Word第第頁媽媽的愛教學(xué)設(shè)計媽媽的愛教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象。

3、懂得母愛的無私與宏大。增添愛父母、回報父母、關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

深刻感謝受媽媽的愛，用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的珍寶，把美好的感覺唱出來吧。引入新課。

二、朗讀課文，體會母愛

1、老師范讀課文，同學(xué)留意專心聽。

2、同學(xué)自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。

3、老師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：

a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語句。

b、說一說：聯(lián)系自己的生活實際說一說你對哪個小節(jié)感受最深。

c、品一品：朗讀品嘗。

4、同學(xué)依據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深化的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。

同學(xué)匯報溝通學(xué)習(xí)感受。

5、誰情愿談一談你對哪個小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。

誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！

過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時此刻媽媽把對你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時師板書“傘”

想一想，有多少個雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)受過？好，那就讓我們帶著自己的體會，讀一讀這一小節(jié)。

6、同學(xué)依據(jù)自己的體會，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。

7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。

過渡：媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，你是息么體會的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那莫非媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時媽媽把對你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書“風(fēng)”

你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。

8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)懷疼愛你們的事肯定有很多吧，那誰情愿說一說？

7、把剛剛說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。同學(xué)試著說一說。

8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事關(guān)心同學(xué)理解：“媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純潔的河，長流不息?！苯Y(jié)合同學(xué)的理解，師板書“永久”

9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)同學(xué)的感謝恩之情。

過渡“是呀，如今媽媽在你們眼里是年輕的、美麗的，她能為你做許很多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的消逝，你們在媽媽的關(guān)愛下一每天長大，而你們的媽媽卻一每天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。

10、你們說的都很好，真是個孝心的孩子，千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把全部的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說出來：媽媽我們永久愛您！如今我們愛媽媽，我們要永久愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：“媽媽，我們永久愛您！”

三、總結(jié)課文，升華主題目

這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動著，我們也懂得用同樣的愛回報媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點綴世界，永久關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)懷身邊的每一個人，讓生活由于有你而更精彩！

板書設(shè)計：媽媽的愛

風(fēng)

傘

永遠(yuǎn)

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、看法、價值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識字，使同學(xué)熟悉扇、裳等10個生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.通過感悟語言文字，發(fā)覺生活中布滿了愛，世界布滿愛。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

〔正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了許多的心血。這種很宏大，最無私的愛，就是媽媽的愛。〕

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不熟悉的字，并且開動腦筋，想方法去解決。

3.我發(fā)覺同學(xué)們學(xué)得都特別仔細(xì)，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。〔生做找生字娃娃的嬉戲〕。

〔1〕老師喊，同學(xué)找。

〔2〕同學(xué)喊，老師找。

〔3〕小組的同學(xué)相互做一做。

4.同學(xué)們都特別聰慧，生字很快就學(xué)會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體會母愛。

1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信念？老師有個小小的建議。

出示：

a.選擇你最喜愛的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

c.小組同學(xué)之間要相互關(guān)心。

2.同學(xué)按建議自學(xué)。

3.匯報學(xué)習(xí)狀況?！仓该x，競賽讀，評價讀、示范讀。老師指導(dǎo)讀?！场搽S機(jī)板書〕

學(xué)習(xí)兩個自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。〔剛剛同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)，讀的課文也特殊棒，誰能英勇的站起來，完好的讀一遍課文給大家聽?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)怪的目光，親切的教導(dǎo)，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，由于媽媽每天都細(xì)心的照看我們，所以我們大家都生活得很美好。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)懷和愛惜？

四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。

1.同學(xué)夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽了你們的話，和我們一起上學(xué)校的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？〔出示課件〕

3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。〔出示課件〕

4.下面同學(xué)們也把剛剛你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來?！残〗M可以相互商量一下。〕

五、結(jié)尾。

把你對媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節(jié)課中，老師努力表達(dá)了以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

對于低班級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)主體主動參加的重要前提保證。所以在課堂中老師就要以兒童化的語言，以商議?的語氣，以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，制造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氣氛。

2.放手識字，培育同學(xué)的自學(xué)力量，并支配識字嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

經(jīng)過二班級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的識字方法。生字的學(xué)習(xí)，老師只起點撥作用，或在老師的引導(dǎo)下同學(xué)去自學(xué)。連續(xù)進(jìn)行隨文識字后，通過小嬉戲，使同學(xué)感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.制造性的支配教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，敬重同學(xué)的個別差異，敬重同學(xué)獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在教學(xué)組織的過程中，要依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭杉{教學(xué)手段。如初讀課文時，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還給同學(xué)。

4.聯(lián)系同學(xué)的生活實際來加深體驗。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學(xué)聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活詳情，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

5.有機(jī)滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語文天地也變得活起來。

6.寫話始終是同學(xué)把握學(xué)問薄弱的環(huán)節(jié)，所以在支配夸獎媽媽時，讓同學(xué)很熟識的冬冬做典范，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而愛護(hù)了同學(xué)的愛好。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答〔爸爸媽媽的愛、老師對同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國〕老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

〔一〕初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

〔二〕檢查學(xué)情準(zhǔn)時反饋1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。2．自由讀全文，分小組商量：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，同學(xué)選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。指名讀，同學(xué)評讀。再自讀自悟后四人小組商量：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再商量：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感〔老師先范讀、然后同學(xué)試著體會讀，再指名讀，評一評〔讓同學(xué)懂得媽媽的愛是無私的〕

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。〔1〕指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是涼爽的風(fēng)〕〔2〕提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？〔在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳?！忱斫狻皾裢浮薄ⅰ耙律馈钡囊馑??！?〕告知同學(xué)：啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)。這是孩子親身感受到的涼爽的風(fēng)就是媽媽的愛。讀時讓同學(xué)體會出享受媽媽的愛的這種美好溫馨的感情?！?〕老師范讀、指名讀、齊讀。

2．實行以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)?！?〕指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚〕〔3〕理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思?！?〕要求同學(xué)讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。男生讀其次節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？〔四人小組商量，互相說說〕體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)?！?〕指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？〔讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。〕理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思?！?〕齊讀最終一句并回答：讀了最終一句，你是怎樣想的？〔我想：最終一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日?！场?〕出示問題：四人小組商量：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報媽媽的愛。指名回答〔在春天夏天秋天冬天〕老師小結(jié)板書：愛媽媽

四、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是美好的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求同學(xué)有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

〔播放歌碟〕師生齊唱《世上只有媽媽好》

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活詳情上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛表達(dá)在對“我”思想成長的關(guān)心和關(guān)心上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩布滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，親密地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)同學(xué)理解母親，體驗?zāi)笎郏惺苡H情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)會在平凡的生活中去發(fā)覺母愛，體會母愛，感悟親情。

2.綜合運(yùn)用多種識字方法熟悉生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉12個生字，會寫9個字。

教學(xué)難點：用真實的體會感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。

教具預(yù)備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、熟悉“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)愛〔2分鐘〕

1.有一種愛，它傾盡全部，毫不保存，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符〔播放音樂〕，在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷〔展現(xiàn)圖片〕，在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今日要學(xué)的就是這樣一首詩。它是？

2.板書課題〔讀課題〕

二、初讀課文，體會愛〔8分鐘〕

1.老師特殊想聽你們讀這首詩歌。請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位同學(xué)各讀一個小節(jié)。

2.同學(xué)們基本能夠做到正確、流暢地朗讀詩歌，到達(dá)了我們預(yù)習(xí)的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)把握了呢？

請三個小老師帶讀。

男女生競賽讀。

每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻(xiàn)給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？〔板書：涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)怪的目光、親切的教導(dǎo)〕

三、聯(lián)系生活，讀出愛〔20分鐘〕

1.是啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責(zé)怪的目光，還是親切的教導(dǎo)。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更布滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學(xué)們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。〔老師巡察也許了解同學(xué)選擇的小節(jié)?！?/p>

2.同學(xué)溝通自己感受較深的小節(jié)。〔按同學(xué)溝通的挨次，講三個小節(jié)。〕

〔1〕我對第一小節(jié)感受特殊深

預(yù)設(shè)：同學(xué)說自己的經(jīng)受，老師賜予引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用〔起強(qiáng)調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感〕，指導(dǎo)朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發(fā)覺了嗎？〔很涼很涼、很燙很燙〕同學(xué)自己讀這兩個詞語。

如今經(jīng)濟(jì)條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風(fēng)扇，開空調(diào)?？墒牵蠋熯@一代人小的時候的確是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深?！矌煼蹲x〕

媽媽的這一動作給我?guī)砹藳鏊娘L(fēng)，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀

〔2〕我對其次小節(jié)感受最深。

預(yù)設(shè)：同學(xué)談自己的經(jīng)受，個別讀，老師指導(dǎo)。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀看過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽?！灿泻蛬寢屢黄鹫趥愕慕?jīng)受的站起來，一起讀讀這個小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。

在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不管晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔(dān)憂可怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

〔3〕我對第三小節(jié)感受比較深。

同學(xué)談經(jīng)受，個別體會讀，老師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)2：哪里讓你特殊感動？

媽媽焦急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最膚淺的愛。

你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)受后，帶著你的感受讀一讀。

〔4〕我對第四小節(jié)感受最深

媽媽在生活上到處關(guān)懷我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責(zé)怪的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰情愿讀讀第四小節(jié)。

什么是“責(zé)怪”，在這個小節(jié)中有一個同義詞?！才小?/p>

媽媽批判、責(zé)怪我，是由于心疼暖瓶嗎？那是為什么？

我們做錯事時，媽媽的批判是更深的愛，她盼望孩子成為老實人，盼望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴(yán)峻地批判你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了關(guān)心你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰情愿讀讀這一小節(jié)，表示對媽媽的理解。

〔5〕我對第五小節(jié)感受最深

自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是哺育我們?nèi)咳说膵寢?，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也?yīng)當(dāng)回報祖國，長大后建設(shè)我們的國家。

讓我們齊讀這一小節(jié)。

四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛〔10〕

1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責(zé)怪的目光。孩子們，在你的生活中肯定也有很多媽媽關(guān)懷愛惜你的事，誰想來說一說？同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，〔展現(xiàn)媽媽圖片〕媽媽每天都細(xì)心的照看我們，所以我們大家都生活得很美好。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

3.請四個同學(xué)上臺讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么宏大，那么膚淺，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結(jié)：這一課，我們能夠理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓同學(xué)體會媽媽賜予小伴侶的愛和對母愛的贊美。

2、熟悉本課4個生字，學(xué)會本課的9個生字。

3、懂得母愛的無私與宏大，增添愛父母，回報父母，關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。

第一課時

一、熟讀課文。

1、聽讀，讓同學(xué)邊看插圖邊聽讀。

2、跟讀。

3、自己朗讀。

4、以小組為單位讀。

5、齊讀。

6、賽讀。

二、熟悉生字。

醒：留意左邊的部首寫法，組詞。

浸：留意讀音，字義。

裳：留意讀音，寫法。

遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

2、老師講解生字。

扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。

熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

滅：字理，讀音，組詞。

汗：與“旱”區(qū)分。

涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

凈：與“靜”區(qū)分，還有哪些“二點水”的生字。

禮：部首，組詞。

熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？

濕：翹舌音，與“溫”區(qū)分。

四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長，進(jìn)一步深化理解課文。

1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

1、出示字卡。

2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說一句話。

二、做練習(xí)。

1、依據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……

2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

三、作文設(shè)計。

在虛宮格內(nèi)書寫生字。

把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽溝通，使母子間的情感升華。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計6

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．小伴侶們的健康成長都離不開家人的關(guān)懷和照看，尤其是媽媽的關(guān)愛，那媽媽是怎樣關(guān)懷和照看你的呢？你能說一說嗎？

2．揭題：是呀，聽了剛剛小伴侶講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小伴侶把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌相互認(rèn)讀，檢查自學(xué)狀況。

3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早、滴落、額頭、濕透、

4、同學(xué)自讀，然后指名開火車讀，老師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

〔一〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜愛讀的部分?！矒?jù)同學(xué)回答相機(jī)一一出示課文〕

2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小伴侶也喜愛這一小節(jié)，一起來讀一讀。

4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

5．同桌商量，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感謝讀出來。

〔二〕小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

〔三〕檢查自學(xué)狀況。

1．指讀〔同學(xué)評價〕——分男女生讀——小組讀。

2．提問：媽媽在教育你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

3、除了這個小伴侶寫了媽媽對他這些方面的愛，你的媽媽對你還有哪些方面呢？你能說說嗎？

4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，訂正錯別字。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．認(rèn)讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早、滴落、額頭、濕透、

〔小組開火車讀〕

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

”十字。

1．觀看這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

2．出示寫有這十個字的田字格，認(rèn)真觀看，小組商量：怎樣把這十個字寫好？分別有哪些要留意的地方？

3、指名邊書空邊說筆順，老師在黑板上示范書寫。

4．同學(xué)自由練寫，同桌互評，老師巡察指導(dǎo)。

三、練寫“傘責(zé)親”三字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。

2．商量“傘親”的筆順，指名匯報，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的“傘責(zé)親”，商量怎樣書寫美麗？

4、同學(xué)嘗試練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、練寫“暖瓶晴”三字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說說它們的.特點。

2．商量“暖瓶”的筆順，指名匯報，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的“暖瓶晴”，商量怎樣書寫美麗？

4、同學(xué)嘗試練寫，老師巡察指導(dǎo)。

五、寫字競賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：

1．清早、校內(nèi)、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)怪、親切。

2．老師巡察評價，表揚(yáng)又快又好的同學(xué)，留意指出同學(xué)筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第三課時

一、導(dǎo)入新課

1．小伴侶們,今日我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個故事,比比你們誰聽得最認(rèn)真?

2．揭題:這個故事也就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌相互認(rèn)讀，檢查自學(xué)狀況。

3、出示詞語：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早

4、同學(xué)自讀，然后指名開火車讀，老師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

〔一〕指名接龍讀課文。提問解析：

1、第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個媽媽她是怎樣說的呢？

2、當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？

3、誰才是媽媽真正的兒子？

4、同學(xué)回答，老師總結(jié)。

〔二〕分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組商量表演。

2、抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓舞膽小的同學(xué)主動參與。

四、課文拓展。

1、簡潔介紹三八婦女節(jié)。

2、小伴侶們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽預(yù)備了什么禮物？你預(yù)備給尊敬的媽媽送上一份什么禮物呢？

3、先把你的想法和同桌說一說。

4、同學(xué)自由回答。

5、老師總結(jié)。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第四課時

一、復(fù)習(xí)生字

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

2．開火車認(rèn)讀詞語：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早

二、練寫“巧提桶像”四個字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2．商量這四個字的筆順，指名說，書空練。

3．觀看四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌相互說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，老師巡察指導(dǎo)。

5．提示留意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫“累”字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

3．自由練寫，老師提示同學(xué)留意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

四、練寫“痛”字

1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，老師范寫，同學(xué)書空。

2．觀看字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡察指導(dǎo)。

五、快速記憶聽寫競賽。

1．板書詞語：井邊、靈活、痛苦、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的同學(xué)提出表揚(yáng)。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第五課時

一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，今日我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和把握一些語文基礎(chǔ)學(xué)問。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

〔一〕照樣子寫一寫。

1.(出示詞語)校郊較膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．同學(xué)列舉，老師補(bǔ)充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7.同學(xué)列舉，老師補(bǔ)充板書。

〔二〕連一連。

1.〔課件出示〕涼快的家

遮雨的手

光明的光

暖和的風(fēng)

整齊的傘

2．讀一讀例詞。

3．同桌商量一下怎樣連線比較合適。

4．同學(xué)自由回答，全班評析。

5．你來當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”動動小手術(shù)，看看還有哪些詞語可以形容“家、手、光、風(fēng)、傘”？或者“涼快的、遮雨的”等還可以形容什么？

6．同學(xué)自由說，給說得好的同學(xué)以表揚(yáng)。鼓舞同學(xué)主動地想，大膽地說。

〔三〕照樣子說一說。

1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

其次個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

—————————————————像————————！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌溝通。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

〔四〕小結(jié)下課。

第六課時

一、讀一讀《塘鵝媽媽》

1．自由地大聲練讀課文，不熟悉的字或者詢問同學(xué)、老師。

2．簡潔介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告知了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說一說：你喜愛塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小學(xué)問呢？

二、商量會：夸夸我們的媽媽。

1、聽錄音：

小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！?/p>

小明說：“我的媽媽手特殊巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說:“我的媽媽愛關(guān)心人，她常常照看鄰居張奶奶……

2、六人小組內(nèi)相互說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺說說

4、老師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜愛寫日記嗎？

2、同學(xué)自由回答。

3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇〔對篇幅、寫法等都不限制〕。寫完后讓同學(xué)自查，同桌互查，訂正錯別字。

5、今日學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結(jié)下課。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。