廬陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：心智活動(dòng)的對(duì)象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是學(xué)問(wèn)、信息。因此，心智技能的對(duì)象具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀念性

B、客觀性

C、內(nèi)潛性

D、簡(jiǎn)縮性

2：一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

3：義務(wù)教育階段同學(xué)要履行的義務(wù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行接受義務(wù)教育的義務(wù)

B、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行身為同學(xué)的義務(wù)

C、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行法律規(guī)定的義務(wù)

D、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有進(jìn)行科學(xué)討論的義務(wù)

4：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

5：培育同學(xué)的自護(hù)力量，首先需要我們教會(huì)同學(xué)審丑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、核心課程

C、國(guó)家課程

D、校本課程

7：“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，老師嚴(yán)峻超編，不情愿上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說(shuō)法違反了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B、《中華人民共和國(guó)老師法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《老師管理?xiàng)l例》

8：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科技進(jìn)步

B、生產(chǎn)進(jìn)展水平

C、政治需要

D、產(chǎn)業(yè)革命

9：小陳是某中學(xué)初三同學(xué)。接近中考，學(xué)校進(jìn)行一次摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的同學(xué)都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參與當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來(lái)[來(lái)源'公務(wù)員'考試'信息'網(wǎng)]后，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過(guò)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。材料中學(xué)校的行為侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、進(jìn)展權(quán)

C、生存權(quán)

D、知情權(quán)

10：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

11：北宋時(shí)期，（）創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢昇

B、蔡倫

C、沈括

D、郭守敬

12：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

13：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

E、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

14：（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇貝爾

B、卡特爾

C、霍蘭德

D、斯普蘭格

15：提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、洛克

C、華生

D、盧梭

16：社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的熟悉是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公正認(rèn)為奴隸制度是公正的，1789年資產(chǎn)者的公正要求廢除封建制度，由于據(jù)說(shuō)它不公正……所以，關(guān)于永恒公正的觀念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異?！边@段文字說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)公正是詳細(xì)的

B、社會(huì)公正是歷史的

C、社會(huì)公正是相對(duì)的

D、社會(huì)公正是有階級(jí)性的

17：孔子主見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、知、情、意、行

B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、學(xué)、思、習(xí)、行

18：班級(jí)管理的根本目的在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成良好的班風(fēng)

B、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自治自理

C、開(kāi)展各種活動(dòng)

D、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

19：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)當(dāng)照看未成年人的（），并可以依據(jù)需要設(shè)立特地機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡因素

B、智力因素

C、身心特點(diǎn)

D、心情特點(diǎn)

20：下列表述中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

C、班級(jí)具有滿意同學(xué)的需求、促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展和矯正同學(xué)的行為等功能

D、班級(jí)管理主要是對(duì)同學(xué)的管理

21：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：“海面上飄來(lái)一陣甜絲絲的聲音?！边@句話使用的修辭手法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸張

B、比擬

C、通感

D、頂針

23：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

24：教育的最高抱負(fù)是通過(guò)——體現(xiàn)出來(lái)的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

25：涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)的教育目的論

B、個(gè)人本位的教育目的論

C、教育無(wú)目的論

D、社會(huì)本位的教育目的論

26：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

27：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

28：網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索中最常規(guī)、最普遍的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、掃瞄

B、電子郵件預(yù)定

C、利用搜尋引擎

D、利用名目型檢索工具

29：在Word中，藝術(shù)字被當(dāng)做是（）對(duì)象的一種形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、圖片

B、文字

C、表格

D、特別符號(hào)

30：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

32：某地教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，老師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)

B、正確，老師應(yīng)當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)

C、錯(cuò)誤，占用了老師的休息時(shí)間

D、錯(cuò)誤，老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠

33：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)非常正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩，慢慢地對(duì)四周環(huán)境沒(méi)了愛(ài)好，對(duì)四周的人和事不予理睬，大家都說(shuō)他是不合群的同學(xué)。{TS}小明的這種現(xiàn)象，屬于下列哪種心理狀況?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)對(duì)與人交往根本不感愛(ài)好，或因焦慮、擔(dān)憂而不能與人交往

B、同學(xué)不被同伴所寵愛(ài)，與他人交往時(shí)遭到拒絕

C、家長(zhǎng)過(guò)分愛(ài)護(hù)，不讓孩子與他人交往

D、同學(xué)本身患有孤獨(dú)癥、精神分裂癥

34：老師可通過(guò)（）等方法培育和樹(shù)立良好的班風(fēng)。

多項(xiàng)選擇題

A、講清道理

B、樹(shù)立榜樣

C、嚴(yán)格要求

D、召開(kāi)班會(huì)

E、反復(fù)實(shí)踐

35：不認(rèn)為遷移是詳細(xì)的、有條件的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

36：“政教合一，以吏為師”的局面是（）時(shí)期的典型狀況。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

37：我圖開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、潛在課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

38：把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)規(guī)律

D、教學(xué)原則

39：通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

40：人一生的進(jìn)展水平取決于受激勵(lì)的程度，在全部激勵(lì)中真正有效的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師激勵(lì)

B、目標(biāo)激勵(lì)

C、環(huán)境激勵(lì)

D、自我激勵(lì)

41：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括以下哪幾個(gè)子過(guò)程?（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意過(guò)程

B、保持過(guò)程

C、認(rèn)知過(guò)程

D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程

E、動(dòng)機(jī)過(guò)程

42：課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選題

B、制定活動(dòng)方案

C、活動(dòng)實(shí)施

D、活動(dòng)總結(jié)

43：以長(zhǎng)久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

44：教學(xué)評(píng)價(jià)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、等同于教學(xué)價(jià)值

B、評(píng)價(jià)主體依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的教與同學(xué)的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程

C、對(duì)老師的教進(jìn)行的客觀的有力的測(cè)評(píng)并上交有關(guān)部門的過(guò)程

D、老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)過(guò)程并登記入冊(cè)

45：元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@說(shuō)明白教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)?()

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷與直接閱歷相統(tǒng)一

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力相統(tǒng)一

C、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)作用相結(jié)合

47：下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)公德

B、職業(yè)道德

C、家庭美德

D、個(gè)人品德

48：在哪個(gè)階段同學(xué)的倫理道德開(kāi)頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

49：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

50：集體輿論是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

51：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開(kāi)性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

52：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B、同學(xué)、老師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

53：通過(guò)谷歌查得的結(jié)果過(guò)多，不能通過(guò)（）方法優(yōu)化檢索結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞組檢索

B、字段限定

C、使用規(guī)律“或”

D、增加同義詞

54：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書(shū)

55：老師公正的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持真理

B、不偏不倚

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

E、為人正派

56：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模

B、班級(jí)性質(zhì)

C、班級(jí)類型

D、班級(jí)特征

E、班級(jí)的學(xué)風(fēng)

57：在教育、教學(xué)中對(duì)任何同學(xué)均采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

58：下列不屬于聘任老師的形式有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聘請(qǐng)

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

59：指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

60：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兩人以同一題目命名的作品，古代有蘇洵蘇轍父子的《六國(guó)論》，現(xiàn)代有朱自清、俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》

B、劇本《虎符》、詩(shī)歌《團(tuán)泊洼的秋天》、長(zhǎng)篇傳記《把一切獻(xiàn)給黨》的分別是郭沫若、郭小川、吳運(yùn)鐸

C、解放區(qū)文學(xué)有張?zhí)煲淼男≌f(shuō)《華威先生》，丁玲的小說(shuō)《太陽(yáng)照在桑干河上》，賀敬之、丁毅的劇本《白毛女》

D、“山藥蛋派”作家趙樹(shù)理的小說(shuō)有《小二黑結(jié)婚》《三千里江山》；“荷花淀派”作家孫犁的小說(shuō)有《荷花淀》《山鄉(xiāng)巨變》

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1：答案A

解析：

2：答案A

解析：

3：答案D

解析科學(xué)討論義務(wù)不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)應(yīng)履行的義務(wù)。

4：答案B

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案C

解析：

7：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》的規(guī)定，老師的權(quán)利受到愛(ài)護(hù)，不得隨便開(kāi)除老師。

8：答案B

解析：

9：答案A

解析小陳正在上學(xué)校，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不允許其參與當(dāng)年的中考，剝奪了其受教育的權(quán)利。

10：答案C

解析德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

11：答案A

解析畢界創(chuàng)造了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》記載了畢昇的活字印刷術(shù)。

12：答案A

解析：

13：答案A,B

解析：

14：答案B

解析卡特爾提出人格特質(zhì)理論，并將人格分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

15：答案C

解析華生提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”

16：答案B

解析文段首先指出社會(huì)公正隨著社會(huì)進(jìn)展而變化，不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正有不同的熟悉，接著引用恩格斯的話進(jìn)行佐證。因此文段主要說(shuō)的是社會(huì)公正的歷史性。

17：答案D

解析：

18：答案D

解析班級(jí)管理的根本目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

19：答案C

解析詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第五十五條規(guī)定。

20：答案B

解析略

21：答案正確

解析：

22：答案C

解析通感又叫移覺(jué)，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)相互溝通、交叉，彼此挪移轉(zhuǎn)換。題中用表示味覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表示聽(tīng)覺(jué)。

23：答案A

解析：

24：答案B

解析教育的最高抱負(fù)是通過(guò)教育目的來(lái)體現(xiàn)的。

25：答案D

解析這是社會(huì)本位教育目的論的主要觀點(diǎn)。

26：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利。主要包括同學(xué)的生命健康權(quán)、人身平安、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。

27：答案D

解析：

28：答案C

解析使用搜尋引擎進(jìn)行檢索，是目前最常規(guī)、最普遍的方式。這種方式主要是利用分類名目或關(guān)鍵詞，在特定搜尋引擎中查找所需信息。

29：答案A

解析在Word中，繪制的圖形、自選圖形、藝術(shù)字和圖表都被當(dāng)做是圖片對(duì)象。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

32：答案C

解析教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是老師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)利的體現(xiàn)，同時(shí)也是老師終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。

33：答案A

解析：

34：答案A,B,C,E

解析老師培育和樹(shù)立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹(shù)榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。

35：答案A

解析：

36：答案B

解析：

37：答案D

解析語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科。

38：答案A

解析依據(jù)上課要完成的不同教學(xué)任務(wù)，課可劃分為不同的類型，如新授課和鞏固課等。

39：答案C

解析：

40：答案D

解析：

41：答案A,B,D,E

解析班杜拉提出，觀看學(xué)習(xí)包括留意過(guò)程、保持過(guò)程、生成過(guò)程（動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程）、動(dòng)機(jī)過(guò)程四個(gè)子過(guò)程。（資料來(lái)源《教育心理學(xué)》皮連生主編）(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案C

解析課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：選題、制定活動(dòng)方案以及活動(dòng)的實(shí)施與總結(jié)，其中活動(dòng)實(shí)施是課外