插上想象的翅膀翱翔——想象作文指導(dǎo)課課堂實(shí)錄廣東陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)蔡贊生一、導(dǎo)入同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笠皇欠N在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的感性想象的心理過程。它使人有可能超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)空的限制去獲得更多的知識(shí)，獲得對(duì)事物更深的認(rèn)知，讓思維插上翅膀。古往今來，大凡情味雋永、意味深長(zhǎng)的作品，往往都包含著豐富的、大膽的、有創(chuàng)意的想象。如杜甫在《聞官軍收河南河北》一詩(shī)中通過想象自己在春光中穿峽越流，直奔故鄉(xiāng)的情景，將因國(guó)家統(tǒng)一得以還鄉(xiāng)的喜悅心情刻畫得淋漓盡致，表達(dá)了深切的愛國(guó)之情。欣賞《天凈沙·秋思》，我們每讀一句就會(huì)想象出一幅畫面：枯萎的蔓藤、僵老的古樹、無精打采的烏鴉敗落凄厲的背景畫；潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，充滿安謐與生機(jī)的圖畫；荒郊古道上一匹筋疲力盡的瘦馬冒著凜冽的西風(fēng)在躑躅而行；日暮途窮，一個(gè)羈旅之人在悲哀地仰天嘆喟的情景?？梢?，想象在閱讀和寫作過程中有著十分重要的作用。近幾年的高考說明中對(duì)寫作的要求，有一條就是“有創(chuàng)新，想象合理”。我們害怕寫作文，就是因?yàn)槲覀儾欢眠\(yùn)用想象。我們現(xiàn)在所說的想象，并不要求像科學(xué)家那樣探幽發(fā)微，也不像文學(xué)家那樣廣博精深，只要求你們?cè)诰唧w的表達(dá)寫作中，動(dòng)用生活的積累，遷移已有的知識(shí)，去創(chuàng)造新的形象就可以了。今天，我們這節(jié)作文課老師將和你們共同來完成一篇文章的構(gòu)思，希望同學(xué)們放飛想象的翅膀，大膽設(shè)想，盡量做到構(gòu)思巧妙、新穎?，F(xiàn)在，大家請(qǐng)看屏幕：（投影顯示一幅寫意圖：細(xì)雨綿綿寒風(fēng)陣陣，在街頭商業(yè)大樓櫥窗前，上面是一幅光鮮亮麗的明星海報(bào)，街角是一個(gè)蜷縮成一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖的老人。）二、討論師：請(qǐng)大家想象一下，這位老人坐在街頭干什么？（思考，回答）生1：等小孫子放學(xué)回家。生2：他的兒子出外，他在送行。生3：他是一個(gè)流浪漢，無家可歸。生4：他剛被兒子和媳婦趕出家門，萬分悲苦。生5：他在乞討。生6：他在那里義務(wù)宣傳計(jì)劃生育政策。（學(xué)生大笑）……師：很好，大家的想象力非常豐富，一下子想出這么多的可能，那我們選擇哪一種來寫較好呢？（分組討論）小組1：我們選“等孫子”。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)輩對(duì)他們十分溺愛，我們通過作文來思考對(duì)獨(dú)生子女的教育問題。小組2：我們選“被兒子和媳婦趕出家門”，我們要有孝心，孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。小組3：我們選“流浪漢無家可歸”。當(dāng)今中國(guó)進(jìn)入老齡化階段，老年人的問題成了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以我們選擇流浪來寫，是為了喚起全社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)注。師；同學(xué)們的選擇都很典型，理由闡述得也相當(dāng)充分?？梢?，豐富的想象力可幫助我們快速立意。下面，我們暫且把第二組和第三組同學(xué)的說法合在一起。請(qǐng)大家跟著我，圍繞老年人問題繼續(xù)展開想象。注意要努力貼近現(xiàn)實(shí)，融入情感，使想象生動(dòng)、靈動(dòng)、富于深意。問題：這個(gè)老人為什么在寒風(fēng)中流浪街頭？生1：他是一個(gè)孤寡老人，無家可歸。生2：他是被兒子趕出家門的。你看老人那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上怒氣未消，仿佛在向上蒼控訴：這是為什么呢？生3：他的兒女們都上班去了，他一個(gè)人在家感到孤獨(dú)，想上街走走，卻迷了路?！瓗煟和瑢W(xué)們所列舉的原因都是有可能的，我認(rèn)為第二同學(xué)的說法故事性更強(qiáng)，也是第二個(gè)小組和第三小組意見的綜合，而且顯示的矛盾更加尖銳。我們就按照這個(gè)思路生發(fā)下去，繼續(xù)想想。生1：在寬敞明亮的客廳里，老人的兒媳叉著手，兩腳像一個(gè)圓規(guī)，瞪著雙眼厲聲地呵斥老人：“你呀，天天晃來晃去的，嘮嘮叨叨，煩死了?！鄙?：老人的兒子朝老人冷眼瞥了一下，繼續(xù)看他的報(bào)紙。生3：老人的兒媳從臥室里扭搭著出來，一邊嗑瓜子，一邊捏著鼻子：整天臟兮兮的，一身餿味兒，真不知造了什么孽，呸，活著干啥！“生4：這是一個(gè)周末的夜晚，老人的孫女也在家，她聽見爸爸媽媽又在罵爺爺，放下手里的作業(yè)，從里屋怯生生地走出來，拉住了媽媽的衣襟，眼里含著淚哀求：“媽媽，你們別再罵爺爺了，行嗎？“師：你為什么把小孫女想得與他的父母截然不同呢？生：我想運(yùn)用反襯的手法，用孫女的純真、善良來反襯她父母的不孝，使人物的形象更鮮明。師：好的，這樣還能增強(qiáng)批判的效果。（繼續(xù)想象）生5：老人終于不能忍受兒子、兒媳的辱罵，決心離開這個(gè)家，流浪街頭。生6：老人被兒子拳打腳踢，最后被推出家門。生7：老人把孫女摟在懷里，哽咽著說：“你要好好學(xué)習(xí)，爺爺要走了。”師：好的，大家想象的情節(jié)已經(jīng)回到了畫面?，F(xiàn)在，我們想一想，老人坐在在街頭的情景是怎么樣的？大家拿起筆，嘗試著具體描寫一下。（學(xué)生動(dòng)筆）生1：朔風(fēng)一下子把城市從秋老虎吹進(jìn)了寒冬的這一天，他孤零零坐在街頭，他的頭上是明星的巨幅海報(bào)，明艷照人，他的面前是一個(gè)裝錢的破盆子。猛烈的寒風(fēng)把他的白發(fā)吹得亂舞，老淚無聲地淌著……生2：他，大約70歲，鄉(xiāng)下老人，過度的操勞與疾病讓人并不容易判斷出他的實(shí)際年齡！滿頭的銀絲枯槁般憔悴的面容，佝僂著身子，蜷縮在街邊，讓人只能把他與那即將燈枯油盡的人聯(lián)系在一起。生3：一個(gè)七八十歲的老人，很憔悴，系著一雙草鞋，披著一件破棉衣，坐在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。真叫人于心不忍！我在想，他的子女都干什么去了？這個(gè)年紀(jì)的老人應(yīng)該是享清福的時(shí)候??！師：孤苦無助的老人，淪落街頭，誰見了心里不可憐？飽滿的感情在扇動(dòng)想象的翅膀，又給想象添加了斑斕的色彩。請(qǐng)同學(xué)們接著想象，事情的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？（討論，回答）生1：老人被送進(jìn)養(yǎng)老院。生2：老人被好心人收留。生3：數(shù)天后，老人凍死在街頭。生4：第二天，老人的兒子在街上被車撞死，老人目睹這一切，淚流滿面。（這名同學(xué)有些氣憤，有些偏激）生5：當(dāng)天晚上，孫女跑到街上，拉著爺爺回家。兒子、兒媳羞愧難當(dāng)。生6：孫女做通了父母的思想工作，全家到街上接老人回家，一家團(tuán)圓?！瓗煟好课煌瑢W(xué)都可以根據(jù)自己的理解，寫出自己所想象的結(jié)局。大家覺得，這個(gè)畫面告訴我們什么道理呢？生1：善待老人，就是善待明天的自己。生2：子女要孝敬父母。生3：沒有天哪有地，沒有地哪有家，沒有家哪有你，沒有你哪有我。生4：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。生5：尊老愛幼，有你有我。三、小結(jié)這節(jié)課，我們進(jìn)行了想象作文的訓(xùn)練。想象作文，顧名思義要求我們要發(fā)揮豐富的想象力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活又為我們提供了想象的依據(jù)。只要同學(xué)們多讀書，勤觀察，善想象，一定能寫出好作品。關(guān)于想象作文的寫作，老師提一點(diǎn)建議：1、要貼近生活，感情真摯。我們每個(gè)人都在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生活，同學(xué)們也不例外，每天要上學(xué)，在學(xué)校生活，與老師同學(xué)交流；每天要回家，與父母親在一起，與伙伴們玩?！@就是現(xiàn)實(shí)生活。想象則與這些現(xiàn)實(shí)生活有著必然的聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)生活是想象的基礎(chǔ)，是寫好想象作文的前提條件。想象的翅膀飛得再高，也要從生活實(shí)際出發(fā)，也要立足生活的土壤，否則，就是胡思亂想了。想象作文也可以是同學(xué)們對(duì)未來的幻想，飽含著自己對(duì)美好生活的向往，是同學(xué)們真實(shí)感情的流露。因此，我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，也應(yīng)該注意表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣，你寫的文章才會(huì)感人。2、扇動(dòng)理想的翅膀，大膽地想象。要寫好想象作文，一定要展開想象的翅膀，大膽地想象，努力地展現(xiàn)自己美好的愿望和理想。同學(xué)們要敢于想象，用你們青春的思維，浪漫的筆觸，暢想未來，描繪燦爛的明天。四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后完成這篇作文，題目自擬，不少于800字。五、教學(xué)反思怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？如果在作文課上總是限于某些理論或知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到太抽象而產(chǎn)生畏懼作文的心理，寫出的作文也沒有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。我們能不能給出一個(gè)形象的材料，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)形象去想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓作文內(nèi)容更豐富呢？這是我常常思考的問題。本課我就想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，在課堂上力求讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，并對(duì)學(xué)生持寬容的態(tài)度，接納他們的思想，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如關(guān)于“老人坐在街頭干什么”這一問題，學(xué)生的想象可謂五花八門。這個(gè)過程有利于學(xué)生放飛思想。想象獨(dú)特性的源泉就是靈感。靈感來無影去無蹤的確不易捕捉，但它總會(huì)光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛，同伴的發(fā)言等等，都會(huì)激發(fā)那些認(rèn)真思考的學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。課堂中學(xué)生的隨機(jī)發(fā)言，常有驚人的想法，哪怕是可笑，如說老人是“在街上宣傳計(jì)劃生育政策“等。這些想法大多數(shù)時(shí)候便是學(xué)生的靈感。許多學(xué)生交上來的作文與課堂中的構(gòu)思根本不沾邊，有的盡管是課堂中選定的題材，但也沒有了當(dāng)時(shí)構(gòu)思時(shí)的那份巧妙了。課堂中，如何幫助學(xué)生記錄閃現(xiàn)于腦海中的靈感，也是作文課堂中一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。另外，對(duì)老人的結(jié)局的構(gòu)思以及從故事中得到的啟發(fā)等等，也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良機(jī)。當(dāng)然，要學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀不是一朝一夕能完成的，也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