家對教育信息化的重視程度不斷提高，在學(xué)校教育、辦公等方面，多媒體教學(xué)、釘釘辦公軟件、lS智慧校園等信息化平臺的出現(xiàn)、普及，課堂教學(xué)愈來愈廣泛地運用信息技術(shù)，特別是為更好地對初中道德與法治中考總復(fù)習(xí)教學(xué)方式提供了良好的技術(shù)條件。微課以小而精的特征，順應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，而將微課運用于道德與法治學(xué)科時事熱點模塊總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，有利于教師通過案例創(chuàng)設(shè)情境，實施案例教學(xué)或情景教學(xué)，同樣的，學(xué)生也在此過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的引導(dǎo)下主動構(gòu)建知識體系圖，建立良好的知識架構(gòu)，使知識體系融會貫通，從而提高復(fù)習(xí)課效率。微課呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，將其于道德與法治時事熱點相結(jié)合，可以最大限度的便利學(xué)生理解知識，學(xué)生也可以隨時隨地進行復(fù)習(xí)和梳理。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、時政微課教學(xué)、初中道德與法治總復(fù)習(xí)隨著信息化時代的來臨、新課程改革的推進，根據(jù)2011年版《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中道德與法治課堂教學(xué)要體現(xiàn)時代性、及時性、實效性的要求以及培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析、應(yīng)用的能力，近年來，中考道德與法治科目命題突出從“知識應(yīng)用”轉(zhuǎn)向“能力應(yīng)用”和“現(xiàn)實問題的解決能力應(yīng)用”，隨著微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)的在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,這為初中道德與法治總復(fù)習(xí)的教學(xué)提供了一種新的復(fù)習(xí)教學(xué)模式,它把總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)過程變成學(xué)生的"積極參與、主動合作、分享交流"的過程。時政新聞在信息技術(shù)的傳播下得到命題老師的歡迎和喜愛，近一年的時政新聞被作為考查知識點的重要背景材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析時政的能力是培養(yǎng)中學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的重要因素，也是學(xué)生了解國家方針政策和國內(nèi)外形勢的重要途徑，是學(xué)好道德與法治課的關(guān)鍵，時政微課教學(xué)手段進課堂，特別是應(yīng)用于總復(fù)習(xí)課已經(jīng)成了必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、時政微課在初中道德與法治總復(fù)習(xí)中的必要性：1、時政微課在初中道德與法治總復(fù)習(xí)中縮小了學(xué)生與道德與法治課的距離。對于兩點一線的初中生來說特別是初中住校生來說，看電視、新聞來了解時政熱點只能是奢望，而時政微課教學(xué)可以讓學(xué)生及時了解當(dāng)前的重大時政新聞、及時了解社會熱點。另外，時政微課教學(xué)能符合學(xué)生的好奇、求新的心理，對學(xué)生更加具有吸引力。因此，時政微課與道德與法治課相結(jié)合，是充分利用信息技術(shù)的介入,以微課教學(xué)微載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供及時、準(zhǔn)確、有用的材料,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣與熱情，更好地發(fā)揮了道德與法治教育的功能。

2、時政微課在初中道德與法治總復(fù)習(xí)中，可與總復(fù)習(xí)的知識點交匯進行教學(xué)。這樣有助于活躍課堂氣氛，同時又有利于增強老師授課的說服力?？蓪⒕拍昙壙菰锏目倧?fù)習(xí)通過時政微課解讀，找到解釋。通過這些辦法，可有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動的求知欲。如此，既培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓學(xué)生能真正通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的直觀認(rèn)識以及對知識點的應(yīng)用技巧。 3、在道德與法治總復(fù)習(xí)中加入時政微課的意義在于激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會熱點，了解國、省情的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高中學(xué)生的社會參與度，增強社會責(zé)任感。習(xí)近平總書記指出：要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志。時政進課堂使學(xué)生課余時間對時政新聞和社會熱點的談?wù)撁黠@多了，討論游戲的明顯少了。同時，通過讓學(xué)生通過時事學(xué)習(xí)和評論，培養(yǎng)他們分析和解決社會問題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的水平。

4、時政微課進課堂對于培養(yǎng)學(xué)生對時政的觀察力，縝密的表述語言，邏輯思維的訓(xùn)練很重要。通過觀看時政微課可以讓學(xué)生更多參與對課堂的討論，通過討論讓更多的同學(xué)有機會發(fā)表自己的意見和分析，理解他人對時政的分析，有助于增強學(xué)生的參與性，體會發(fā)現(xiàn)社會問題的美與丑。學(xué)生平時學(xué)習(xí)任務(wù)緊，沒時間接觸新聞，此種通過時政微課的形式符合學(xué)生的自身需要和素質(zhì)教育的要求。如果將時政教育通過多種方式引入道德與法治課，可以有效提高道德與法治課實效，進而完成道德與法治課素質(zhì)教育的目標(biāo)。 5、提升中考道德與法治成績，時事道德與法治是每年中考必考的知識點之一，其中純選擇題就達(dá)6分之多，每年的江西中考題目都是時政新聞作為切入點。通過時政微課教學(xué)可使學(xué)生積累大量的時政材料，并通過師生在課堂上對時政的分析從而獲得對時政材料理解、知識點的應(yīng)用，并通過舉一反三的知識遷移學(xué)會對時政材料題的分析。 6、提高廣大師生制作微課小視頻的能力，將視頻方式的微課與時事熱點融合增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高道德與法治課堂的教學(xué)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。最終，基于微課與時事熱點相結(jié)合，增強初中道德與法治教學(xué)的針對性，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)道德與法治的主動性與積極性。二、時政微課在總復(fù)習(xí)上的實施

1.設(shè)計微課。教師首先根據(jù)道德與法治總復(fù)習(xí)的模塊進行分析，將總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的核心知識點進行梳理和分解，劃分為心理與品德、法律與秩序、國情與責(zé)任三個模塊，再此基礎(chǔ)上細(xì)分成若干個角度，設(shè)計小而全的知識角度，根據(jù)各角度的知識點進行微課設(shè)計。2.制作時政微課。在前期設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確了需要制作微課的相關(guān)的知識點。收集與核心知識點相關(guān)聯(lián)的時政新聞（以一年內(nèi)發(fā)生的新聞為佳），如為了解讀知識點：生命的價值，可收集當(dāng)年發(fā)生的見義勇為、時代楷模等先進事跡，為了提高學(xué)生的積極性可按照模塊收集時政新聞的任務(wù)交給學(xué)生或分小組收集的方式，最后交由老師或懂制作技術(shù)的學(xué)生再制作成微課，這個環(huán)節(jié)對于微課的制作、微課的質(zhì)量和微課的學(xué)習(xí)效果影響重大。微課力爭用5到10分鐘將要呈現(xiàn)的時政新聞清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，可配有旁白。教師在每一節(jié)微課視頻的最后安排適當(dāng)難度的、有針對性的練習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生在微課堂之后的練習(xí)中有的放矢，從而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。 3.觀看、分析微課。先讓學(xué)生利用5-10分鐘左右時間集中觀看微課?？赐旰髮W(xué)生們可以根據(jù)各自觀看所獲的內(nèi)容進行根據(jù)所學(xué)知識點小組討論，利用頭腦風(fēng)暴法，進一步學(xué)習(xí)、研討、練習(xí)。但是由于學(xué)生接受程度不一樣，有些學(xué)生可能還需要再看一遍兩遍，可以將微課存放在班班通、釘釘辦公軟件、lS智慧校園、江西云教育等共享等平臺上供學(xué)生隨時觀看。

三、時政微課在總復(fù)習(xí)課上的注意事項：1、要做到時政微課與把控課堂紀(jì)律相結(jié)合。首先要注意兩個時間段的課堂紀(jì)律，一是觀看時政微課時的課堂紀(jì)律，可以要求學(xué)生邊看邊寫下時政新聞的關(guān)鍵詞。二是在分小組討論時要把控課堂紀(jì)律，有些學(xué)生會趁機閑聊，有些學(xué)生根本不參與討論等現(xiàn)象，可以要求小組長組織同學(xué)輪流發(fā)表意見并記錄下發(fā)表意見次數(shù)。2、要做到時政微課與提高學(xué)生發(fā)散思維相結(jié)合。既要準(zhǔn)確把握道德與法治中考走向，對時政微課的內(nèi)容進行嚴(yán)格把關(guān)、確保符合中考內(nèi)容。也要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為目的。在學(xué)生觀看時政微課后，要對該微課內(nèi)容進行分析，老師對學(xué)生提出的觀點不要急于尋求成功，要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。首先，教師要營造、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的氛圍與技巧，對于學(xué)生提出觀點過程中出現(xiàn)的問題，例如：有些學(xué)生思維比較狹窄，只能從某一個角度去分析，有些學(xué)生分析時使用語言不是道德與法治術(shù)語，而是口頭語等現(xiàn)象，老師上課時要注重對學(xué)生的引導(dǎo)何啟發(fā)，不分對錯，只分是否合適該時政新聞。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用道德與法治觀點多角度去分析。3、要做到時政微課與授課內(nèi)容有效結(jié)合起來，不能脫離。近年來的中考命題的特點是“題在外，理在書中”，國內(nèi)外重大時政熱點常常是中考道德與法治考查知識和能力的載體。不能只為了解時政而只讀時政，時政不僅僅就是國家或是國際大事，跟學(xué)生周邊生活有關(guān)系的新聞也是重要的時政。收集材料時可以把社會上的一些流量新聞有目的地引入時政微課，交匯進行教學(xué)。時政新聞選擇不能毫無意義，不能與所學(xué)知識毫無相關(guān)，不然就成了為時政而時政，取悅學(xué)生取悅課堂的視頻課了。4、要做到時政微課與訓(xùn)練分析時政問題的解題技巧相結(jié)合。

時政微課進總復(fù)習(xí)課堂不是單純的觀看新聞播報，更重要著眼于中考，中考對各考點的知識點考查都是以時政熱點作為切入口，命題老師圍繞各考點知識對這些時政熱點進行命題，通過把時政熱點作為試題的載體對學(xué)生進行考察。在學(xué)生看完時政微課后，教師要設(shè)計好問題，并引導(dǎo)學(xué)生解答，教會學(xué)生解題技巧，首先就先找到時政材料中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞聯(lián)系所學(xué)的知識點，多角度、多層次分析時政材料，再分析設(shè)計的問題是答：是什么、為什么、還是怎么做？最后組織語言。 例如，時政新聞：我國神舟十一號飛天，“墨子號”發(fā)射升空等科技類新聞。教師可以從以下幾個角度設(shè)問：從材料中體現(xiàn)了哪些知識點？說明了什么？取得巨大科技成就的原因有哪些？作為中學(xué)生，我們應(yīng)如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？讓學(xué)生分析題目中哪些是從“是什么”“為什么""怎么做"回答。從而提高學(xué)生解題技巧和能力。

5、注重實際效果,確保時政微課使用的科學(xué)性。時政微課不能簡單地把各種無序的材料拼湊成雜亂無章的視頻集。要充分利用信息技術(shù)的可視化和交互性,要充分發(fā)揮微課教學(xué)直觀、及時的特點，促進學(xué)生能力提升,而不是將傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)課轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)。習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時特別指出：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性，指出教師要思維要新，要創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)體驗。時政微課教學(xué)手段是道德與法治課的重要內(nèi)容，也是常規(guī)課堂重要的補充部分，是總復(fù)習(xí)課的有效補充，時政微課教學(xué)體現(xiàn)了新課改理念，突出了素質(zhì)教育。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)下，作為道德與法治教師應(yīng)勇于探索、大膽創(chuàng)新新的教學(xué)方法，使時事道德與法治教學(xué)向著更加科學(xué)、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，還道德與法治課教學(xué)應(yīng)有的生機和活力，從