第第頁(yè)《生物入侵者》教學(xué)教案

《生物入侵者》教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

二、理清說明順次，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

三、培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，加強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，愛護(hù)環(huán)境而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

一，說明順次和方法

二，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順次安排

教學(xué)預(yù)備同學(xué)搜集有關(guān)資

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，

滿城盡帶黃金甲。

〔師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞?！?/p>

2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

二、整體感知：

仔細(xì)閱讀課文，獵取相關(guān)信息：

1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

2、按什么思路來告知我們這些知識(shí)的？

開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出說明

第2-4段：詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同立場(chǎng)。

第8段;目前世界各國(guó)都在采用相應(yīng)措施。

提出問題分析問題解決問題：規(guī)律順次

三、局部揣摩：

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言分析其表達(dá)效果。

1、列數(shù)字：

①

“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的改變說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

〔補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言非常精確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也加強(qiáng)了文章的精確性。如“僅”“就”等詞?！?/p>

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為緣由造成的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比方，說明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

②把斑貝比方成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害的。

〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較生疏。采納打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，加強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等〕

四、合作探究

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者〔姓名、來源、特點(diǎn)、危害等〕并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。老師啟發(fā)思索：

預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

一分聰慧和能量！

六、作業(yè)：

從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

板書設(shè)計(jì)：

《生物入侵者》教學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

２、理清說明順次，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

３、培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，加強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，愛護(hù)環(huán)境而努力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、說明順次和方法

２、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順次安排

教學(xué)預(yù)備同學(xué)搜集有關(guān)資

【教學(xué)步驟】

一、情境導(dǎo)入

１、同學(xué)齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，

滿城盡帶黃金甲。

〔師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞?！?/p>

２、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

二、整體感知

仔細(xì)閱讀課文，獵取相關(guān)信息：

１、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

２、按什么思路來告知我們這些知識(shí)的？

開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出說明

第２～４段：詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同立場(chǎng)。

第８段;目前世界各國(guó)都在采用相應(yīng)措施。

提出問題──分析問題──解決問題：規(guī)律順次

三、局部揣摩

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言分析其表達(dá)效果。

１、列數(shù)字：

⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的改變說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

〔補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言非常精確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也加強(qiáng)了文章的精確性。如“僅”“就”等詞?！?/p>

２、舉例子：

⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為緣由造成的。

３、打比方：

⑴課題“生物入侵者”就是一個(gè)比方，說明：

①生物入侵是“移民”行為；

②生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

⑵把斑貝比方成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害的。

〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較生疏。采納打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，加強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等〕

四、合作探究

１、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者〔姓名、來源、特點(diǎn)、危害等〕并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

２、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。老師啟發(fā)思索：

預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

一分聰慧和能量！

六、作業(yè)

從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教學(xué)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，了解事理說明文常用的說明順次。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作技能。

3、了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物“污染”的常識(shí)，提高防范意識(shí)。培育同學(xué)的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，理解事理說明文常用的規(guī)律的說明順次，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌控寫作簡(jiǎn)約事理說明文的技能。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【同學(xué)預(yù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、說明、造句。

2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)“生物入侵”的資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國(guó)引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。同學(xué)依據(jù)圖片來說出名稱。

2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。

3、解題“入侵”的含義。

說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用“伽利略號(hào)探測(cè)器墜毀土星”這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事項(xiàng)，作為人類避開生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，“情境──互動(dòng)”教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，同學(xué)的互動(dòng)面不廣，無法在課前充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

在林璇老師的建議之下，將話題定位于同學(xué)日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精致畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，探究“生物入侵者”的'愛好。事實(shí)上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的“余熱”作用。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

1、讀一讀：同學(xué)自讀課文，思索問題：

⑴生物入侵者帶來怎樣的危害?

⑵造成生物入侵的緣由和途徑是什么?

⑶生物學(xué)家們對(duì)待“生物入侵”的立場(chǎng)怎樣?

⑷世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采用了怎樣的措施?

2、議一議：

⑴議文章的說明順次：

同學(xué)回答思索題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順次，以及這一說明順次的作用：使說明有條理，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

引誕生物入侵者(話題)

擺誕生物入侵者(現(xiàn)象)

生物入侵探究生物入侵的(緣由)規(guī)律順次

揭示生物專家的(立場(chǎng))

采用相應(yīng)的防范(措施)

說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓同學(xué)理解文章的說明順次：規(guī)律順次。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使同學(xué)更直觀的理解文章的說明順次。因此在第二稿時(shí)加入了這一框架圖。

⑵議文章的說明方法：

同學(xué)找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達(dá)效果。

3、老師和同學(xué)共同歸納：

⑴規(guī)律順次使事理說明文更具條理性，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

⑵適當(dāng)運(yùn)用說明方法，使文章生動(dòng)，形象，更具吸引力。

⑶議材料、仿寫。

四人小組爭(zhēng)論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順次和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。

三、拓展延伸

1、說一說：

小組代表上臺(tái)說一說爭(zhēng)論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

2、寫一寫：

布置作業(yè)：依據(jù)小組爭(zhēng)論、組織素材，介紹自己感愛好“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，留意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、根據(jù)肯定的說明順次。

【教學(xué)反思】

TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告知我的，我會(huì)忘卻;演示給我看的，我記得住;讓我參加學(xué)習(xí)的，我才能理解。)

──[美]杰明·富蘭克林

“實(shí)踐出真知”，是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。同學(xué)親自參加實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)有更深刻的映像，才能真正掌控知識(shí)。因此在教學(xué)中，老師講授知識(shí)、演示知識(shí)的同時(shí)，還要提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)參加知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。

同學(xué)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使同學(xué)當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的“可意會(huì)難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個(gè)環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊?！白x一讀”課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起“議一議”對(duì)課文的理解和有關(guān)的知識(shí);和小組的同學(xué)“說一說”你的收集的信息;最末動(dòng)筆仿照著“寫一寫”。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是：讓同學(xué)學(xué)會(huì)事理說明文的常用的說明方法、規(guī)律的說明順次、訓(xùn)練同學(xué)篩選材料的技能。說明順次是同學(xué)學(xué)過的舊的知識(shí)，作為一個(gè)鞏固的知識(shí)訓(xùn)練。

強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。由于，這篇文章的知識(shí)在生物課上同學(xué)們是見過、學(xué)過的。假如純粹是講知識(shí)的話，就很簡(jiǎn)單將語文課上成“生物課”了。

因此，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語文知識(shí)的一面。表現(xiàn)在：

1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。

2、在同學(xué)介紹“生物入侵“資料時(shí)，強(qiáng)化了同學(xué)在語言表述中說明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位同學(xué)介紹完材料，同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評(píng)析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中。

讓同學(xué)有意識(shí)的仿照文中的寫法來組織材料，同學(xué)針對(duì)歸納的特點(diǎn)，篩選手頭的材料。通過小組成員的爭(zhēng)論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，同學(xué)上臺(tái)來解說材料，是對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的。

在媒體的運(yùn)用上，特別值得一提的是，考慮到同學(xué)臨場(chǎng)回答的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運(yùn)用了“超級(jí)鏈接的方法”，有效地避開了臨時(shí)切換的慌亂。

當(dāng)然，這堂課也有很多不盡如人意的地方，在一些環(huán)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物“污染”的常識(shí)，提高防范意識(shí)。培育同學(xué)的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)思維方法。

“這一點(diǎn)就表達(dá)得不夠突出。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先設(shè)想運(yùn)用穿插講解的方式敏捷的點(diǎn)到即止，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點(diǎn)。

《生物入侵者》教學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴識(shí)記重點(diǎn)字詞;

⑵把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌控文中常用的幾種說明方法。

2、技能目標(biāo)：

通過全文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

3、德育目標(biāo)：

教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)親密的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，留意觀測(cè)生活，科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

“技能目標(biāo)”。

【策略與方法】

爭(zhēng)論式、啟發(fā)式、分析法。

【教學(xué)媒體】

投影儀。

二分鐘演講;老師念優(yōu)秀文章。

一、新課導(dǎo)入

念一那么新聞，有關(guān)生物入侵。

二、識(shí)記重點(diǎn)字詞

三、整體感知

速讀課文，說說本文是根據(jù)怎樣的說明順次進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。

精讀文章，然后回答下列問題組：

1、什么是“生物入侵者”?

2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

3、在文中的3、4自然段介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

四、拓展延伸

你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)覺哪些生物入侵的現(xiàn)象?假如有，請(qǐng)與同學(xué)們一同溝通一下。

五、布置作業(yè)

【課后記】

本文老師通過問題組的形式援助同學(xué)解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備，培育同學(xué)的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。

《生物入侵者》教學(xué)教案5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解本文說明的主要內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明順次和說明方法

3、提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的說明順次和說明方法

三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

中學(xué)二班級(jí)、一課時(shí)

四、教學(xué)手段

實(shí)物投影、同學(xué)自由爭(zhēng)論發(fā)言，老師講解總結(jié)

五、教學(xué)方法

激趣法

六、教學(xué)步驟

〔一〕課文導(dǎo)入

向同學(xué)介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

〔二〕同學(xué)朗讀課文，老師正字音

〔三〕轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)?！矄栴}由實(shí)物投影展出〕

形式：同學(xué)自由爭(zhēng)論找出問題答案，老師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同立場(chǎng)以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采用的相應(yīng)措施。

〔四〕了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順次和說明方法。

明確：1、運(yùn)用了規(guī)律順次作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

〔五〕老師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對(duì)這一非常生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

〔六〕板書設(shè)計(jì)

引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

擺涌現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

《生物入侵者》探究緣由：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段

揭示立場(chǎng)：兩種不同立場(chǎng)〔截然相反〕。第6——7段

采用措施：通過議案、成立部門。第8段

〔七〕作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)B

●教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明順次和說明方法。

提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

●課時(shí)安排

一課時(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明順次和說明方法。

●課前預(yù)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

老師講解并描述一那么生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

老師講完后，請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括這那么消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題那么又是當(dāng)今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，盼望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(老師板書課題)

■題解

要求同學(xué)合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求同學(xué)從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

。老師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，同學(xué)閱讀思索。

a．本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、溝通互動(dòng)。

a．小組內(nèi)溝通：

同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上溝通：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同立場(chǎng)以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采用的相應(yīng)措施。

編寫提綱

老師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求同學(xué)在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺涌現(xiàn)象：——(段)

《生物人侵者》探究緣由：——(段)

揭示立場(chǎng)：——(段)

采用措施：——(段)

■寫法探究

O探究學(xué)習(xí)本文所采納的說明順次

a．常見的說明順次有哪些?本文采納了什么說明順次?

b．探究本文這樣安排說明順次的好處。

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：運(yùn)用規(guī)律順次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采納的說明方法

a．本文主要采納了哪些說明方法。

同學(xué)爭(zhēng)論后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將同學(xué)分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排同學(xué)先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

■小結(jié)

要求同學(xué)從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一非常的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)知識(shí)，還能培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

延伸拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學(xué)從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推舉一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求同學(xué)先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，然后班上溝通。

■布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)