課題小熊開店時(shí)間2015年11月12日教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，體驗(yàn)除法與生活的密切聯(lián)系。2、過(guò)程與方法：體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)用乘法口訣求商難點(diǎn)加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊（隨機(jī)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。、四、鞏固應(yīng)用。五、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展1、3×8=4×9=2×5=5×6=8×3=4×4=7×2=3×7=5×4=師：今天是小熊開店的大喜日子，我們跟小貓小兔一起到他的店里看看好嗎？出示情境圖。師：在圖中你可以得到什么數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：20元可以買幾輛坦克？師：要想解決這個(gè)道題，你在信息中應(yīng)找出哪個(gè)信息？（畫圈）師：怎么列算式？等于多少呢？師：說(shuō)說(shuō)自己的想法？師總結(jié)：你們的方法都非常棒，那你覺得那個(gè)方法最簡(jiǎn)便？正因?yàn)槿绱?，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。4、那36元可以買幾個(gè)娃娃呢？請(qǐng)?jiān)谛畔⒅姓页鲇杏玫男畔?，并算一算?、那我們挑戰(zhàn)一下，你還可以提出什么用除法解決的問(wèn)題？（電腦出示：小兔、小貓圖片以及相關(guān)問(wèn)題）師：你可以幫幫他們嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行交流，得到解決）5、學(xué)生反饋1）出示圖69頁(yè)練一練游戲“小鳥回家”。A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？2）螞蟻搬家(第69頁(yè)第1題)3）植樹(第69頁(yè)第2題)4）動(dòng)物賽跑總結(jié)：生活中有很多要用除法解決的問(wèn)題，我們下屆課再繼續(xù)交流。下課學(xué)生發(fā)言用乘法口訣：四五二十生：好。指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，風(fēng)箏8元坦克5元20÷5學(xué)生獨(dú)立解答在書上。匯報(bào)。1圈一圈2連減31輛2輛…4乘法口訣師巡視指導(dǎo)。生：可以學(xué)生交流，記錄生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)除法問(wèn)題，并試著解決，記錄在本子上。為學(xué)新課埋下良好鋪墊激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用情境圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意。直接出示問(wèn)題，使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題利用學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、理解、分析的能力使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說(shuō)算式含義的過(guò)程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商20÷5=4（輛）四五二十教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中我力求讓教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中解決問(wèn)題、增長(zhǎng)能力。

在教學(xué)乘法算式5×4=20與除法算式20÷5=4之間有什么聯(lián)系時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，自己去發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系與區(qū)別。因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，這樣做不僅有效地突破了重難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)“24元可以買什么東西？”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“幫老師出主意”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去考慮，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維的靈活性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決策略。在“送小鳥回家”的游戲中，通過(guò)幫小鳥蓋房子，既讓學(xué)生體驗(yàn)到助人為樂(lè)的喜悅，又有效發(fā)散了學(xué)生的思維。

總之，這節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解