千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《地理課程教學(xué)論》教案《地理教學(xué)論》教案

第一章緒論

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生明白并掌握我國新課程改革的十年歷程，明確地理教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的方向和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：課程的含義；新課程改革的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：課程與學(xué)科的區(qū)不。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、地理課程改革的背景

1.啥是課程?

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而挑選的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有打算的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。（百度百科定義）

2.啥是課程改革？

二、我國新課程改革的十年回憶

（一）新課程出臺的背景

（二）新課程改革的歷程

（三）新課程改革的啟發(fā)

三、優(yōu)秀地理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)有一公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（3分）+教法（4分）]×教師。

蘊(yùn)義：教師素養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量提升基本素養(yǎng)

1.必須具備高尚的思想品德素養(yǎng)

2.必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識素養(yǎng)

3.必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力素養(yǎng)

（1）教材加工能力；

（2)語言表達(dá)能力；

（3)動手表達(dá)能力；

（4)指導(dǎo)實(shí)踐能力；

（5)開展活動能力；

（6)運(yùn)用技術(shù)能力。

4.必須具備良好的軀體心理素養(yǎng)；

5.必須具備一定的教學(xué)研究素養(yǎng)。

第二章地理教學(xué)論概述

教學(xué)目的：掌握地理教學(xué)論研究的對象和任務(wù)；掌握地理教學(xué)論的學(xué)科屬性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；掌握地理教學(xué)論的進(jìn)展歷程；掌握地理教學(xué)論的學(xué)習(xí)辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：高師學(xué)生學(xué)習(xí)地理教學(xué)論的重要性；地理教學(xué)論的學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)難點(diǎn)：地理教學(xué)論的學(xué)科屬性。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

討論引入:地理教學(xué)法、現(xiàn)代地理教學(xué)論、地理學(xué)科教育學(xué)和地理教育學(xué)的區(qū)不與聯(lián)系。

《地理教學(xué)論》含義：是一門研究地理教學(xué)現(xiàn)象和咨詢題，揭示地理教學(xué)規(guī)律，并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。

第一節(jié)地理教學(xué)論的研究對象及學(xué)科屬性

一、研究對象及任務(wù)（p9）

(一)研究對象(別同表述)

1.研究對象的進(jìn)展性:由具體到抽象,由單一到綜合；

地理教學(xué)辦法與技巧——教學(xué)過程——教學(xué)系統(tǒng)；

2.研究對象：中學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng)，包括地理教學(xué)目的、任務(wù)及特點(diǎn)，地理教學(xué)過程，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)辦法，教學(xué)形式及地理教師素質(zhì)，中學(xué)地理教育進(jìn)展等（p10教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖)。

(二)研究目的任務(wù)（進(jìn)展趨勢）

1.理論研究與實(shí)踐研究

（1）兩個(gè)極端：重視一般教育教學(xué)理論研究，藐視學(xué)科綜合性的教學(xué)理論研究；以具體經(jīng)驗(yàn)來代替理論研究成果.；

（2）正確觀點(diǎn)：研究地理教學(xué)系統(tǒng)，從理論上揭示地理教學(xué)的本質(zhì)，解決地理

教學(xué)實(shí)踐中浮現(xiàn)的矛盾和咨詢題.。

2.教育研究與教學(xué)研究

（1）教育概念與教學(xué)概念的區(qū)不

（2）教學(xué)的構(gòu)成要素：教師、學(xué)生、課程內(nèi)容和教學(xué)手段，表現(xiàn)為地理知識和技能的傳授。

3.教導(dǎo)研究與學(xué)習(xí)研究

（1）教導(dǎo)研究的目的是為教師提供先進(jìn)的教育思想、理念、理論和辦法。

（2）學(xué)習(xí)研究是研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)適應(yīng)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育教學(xué)機(jī)制.i:\怎么在大學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí).ppt。

4.內(nèi)容研究與形式研究

既研究地理教學(xué)打算、教學(xué)大綱、教材、地圖、參考書和軟盤等內(nèi)容，也重視課堂教學(xué)過程、課外活動、地理實(shí)習(xí)等形式的研究。

5.常規(guī)研究與改革研究

常規(guī)研究：地理教學(xué)系統(tǒng)的形成、進(jìn)展，地理教學(xué)的地位、功能、過程、形式、手段等，地理課程、教材、教法；教師職責(zé)和素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理、興趣等。

改革研究：全方位多角度的改革。如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評估體系改革、

課程結(jié)構(gòu)改革、教學(xué)手段改革等。

6.現(xiàn)狀研究與進(jìn)展研究

研究現(xiàn)實(shí)的、差不多或正在舉行的研究領(lǐng)域，并且也研究潛在的、尚未引起重視或舉行研究的領(lǐng)域。

二、學(xué)科屬性

從教學(xué)內(nèi)容看，具有地理學(xué)的內(nèi)容，從教學(xué)辦法看，又有教育學(xué)的內(nèi)容。所以，它的學(xué)科屬性是介于地理學(xué)與教育學(xué)這兩大學(xué)科之間的一門邊緣學(xué)科。

第二節(jié)現(xiàn)代地理教學(xué)論的進(jìn)展歷程及學(xué)習(xí)辦法

一、地理教學(xué)論的進(jìn)展

（一）中小學(xué)地理課程開設(shè)的時(shí)刻

（二）高師地理教學(xué)理論研究的演變歷程

地理教授法——地理教學(xué)法——地理教材教法——地理學(xué)科教學(xué)法——地理學(xué)科教育學(xué)——地理教學(xué)論——地理教育學(xué)

（三）地理教學(xué)研究成果

（四）現(xiàn)代地理教學(xué)論研究別腳

1．受一般教育學(xué)研究的妨礙比較大，沒有學(xué)科特性；

2．偏重理論研究，忽視實(shí)踐應(yīng)用；

3．學(xué)科教育學(xué)核心理論有待完善。

二、地理教學(xué)論的研究內(nèi)容（p21）

三、地理教學(xué)論的學(xué)習(xí)辦法（師范生技能之一）

（一）把握地理學(xué)科的系統(tǒng)性，聯(lián)系各學(xué)科舉行綜合學(xué)習(xí)；

（二）注重地理課程的實(shí)踐性；

（三）提高自身的探索能力；

（四）關(guān)注當(dāng)前地理教育教學(xué)改革和進(jìn)展趨勢；

（五）注重教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和地理學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。

附課外閱讀文獻(xiàn)

1.褚亞平等.地理學(xué)課教育學(xué)，北京：首都師范大學(xué)出版社，1998

2.陳澄等.地理教學(xué)論，上海：上海教育出版社，1999

3.袁書琪.地理教育學(xué)，北京：高等教育出版社，2001

4.孫大文等.地理教育學(xué)，大連：大連海運(yùn)學(xué)院出版社，1992

5.刁傳芳等.中學(xué)地理教學(xué)法，北京：北京師范大學(xué)出版社，1998

6.王樹聲.中學(xué)地理教材教法，北京：高等教育出版社，1995

7.褚亞平.中學(xué)地理教材教法，北京：高等教育出版社，1985

附中學(xué)地理的新老教材

附國內(nèi)地理教育學(xué)權(quán)威專家

褚亞平、褚紹唐、陳澄、袁書琪、刁傳芳、王樹聲、林培英、王民、鐘作慈、李晴、李家清、陳實(shí)、夏志芳等。

四、本課程的教學(xué)目標(biāo)與要求

1.學(xué)習(xí)中學(xué)地理教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論；

2.掌握中學(xué)地理教育教學(xué)的基本技能，熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；

3.了解中學(xué)地理教學(xué)改革的目標(biāo)和方向；

4.具體是熟悉中學(xué)地理課程、教材的現(xiàn)狀，到中學(xué)聽一節(jié)公開課并評析，組織一節(jié)中學(xué)地理課教案并試教，設(shè)計(jì)一節(jié)多媒體課件。

第三章地理教學(xué)過程

教學(xué)目的：掌握地理教學(xué)論研究的對象和任務(wù)；掌握地理教學(xué)論的學(xué)科屬性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；掌握地理教學(xué)論的進(jìn)展歷程；掌握地理教學(xué)論的學(xué)習(xí)辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：高師學(xué)生學(xué)習(xí)地理教學(xué)論的重要性；地理教學(xué)論的學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)難點(diǎn)：地理教學(xué)論的學(xué)科屬性。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一節(jié)地理教學(xué)過程概述

一、地理教學(xué)過程的含義

由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動組成，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的過程。有學(xué)者以為狹義的概念是指課堂教學(xué)過程