第第頁《6和7的認(rèn)識》課后反思

1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜愛的圖形等方式，使同學(xué)在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。結(jié)合試驗(yàn)課題的內(nèi)容，我留意滲透了同學(xué)之間的評價(jià)意識，鼓舞同學(xué)用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮同學(xué)之間的評價(jià)功能，使同學(xué)都愛上數(shù)學(xué)課，情愿探究數(shù)學(xué)知識。

2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中同學(xué)的主動性、制造性都得到充分的進(jìn)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的技能不斷提高，課堂上的突發(fā)事項(xiàng)也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，老師需要具有肯定的教學(xué)機(jī)敏，敏銳的洞察力，實(shí)時(shí)抓住同學(xué)在課堂上涌現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，實(shí)時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

3、同學(xué)的積極性調(diào)動還不夠。一班級同學(xué)活潑好動，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校生的非常群體，所以教學(xué)時(shí)要為同學(xué)提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，又因一班級同學(xué)的愛好又具有很大的盲目性，特別簡單轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采納的做游戲方式，徑直參加的同學(xué)人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參與游戲的同學(xué)覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參與做游戲的同學(xué)，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做。

《6和7的認(rèn)識》課后反思2

我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀測同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于同學(xué)來說，還是比較簡約。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實(shí)踐閱歷，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，假如能讓同學(xué)用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，同學(xué)能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認(rèn)識就更加豐滿了。然后通過計(jì)數(shù)器和一把斷尺，讓同學(xué)知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個(gè)別同學(xué)也沒弄清晰“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)分。

謝老師的建議是換一個(gè)情境，如“把7個(gè)圈涂色，把第7個(gè)圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，同學(xué)自覺考慮兩者的差異，弄清晰兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級同學(xué)的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來;從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參加到這個(gè)游戲中，突破重點(diǎn)，達(dá)到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓同學(xué)把6個(gè)圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。

同學(xué)在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗(yàn)中，觀測左右兩堆圓片之間的改變，感受有序的數(shù)學(xué)思維。從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課同學(xué)學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對于一班級的孩子來說，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個(gè)好伙伴一起來參與他的生日聚會開始，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識。6位好伙伴坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們預(yù)備了許多的食物，呈現(xiàn)6種艷麗、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，快樂的分成兩堆。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松開心的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)進(jìn)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。

《6和7的認(rèn)識》課后反思3

這個(gè)課題，原來是預(yù)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參與學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消，拖到這個(gè)星期來上，可以說，預(yù)備的時(shí)間比較充分，當(dāng)然在預(yù)備中也發(fā)覺了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認(rèn)識還是到位了，只能技能欠缺，無法安排好!

課后，各老師給我的看法很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就許多許多，6、7的組成這一塊活動設(shè)計(jì)給同學(xué)涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不抱負(fù)，在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給同學(xué)足夠的時(shí)間練習(xí)，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。

對于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿足的，比我預(yù)想的要好。一班級同學(xué)的留意力特別簡單分散，本節(jié)課除了極個(gè)別同學(xué)外，其余的同學(xué)的留意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松歡樂的，同學(xué)也能在歡樂中學(xué)習(xí)。作為一名新老師的第一堂公開課，我能做到不焦灼，真替自己興奮!當(dāng)然，環(huán)節(jié)方面我的確處理的很差，可能對同學(xué)的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系，而紀(jì)律一貫是我最頭疼的問題，今日也有許多的紀(jì)律問題，我處理的也不是很好，但是最末在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚(yáng)，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題許多，發(fā)覺問題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。

《6和7的認(rèn)識》課后反思4

今日我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了同學(xué)對于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)覺同學(xué)對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟識，而且還會寫，但是對于10以內(nèi)數(shù)的'加減法不能做到脫口而出，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。

課堂上，由于一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是同學(xué)的組織。不過從上課狀況看，本節(jié)課上同學(xué)的留意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀(jì)律，不然同學(xué)的思想會跑?；蛟S這就是低班級同學(xué)的聽課特點(diǎn)吧。

課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字，然后讓同學(xué)通過讓同學(xué)理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深同學(xué)對6和7的認(rèn)識，通過讓同學(xué)用6和7說一句話，不僅僅是認(rèn)識6和7，更是培育同學(xué)的說話技能，通過在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓同學(xué)明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小，最末指導(dǎo)同學(xué)在田字格中寫數(shù)字，培育同學(xué)規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)了紕漏，那就是計(jì)數(shù)器的運(yùn)用，上課前慌緊張張去李老師處取計(jì)數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器，只好取了一個(gè)跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓同學(xué)撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個(gè)，這樣可能會給三班級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。

這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前肯定要做好充分的預(yù)備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備同學(xué)，備教材，更要備學(xué)具，備教具。

教學(xué)時(shí)間安排欠合理，有點(diǎn)前松后緊的感覺，特別是6和