(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案《人海導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解海明威其作品2、了解老漁夫地亞哥的硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。3分析主人公矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。4學(xué)習(xí)文中的言特色。二、教學(xué)重點(diǎn)：1了解老漁夫地亞哥的硬漢形象.2分析本文主公的矛盾性格。三、學(xué)法指導(dǎo)：1識(shí)記、讀背礎(chǔ)知識(shí)2誦讀。（1）反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。（2）分組討論，分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn).四、知識(shí)鏈接：1．作者簡(jiǎn)介海明威（向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年,因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰?肯迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特?海威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響”他稱海明威為“本世紀(jì)20世紀(jì)最偉大的作家之一”.海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近海明威，走到代表著美國(guó)1

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞馬羅的雪喪鐘為誰(shuí)而鳴一《戰(zhàn)地鐘聲)和“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)而獲諾貝文學(xué)獎(jiǎng)《老人與?！?海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱俗“電報(bào)",他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特從來(lái)都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ):“恕我不能站起來(lái)他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格一人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”2．關(guān)于《老人與?！泛Ｃ魍鞘兰o(jì)半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一”的代表作家。一方面他繼承了馬克

吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格1952年表的中篇小說(shuō)《老人與?！肥撬笃诘拇碇畜w現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84沒(méi)捕著一條魚。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中一條鯊陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻,等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。五、學(xué)習(xí)過(guò)程:第課課練：給下列加點(diǎn)字注音（級(jí))2

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案鯖（）鯊嘎吱(）鰩）魚黏（）液桅）桿

兩顎（）囊（）進(jìn)嗜）戳（）進(jìn)殘?。ǎ?/p>

脊鰭（)吞噬(）蹂躪（）榫一、閱讀課文，整體感知A級(jí)）桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚第85天出海，經(jīng)過(guò)三天夜的搏斗終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚.歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分從這里開(kāi)始閱讀課文填寫下表。第一次

第二次

第三次

第四次

第五次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具結(jié)局總結(jié):文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。二、細(xì)部探微老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面是小說(shuō)的高潮部分寫得很精確細(xì)作者就像是一臺(tái)攝影機(jī)一樣，3

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案使我們?cè)陂喿x此書時(shí)，將那些極為細(xì)微的動(dòng)作都盡收眼底，畫面感很強(qiáng)。文中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象請(qǐng)速讀課文，概述故事梗概.第二課時(shí)課前練二1、下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是)A、嗅xiù)出

鯖（jīn）鯊

下顎(è）B脊鰭(qí）

攮（nǎn）到

鰩（yáo）魚C、褐hè)色

黏nián）液脊(shuǐ）、禱(ǎo)告榫（sǔn)頭

殘骸(hé）2、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是(）A、部委聯(lián)合舉辦的“中華贊詩(shī)詞征集活動(dòng),將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩(shī)詞。B奶比鮮奶更容易消化吸收它特有的益菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過(guò)時(shí)間。C、前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實(shí)地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個(gè)代表D、星火”公益活動(dòng)旨在通過(guò)有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件并為他們創(chuàng)造更好的工作機(jī)會(huì)。合作探究1．桑地亞哥是海明威以細(xì)膩的現(xiàn)實(shí)主義筆調(diào)塑造的具有濃厚象征性的硬漢典型，是海明威筆下4

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案一系列硬漢形象的發(fā)展和升華。請(qǐng)你閱讀課文，試著分析桑地亞哥的形象。2本文除了對(duì)件的敘述，還有大量的人物內(nèi)心獨(dú)白.找出來(lái)，分析一下，看看它們對(duì)表現(xiàn)人物性格和揭示小說(shuō)主題起什么作用。5

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案《老人與?！肪收Z(yǔ)句1。每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了。2。不過(guò)話得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。3.一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他.4。陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著海岸只剩下長(zhǎng)條綠色的線背后是些灰青色的小山海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。6.人不抱希望是很傻的。7。但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?.這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)而且當(dāng)老人睡著了腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了.9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁,弄得象他那張帆一樣，這些補(bǔ)丁被陽(yáng)光曬得褪成了許多深淺不同的顏色.10。不過(guò)人不是為失敗而生的.楚）6

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案《老人與?！穼?dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解海明威其作品2、了解老漁夫地亞哥的硬漢形象,學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不的精神。3分析主人公矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知.4學(xué)習(xí)文中的言特色。二、教學(xué)重點(diǎn)：1了解老漁夫地亞哥的硬漢形象。2分析本文主公的矛盾性格。三、學(xué)法指導(dǎo):1識(shí)記、讀背礎(chǔ)知識(shí)2誦讀(1)反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。（2分組討,分理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)。四、知識(shí)鏈接:1．作者簡(jiǎn)介7

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案海明威（1899—1961）,向以文壇硬漢著稱.生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，18起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生人死致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自,走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰?肯迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響稱海明威為“本世紀(jì)世紀(jì)）最偉大的作家一海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近海明威走到表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《陽(yáng)樣升起這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代的代表作，其他代表作《乞馬扎羅的雪《鐘為誰(shuí)而鳴一譯《戰(zhàn)地鐘聲以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與海海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式，他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站著寫作.以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)恕我不能站起來(lái)他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格:“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”2．關(guān)于《老人與?！泛Ｃ魍鞘兰o(jì)半期美國(guó)著名作家和記者也是時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年表的中篇小說(shuō)《老人與?！肥撬笃诘拇碜鳎畜w現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！独先伺c海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84沒(méi)捕著一條魚。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗終于捕到一條足有一千五百多磅的大8

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案馬林魚。然而，在歸航途中,條條鯊魚陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：第課課練：給下列加點(diǎn)字注音(A級(jí)鯖（）鯊嘎吱（)鰩（）魚黏）液桅（)

兩顎（）囊（）進(jìn)嗜（)殺戳（）進(jìn)殘骸（）

脊鰭（）吞噬(）蹂躪(）榫）一、閱讀課文，整體感知A級(jí)）桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚第85天出海，經(jīng)過(guò)三天夜的搏斗終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分從這里開(kāi)始閱讀課文填寫下表。攻擊者數(shù)量

第一次鯖鯊一條

第二次星鯊兩條

第三次犁頭鯊一條

第四次星鯊兩條

第五次鯊魚成群結(jié)隊(duì)老人作戰(zhàn)工叉

綁著刀子的綁著刀子的短棍

短棍、舵把具

槳

槳9

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案結(jié)局

殺死鯖鯊，殺鯊魚殺死犁頭

使星鯊受重老人被打大魚被吃掉大被吃掉鯊。刀子被傷，大魚半敗,大只四十磅

四分之一

折斷

個(gè)身子被咬剩下殘骸爛了總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。二、細(xì)部探微老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面是小說(shuō)的高潮部分得很精確細(xì)致者就像是一臺(tái)攝影機(jī)一樣，使我們?cè)陂喿x此書時(shí)，將那些極為細(xì)微的動(dòng)作都盡收眼底，畫面感很強(qiáng)。文中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？請(qǐng)速讀課文，概述故事梗概。提示：從書中的描寫，我們可以看出，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走大馬林魚被吃掉40磅;刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒(méi)什么可吃的了，只剩下殘骸……五個(gè)回合的搏斗，結(jié)果卻是一無(wú)所有知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒(méi)有”第二課時(shí)課前練二10

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案1、下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是（A、嗅xiù)出

鯖jīn）鯊

下顎（è）B脊鰭(qí）

攮nǎn）到

鰩yáo）魚C、褐（hè）色

黏nián）液脊（shuǐ)、禱dǎo)告榫(sǔn)頭

殘骸(hé）2、下列句子中有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）A、部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩(shī)詞征集活動(dòng)，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩(shī)詞。B、奶比鮮奶更容易消化吸收它特的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性有效改善食物的胃腸通過(guò)時(shí)間。C、前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實(shí)地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個(gè)代表。D、星火”公益活動(dòng)旨在通過(guò)有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機(jī)會(huì)。合作探究：1．桑地亞哥是海明威以細(xì)膩的現(xiàn)實(shí)主義筆調(diào)塑造的具有濃厚象征性的硬漢典型，是海明威筆下一系列漢形象的發(fā)和升。請(qǐng)你閱讀課文，著分桑地哥的象提示：作為硬漢性格的最典型體現(xiàn)，桑地亞哥主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn):①首先具有一般硬漢所共有的勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)。桑地亞哥在接連84沒(méi)有捕到一條魚的困境中，毫不氣餒，再度出海。在遠(yuǎn)海上為制服大馬林魚，周旋了三天兩夜；11

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案歸途中又與蠶食自己勞動(dòng)果實(shí)的兇猛鯊魚展開(kāi)殊死搏斗，魚叉丟了用刀，刀子折了用船槳槳把斷了再用舵把……②超時(shí)空的主體情境，賦予了桑地亞哥豪邁的人格力量。海明威筆下的許多硬漢總是活動(dòng)于具體的時(shí)空,而桑地亞哥明顯不同,始終是孤零零地漂泊于浩瀚際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開(kāi)搏斗。在種超越具體時(shí)空中，老人與大海及與的關(guān)系便具有了某種象征性意義他與魚的較量成了一曲人類與自、與命運(yùn)相抗?fàn)幍捻灨?，人的失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利老人由此而獲得了豪邁的人格量即如他所說(shuō)的人并是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。③小說(shuō)結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆，給桑地亞哥的硬漢性格注入了獨(dú)有的樂(lè)觀因素。和其他許多硬漢相比,桑地亞哥并沒(méi)有帶著悲壯的神色走向必然的失敗，而是在遭受了那么多磨難之后，仍滿懷信

心

地

夢(mèng)

見(jiàn)

了

力

量

的

化

身-—

一

頭

雄獅.2本文除了對(duì)件的敘述，還有大量的人物內(nèi)心獨(dú)白。找出來(lái)，分析一下,看它們對(duì)表現(xiàn)人物性格和揭示小說(shuō)主題起什么作用。12

(完整版老與海導(dǎo)學(xué)案提示：對(duì)表現(xiàn)人物性格起的作用：讀了全文，可以看出老人的樂(lè)觀精神給人們留下了很深的印象，聯(lián)系前邊的內(nèi)容可以看出老人貧窮、老邁又孤單,但他從不怨天尤人。在遇到鯊魚的襲擊時(shí)，文中幾次出現(xiàn)“能夠撐下去就太好啦了事就擔(dān)當(dāng)下來(lái)"的心理活動(dòng)，通過(guò)這些,我們可以了解到，他的心也像大海一樣明朗澎湃，他堅(jiān)信“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"，這信念支撐著他頑強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼地與命運(yùn)抗?fàn)?，也是他不被?qiáng)敵壓倒和嚇退的決勝關(guān)鍵