信息技術(shù)教學中紙上評語的溫度-論初中英語作業(yè)課后評語的作用摘要：《英語新課程標準》中提到，培養(yǎng)學生的英語交際能力是英語教學的首要任務(wù)，即交際是英語學習的最終目的。教師的課后英語作業(yè)評語對學生不但可以起著評價的作用，而且還可增進師生感情，使教師更好更進一步的了解本班的孩子的實際情況。本文就英語作業(yè)評語在教學中所起的作用談了幾點看法。關(guān)鍵詞：英語作業(yè)、評語、能力現(xiàn)今，教學越來越信息技術(shù)華，眾所周知對于學生來說課后作業(yè)固然重要，但作為教師批改作業(yè)同樣重要，因此批改的程度與教師的評語對孩子來說就顯得尤其的不可少它可為一種催化劑對孩們進一步學習起到了一種不可替代的效果。在教育之路上有這么一句話；親其師，信其道。從這里不難看出學生與老師之間感情的重要性，如何使得自己的教的孩子不受教師當眾的批評與指責下既聽話而又較認真學習呢？課后作評語就成了一大關(guān)鍵因素，而且對孩子們來說更是一面審視自我的鏡子?！队⒄Z課程標準》中說到，培養(yǎng)學生的英語交際能力是英語教學的重要任務(wù)。即交際是英語的最終目的。本文就近幾年教學中所批的英語評語在教學中起到作用及實例談一下自己的幾點看法，旨在通過英語作業(yè)評語來實現(xiàn)師生之間思想的交流，進而提升孩子們對學習英語的興趣。激發(fā)他們學習英語的動力。以達到學習英語的最終目的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面作業(yè)評語可以增進師生之間的思想與情感交流。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)。而在于激勵、喚醒和鼓舞。只有透過孩子們的心靈，明白孩子們心里的心里想法，才能達到心的深處，因此哪怕只是一些簡單的言語和評語都能給予學生啟迪及動力。教師們可以從孩子們的作業(yè)中觀察到學生的思想及學習情況。與此同時學生在教師的評語中也能多領(lǐng)悟和明白教師對他們的用苦良心。因此教師們應(yīng)盡可能把自己的真誠，關(guān)切編只成評信寫到課后作業(yè)上，以達到教與學兩者的和諧統(tǒng)一，我們班上一個女孩子的例子就足以證明這一點；汪茜子，原來九年級（6）班的英語科代表，英語的成績非常優(yōu)秀，但由于一些家庭因素的影響使她有一次月考沒有考到A而讓她失去信心，因此我在她的訂正本上批上了Althoughyouhavenotbeensuccessful,youarestillabravegirl,Failureisagoodthingforyou.這個孩子看完評語立馬寫了thankyouforyouradvice,IbelieveIcanfly,即刻重試了信心使學生信其道到而更親師。因此作業(yè)批改可以增進師生之間的感情思想和情感交流。二．作業(yè)可以為一種“催化劑”來樹立以及增強學生的自信心。眾所周知，贊美的語言能夠沁人心田，學生同樣喜歡老師，家庭甚至是同學之間贊美之詞，在學生做作業(yè)時，他們也希望得到教師的表揚和鼓勵，因此教師在批改作業(yè)時有針對的用一些針對激勵性的批語，能夠增強學生的自信心，學生精神上的需要得到滿足，自然學習的動力就得以提升，激勵性的評語可激發(fā)學生的斗志，讓優(yōu)生更上一成樓，使中等生向優(yōu)生靠攏。更能讓一些對英語具有畏懼心理的差生克服困難，從而樹立自信，努力前進。三．作業(yè)批語可謂是學生正確審視自己的一面鏡子。初中生常會有對自己的認識不足，當他們?nèi)〉靡恍┏煽兊臅r候，他們常常會因沾沾自喜的產(chǎn)生驕傲的心理，當他們因英語基礎(chǔ)薄弱自暴自棄而放棄不學英語這門學科時，教師的一些中肯而又鼓勵的評語恰是孩子們的一面鏡子。學生能夠照著這面“鏡子”清楚的了解把自己的優(yōu)點以及不足之處。從而更全面的認識并不斷完善自己。四．作業(yè)評語還可以鞏固和促使學生復習已所學得英語的知識。學生在每次作業(yè)本發(fā)下后會很認真的看教師所批的評語，這時老師可以利用當天的所教授過的單詞，短句，句型，時態(tài)?；蛘咧皩W生所學過的知識點給作業(yè)批上評語，這樣以來，學生的閱讀就做到了對語言的實際運用?？梢姡鳂I(yè)的評語，不僅僅可以評價作業(yè)，而且能夠幫助學生鞏固和運用所學的語言?，F(xiàn)今，許多教師在批改作業(yè)時熱衷于打分數(shù)或等級，但經(jīng)過實踐證明，對于一部分學生來說，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用。有時還會打擊孩子們的積極性。容易抹殺學生的個性。但作業(yè)評語卻能給孩子恰如其分的評價，使他們認識到之間存在的缺點和努力的方向。陶行知說：“真正的教育是心心相應(yīng)的活動”。唯獨從心里發(fā)出來。才能打到心理深處，而作業(yè)即學生與教師交流的一個平臺，只有教師巧用評價用語，走進學生的心理，關(guān)心學生的發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的去欣賞和贊賞每一個孩子才能更好的使學生做到“親其師，而更信其道”。參考文獻：1.高學棟.作業(yè)評語——英語教學中常被遺忘的角落【j】.中小學外語教學，1985,(5):10-14.2.劉道義.新高中