第頁(yè)如何提升五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)

現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長(zhǎng)大的，他們要么粗心要么不思進(jìn)取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學(xué)習(xí)有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任，每當(dāng)我看到班里的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí)，我就會(huì)要求同學(xué)到父母工作的地方看看父母是怎樣辛勞地賺錢(qián)養(yǎng)家，讓同學(xué)觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習(xí)的，讓同學(xué)切身體會(huì)到自己能夠坐在教室學(xué)習(xí)是多么幸福，以后他自然會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成績(jī)自然也就好起來(lái)。

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教育同學(xué)不僅僅是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們做人?，F(xiàn)在的同學(xué)不是稱贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活施行中，親自體會(huì)生活的酸甜苦辣，才會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五年級(jí)的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后

如果說(shuō)四年級(jí)同學(xué)是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)同學(xué)則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng)，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提升。

如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，同學(xué)感覺(jué)有點(diǎn)不活躍。于是我先請(qǐng)一位男同學(xué)回答正確后，就說(shuō)："男同學(xué)果真聰慧啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰慧嗎?"剛一說(shuō)完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊："不是……""不是的話就積極回答問(wèn)題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。"接下來(lái)的課就上得相當(dāng)順利，同學(xué)也很活躍了，這就形成了優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度，如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)施行操作能力

數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中，才干體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價(jià)值。所以，在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的落實(shí)這一目標(biāo)，讓同學(xué)認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用來(lái)展開(kāi)教學(xué)，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉同學(xué)動(dòng)手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要強(qiáng)化鍛煉同學(xué)的施行操作能力，培養(yǎng)同學(xué)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計(jì)算〞時(shí)，教師可以帶同學(xué)到操場(chǎng)上，讓同學(xué)測(cè)量出一棵樹(shù)的高度，這時(shí)同學(xué)就會(huì)提出如何測(cè)量，多數(shù)同學(xué)會(huì)因?yàn)闃?shù)的高度，會(huì)提出無(wú)法測(cè)量，除非爬上樹(shù)，這時(shí)教師要引出比與比例的計(jì)算，充分說(shuō)明計(jì)算的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)比與比例的計(jì)算的積極性，這是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)引情境。

再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，教師可以組織同學(xué)實(shí)際植樹(shù)，讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于同學(xué)能夠及時(shí)解決問(wèn)題，讓同學(xué)在植樹(shù)中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以設(shè)定植樹(shù)問(wèn)題，讓同學(xué)從種植小樹(shù)來(lái)解決問(wèn)題，得出答案。同學(xué)在100m的小路上種植小樹(shù)，每隔5m栽一棵樹(shù)(兩端要栽)，問(wèn)：同學(xué)一共可以種多少棵小樹(shù)?其中，教師可以分小組合作的方式進(jìn)行，強(qiáng)化同學(xué)集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)同學(xué)分步驟進(jìn)行，在20m必須要幾棵小樹(shù)，以此類推30m、40m、50m等等，這時(shí)，就會(huì)有同學(xué)很好解答出答案，完成教學(xué)的目標(biāo)。

注重教學(xué)策略上的變化

在新課改下，教師成為主導(dǎo)，并非主宰。教師雖然仍要控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，教師與同學(xué)一樣，成為對(duì)話者，不同之處在于教師安排“話題〞，富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過(guò)程，統(tǒng)治同學(xué)的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參加互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，教師的作用更為重大。而對(duì)教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴(yán)，但不排斥教師因可愛(ài)、可敬而自然贏得的愛(ài)戴與尊敬。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原則，主張新的教學(xué)理念，要通過(guò)互動(dòng)，生成個(gè)性，他們不是被動(dòng)的接受者和聽(tīng)話者，而是與教師完全平等的對(duì)話者。有效教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，民主、平等、〔溝通〕、合作，互動(dòng)、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學(xué)思維的變化具有劃時(shí)代的意義。

在教學(xué)中大多數(shù)教師喜愛(ài)讓同學(xué)死記硬背公式，讓同學(xué)在做題中死板硬套。同學(xué)運(yùn)用公式非常吃力，忽視了公式的推理過(guò)程，以致造成同學(xué)不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯(cuò)位相減法。如果教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，試圖通過(guò)讓同學(xué)大量地做題去“悟〞出某些道理，結(jié)果是多數(shù)同學(xué)“悟〞不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練同學(xué)，同學(xué)只會(huì)機(jī)械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，思維水平較低，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

從教學(xué)方案中著手重視同學(xué)的主體位置

如何提升五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?按照傳統(tǒng)習(xí)慣，我們都認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同學(xué)是被迫接受知識(shí)的。但這種“灌輸式〞的教學(xué)模式會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要注重同學(xué)在課堂中的位置，把同學(xué)放到教學(xué)課堂的主要位置，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

就拿數(shù)學(xué)中的因數(shù)、倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們不能采納之前的灌輸教育，過(guò)于重視教師的講而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以適當(dāng)?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓同學(xué)來(lái)自主分析學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個(gè)數(shù)問(wèn)題，當(dāng)然也可以適當(dāng)設(shè)置組隊(duì)討論等環(huán)節(jié)。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)一定能夠積極參加到教學(xué)環(huán)境中，而且可以培訓(xùn)他們自主思索分析能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用情境教學(xué)方式

情境教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的東西的引用來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，當(dāng)然這種方式是比較合適抽象思維不完善的小同學(xué)的。通過(guò)這種引用類比，同學(xué)就可以很好地理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的改善。

就拿“平移和旋轉(zhuǎn)〞這一知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例，諸如車(chē)在直路上行進(jìn)就是相當(dāng)于平移，我們玩的風(fēng)車(chē)工作起來(lái)就是在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等來(lái)引出相關(guān)的概念。這樣既簡(jiǎn)單又直觀有趣的例子就是情境教學(xué)，同學(xué)就可以很好地理解掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率就會(huì)顯然提升。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景

如何提升五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？融洽、和諧、優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛是同學(xué)更好地融入課堂學(xué)習(xí)的重要前提，所以，教師要盡可能運(yùn)用幽默的語(yǔ)言表達(dá)、另類的教學(xué)方法為課堂教學(xué)營(yíng)造出輕松、愉快的氣氛，使得同學(xué)能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參加到課堂之中，從而提升課堂教學(xué)的效率。此外，教師進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的教授時(shí)，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，通過(guò)情景的設(shè)置幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦同學(xué)對(duì)某一門(mén)課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)積極參加到學(xué)習(xí)中，對(duì)待該門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門(mén)課程的效率也會(huì)獲得提升。但是，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級(jí)的教學(xué)難度有所增加，不少同學(xué)在心理上對(duì)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持住甚至提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為同學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的按部就班，甚至在剛接觸到一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以多以簡(jiǎn)單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)，使同學(xué)享受教育資源方面相對(duì)均衡

要把課