惠陽2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中學校生的身份表述是：中學校生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（）。

單項選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

2：關于把握學問和進展智力的相互關系，一般認為智力進展是把握學問的條件，而把握學問則是進展智力的（）。

單項選擇題：

A、惟一選擇

B、內容

C、途徑

D、基礎

3：由于豬肉的季節(jié)性短缺，為了保證同學攝入足夠的蛋白質，學?；锸晨拼蛩阗徲敏~類代替豬肉作為同學所需的蛋白質的主要副食品來源。盡管豬肉的每公斤單價平均要比魚類貴，但是，為了使同學所攝入的蛋白質不低于食用豬肉時的標準，學校伙食科需要支付更多的錢來購買主要副食品。以下哪項最能合理地解釋以上陳述?（）

單項選擇題：

A、學?；锸晨频呢攧展芾泶嬖诼┒?/p>

B、學校將支出更多的同學伙食補貼

C、有些魚類的單位價要比豬肉貴

D、每千克魚類的蛋白質含量要低于豬肉

4：以下班會主題中不符合學校生主題班會組織要求的是（）。

單項選擇題：

A、幫幫“懶羊羊”

B、大家要有好習慣

C、交通平安記心間

D、革命歌曲大家唱

5：老師在教同學把握科學概念時，一般多采納“變式”，其主要是（）。

單項選擇題：

A、豐富想象

B、激發(fā)愛好

C、引起留意

D、區(qū)分本質特征與非本質特征

6：“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”老師常常用這首詩鼓舞同學珍惜時間，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。

單項選擇題：

A、自覺性

B、堅決性

C、堅持性

D、自制性

7：歷史上形形色色的教育目的可以歸結為（）兩種教育價值觀。

多項選擇題

A、社會本位

B、理性價值觀

C、個人本位

D、感性價值觀

8：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

單項選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

9：（）是以教育目的為指導思想，以“同學守則”為基本依據(jù)，對同學一個學期內在學習、勞動、生活、品德等方面的小結與評價。

單項選擇題：

A、操行評定

B、成果評定

C、道德評定

D、素養(yǎng)評定

10：從“課程方案預期的結果”轉向“課程方案實際的結果”的評價模式是（）。

單項選擇題：

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

11：實質教育論認為教學的主要任務是（）。

單項選擇題：

A、進展智力

B、培育思想品德

C、傳授學問

D、進展共性

12：師生關系在人格上是公平的關系。（）

推斷題

對

錯

13：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

14：假如兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（）

單項選擇題：

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

15：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

16：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（）

推斷題

對

錯

17：老師的意志品質表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。

單項選擇題：

A、自覺性

B、堅韌性

C、堅決性

D、自制性

18：教育進展水平的最終打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、政治制度

B、經(jīng)濟基礎

C、生產(chǎn)力

D、生產(chǎn)關系

19：老師學問結構的核心是老師的（）。

單項選擇題：

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關學科學問

20：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題：

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

21：最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。

單項選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

22：通過常能訓練，可培育同學的（）

多項選擇題

A、自愛力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護力量

E、自學力量

23：以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項選擇題：

A、技術小組

B、學科小組

C、藝術小組

D、體育小組

24：正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對

錯

25：非制度化教育思潮的代表有()。

多項選擇題

A、庫姆斯

B、伊里奇

C、杜威

D、保羅?朗格朗

E、泰勒

26：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

27：教與學是辯證統(tǒng)一的關系。

推斷題

對

錯

28：在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在()。

單項選擇題：

A、閱歷階段

B、觀看與分析階段

C、重新概括階段

D、驗證階段

29：移情的動機因素是（）。

單項選擇題：

A、道德認知

B、道德體驗

C、親社會價值取向

D、信任

30：班杜拉認為，人的學習最重要的形式是（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺學習

B、合作學習

C、觀看學習

D、有意義學習

31：德國兩家公司生產(chǎn)出一種水下計算機。這種計算機使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計算機，不必浮出水面。水下計算機可用于檢查海上石油平臺、輸油管道、船體，也可以用來操縱機器人。水下計算機的優(yōu)點是（）。

單項選擇題：

A、可以用來操縱機器人

B、可以用于檢查船體

C、在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計算機

D、浮出水面把數(shù)據(jù)輸入計算機

32：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

33：某學校三班級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復習“躍進”、“斗志昂揚”等詞語?！败S進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后同學再學習新詞“笑迎”，就很簡單把握了。這位老師運用的是（）的教學原則。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、量力性

34：環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質的成果，又包括精神的成果；從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境愛護問題上所取得的民族的、國家的，甚至是整個人類的廣泛共識，以及含有這些“共識”內容的多種文化藝術的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應是（）。

單項選擇題：

A、環(huán)境文化

B、廣義環(huán)境文化

C、狹義環(huán)境文化

D、精神成果和物質成果

35：為實現(xiàn)教育目的而由學校按同學的進展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層同學組織是（）。

單項選擇題：

A、班集體

B、班級

C、班隊會

D、班會

36：我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（），

單項選擇題：

A、國家財政撥款

B、城蘭；教育費附加

C、社會集資捐資

D、教育專項資金

37：在學校常常消失的報告和講座，各種集會和競賽以及公益活動屬于()。

單項選擇題：

A、群眾性活動

B、小組活動

C、個別活動

D、科技活動

38：下列關于Excel的分類匯總功能的說法，正確的是（）。

單項選擇題：

A、在分類匯總前需要對按分類的列進行排序

B、在分類匯總前不需要對按分類的列進行排序

C、可以使用刪除行操作來取消分類匯總的結果，恢復到匯總前的狀態(tài)

D、分類匯總的方式是求和

39：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）。

單項選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

40：個體在特定情境下由于練習或反復閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較長久的變化是（）。

單項選擇題：

A、實踐

B、反應

C、反射

D、學習

41：人口的職業(yè)結構制約著教育的布局結構。（）

推斷題

對

錯

42：在我國古代，名、字與號是有區(qū)分的：前者由父親或尊長取定，后者由自己取定。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和敬重;號又叫別名、表號，一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感;對人稱號也是一種敬稱。下列選項中屬于“號”的是（）。

單項選擇題：

A、李太白

B、杜子美

C、蘇軾

D、青蓮居士

43：下列哪種狀況不屬于老師常用的反思方法?（）

單項選擇題：

A、具體描述

B、寫反思日記

C、溝通爭論

D、行為仿照

44：中學階段與埃里克森人格進展理論中相對應的階段是（）

單項選擇題：

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

45：《義務教育法實施條例》屬于（）。

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

46：陶行知認為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點體現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、同學是進展中的人，要重視同學的進展性

B、同學是進展的主體，要重視同學的主體性

C、同學是獨特的人，要關注同學個體差異，因材施教

D、同學是自主進展的人，要培育同學的主體意識

47：學校生簡單把“i”寫成“1”，這說明學校生的（）還不成熟。

單項選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

48：堅持社會主義方向，是我國教育目的的（）

單項選擇題：

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點

D、抱負要求

49：民主的師生關系是最大眼度的賜予同學自由，滿意同學的任何要求。（）

推斷題

對

錯

50：教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

51：記錄方式有哪些狀況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

52：下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）

單項選擇題：

A、分析

B、綜合

C、知覺

D、形成價值觀念

53：在課程改革中，改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn)，需要調整（）。

單項選擇題：

A、課程目標

B、課程標準

C、課程結構

D、課程設計

54：教必有法，但無定法，貴在得法。（）

推斷題

對

錯

55：()是一種常用的評價策略，其內容主要是根據(jù)肯定標準收集起來的同學認知活動的成果。

單項選擇題：

A、觀看

B、案卷分析節(jié)

C、情感評價

D、測驗

56：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

57：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題：

A、制造性

B、學習動機

C、學習遷移

D、學會學習

58：甲是乙的必要條件，丙是乙的充分條件但不是乙的必要條件，那么（）。

單項選擇題：

A、丙是甲的充分條件但不是甲的必要條件

B、丙既非甲的充分條件，義非甲的必要條件

C、丙是甲的必要條件但不是甲的充分條件

D、丙是甲的充分必要條件

59：其次次世界大戰(zhàn)以來消失的聞名教育家及其論著有（）。

多項選擇題

A、布魯納的《教育過程》

B、杜威的《民主主義與教育》

C、布盧姆的《教育目標分類學》

D、盧梭的《愛彌兒》

E、贊科夫的《教學與進展》

60：測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項選擇題：

A、效標關聯(lián)效度

B、猜測效度

C、構想效度

D、內容效度

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1：答案A

解析：

2：答案D

解析把握學問是進展智力的基礎。同學熟悉力量的進展有賴于學問的把握。學問為智力進展供應了寬闊的領域，只有具備了某方面的學問，才有可能從事某方面的思維活動，同時學問中也包含有熟悉方法的啟示。向同學介紹關于歸納、演繹、解決問題等思維方法的學問，就是把心智操作的方式教給同學。把握學問的過程必定要求同學樂觀進行熟悉、思索和推斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能進展熟悉力量。

3：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】由于每千克魚類的蛋白質含量要低于豬肉，因此為了使同學所攝入的蛋白質不低于食用豬肉時的標準，學校伙食科需要購買的魚類的千克數(shù)要大于豬肉，所以假如魚類的單價相對豬肉不足夠低，那么學?；锸晨仆耆赡苄枰Ц陡嗟腻X來購買主要副食品。

4：答案D

解析主題班會的要求主要有教育性、針對性、主體性、多樣性和時代性。D項不符合學校生主題班會的組織要求。

5：答案D

解析客觀事物的本質特征和非本質特征往往是交融在一起的，這給同學學習科學概念增加了難度。使用變式就是為了讓同學區(qū)分概念的本質特征與非本質特征。

6：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質。與自覺性相反的意志品質是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜愛拖延，總是把事情放在明天去做，假如總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會消失這一問題，主要緣由在于對問題的目的和意義熟悉不足，對大事本身不夠重視，所以導致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標志。因此，本題選擇A選項。

7：答案A,C

解析：

8：答案A

解析略。

9：答案A

解析題干描述的是操行評定的內涵。

10：答案B

解析目的游離評價模式是由美國學者斯克里文提出的一主見把評價的重點從“課程方案預期的結果”轉到“課程方案實際的結果”上來。

11：答案C

解析實質教育論認為教學的主要任務是傳授學問，學問在他們看來是最重要的。

12：答案正確

解析：

13：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀80年月以來，自我效能感理論得到了豐富和進展，也得到了大量實證討論的支持。

14：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學階段。(本解析由張恩凱供應)

15：答案錯誤

解析教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學科課程標準、教材和課程。

16：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區(qū)分度。

17：答案C

解析老師的意志品質表現(xiàn)出選擇教育決策的堅決性。

18：答案C

解析教育進展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系，生產(chǎn)力是教育進展的物質條件。

19：答案A

解析老師學問結構的核心是專業(yè)學問。一名優(yōu)秀的老師，必需能夠清楚把握自己所教學科領域內的學問，深化地理解其精髓，把握各部分的內在聯(lián)系以及與其他學科的聯(lián)系，能夠深化淺出地講解相關內容。

20：答案B

解析：

21：答案C

解析班級授課制亦稱班級上課制，與個別化教學相對，它是一種分班級進行的教學組織形式，最初嘗試于西歐16世紀，17世紀捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀開頭在世界各國大規(guī)模推廣，始終沿用至今。

22：答案B,C,D,E

解析：

23：答案A

解析以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于技術小組。

24：答案錯誤

解析正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，采納的工具比較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀看都屬于非正式評價的手段。

25：答案A,B

解析庫姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主見非學?；^念都是非制度化教育思潮的代表。

26：答案A,B,D,E

解析教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

27：答案正確

解析教與學是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)老師在教學活動中具有主導作用。(2)同學具有主動作用。(3)老師主導作用與同學主動作用相結合規(guī)律，要求老師在教學中既要充分發(fā)揮主導作用，擔當起歷史給予的培育人的使命和促進同學進展的責任；又要承認同學作為學習的主體的地位，充分發(fā)揮同學參加教學的主動作用。

28：答案B

解析本題考查教學反思的過程。其中，觀看與分析階段是在詳細閱歷的基礎上，以批判的眼光反觀自身，看驅動自己的教學活動的各種思想觀點是什么，與自己所提倡的理論是否全都．自己的行為與預期結果是否全都等，從而明確問題的根源所在。因此，在教學反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段．故選B。

29：答案D

解析信任是移情的動機因素。

30：答案C

解析：

31：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】從“這種計算機使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計算機，不必浮出水面”可以知道水下計算機的優(yōu)點所在。

32：答案A,B,C

解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

33：答案B

解析系統(tǒng)性原則又稱循序漸進原則，是指教學要根據(jù)學科的規(guī)律系統(tǒng)和同學熟悉進展的挨次進行，使同學系統(tǒng)地把握基礎學問、基本技能、形成嚴密的規(guī)律思維力量。要求老師深化領悟教材的系統(tǒng)性，結合同學的熟悉特點和本班同學的狀況，充分發(fā)揮自己的才智與制造力，編寫一個講授提綱，以指導教學的詳細進程。提綱的運用可以敏捷把握，或邊板書邊講解，或邊進行教學活動邊概括，或者兩者結合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】題干中分號之前表述的是廣義環(huán)境文化，分號之后表述的是狹義環(huán)境文化，所以“它”指代狹義環(huán)境文化。故選C。

35：答案B

解析班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學校按同學的進展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層同學組織。

36：答案A

解析：

37：答案A

解析本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動的規(guī)模比較大，參與人數(shù)多，學校中常常消失的報告和講座、各種集會和競賽以及公益活動均屬于群眾性活動。故選A。

38：答案A

解析分類匯總就是對數(shù)據(jù)清單按某字段進行分類，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類，進行求和、平均、計數(shù)等匯總運算。在分類匯總前需要按分類的列進行排序。

39：答案D

解析：

40：答案D

解析學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學--1是指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。狹義的學習指人類學習。

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