本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁《祖國多么廣大》的教學設計

教材分析：

這篇課文選取了祖國南北、東西的四個地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔，以及長江、黃河橫貫祖國，充分呈現(xiàn)出我們祖國幅員寬闊，山河壯美的畫卷。

教學要求：

1．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域?qū)掗?，景色漂亮多姿，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。

3．正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。

教學難點：

了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長江、黃河所處的地理位置；了解時差，氣候差異。

第一課時

教學過程

設計意圖

一、創(chuàng)設情境、談話引入

1、〔課件演示中國地圖〕同學們，你們認識這是什么嗎？對，是我國的地形圖。它就像一只大公雞，漂亮而又威猛?，F(xiàn)在我們來一起找找河北省在哪里?！苍谥袊貓D上顯示的河北省位置〕

2．下面老師帶著大家再認識幾個地方：在中國地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長江、黃河的位置和帶音節(jié)的詞語，引導同學認讀詞語；老師對這幾處地方的氣候特點和物產(chǎn)等作簡約介紹。

3．看完地圖，你有什么感受？

4．老師板書課題，引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設情境，使同學對“我們的祖國多么廣闊”產(chǎn)生初步的感性認識，從而為激起他們情感的波瀾做預備，為后面理解課文積淀情感。

“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個地名孩子都很生疏，引導同學對應圖片認讀，既可以對這些地方有一個初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊。

二、初讀課文，識記生字

1．同學借助拼音自由讀課文，讀準字音?！策呑x邊勾畫誕生字〕

2．指名讀課文，訂正字音。

3．去掉拼音讀課文，識記字形。認讀全文，讀句子，讀詞語，讀生字?！惨罁?jù)實際狀況采納多種形式認讀〕

4．檢驗同學識記生字的'狀況。

〔1〕出示生字，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”

〔在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句?！?/p>

老師隨機讓同學做動作來理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”。

同學在熟讀的基礎上很簡單背過。老師采納敏捷多樣的形式幫助同學認字，激發(fā)同學學習生字的愛好。

通過溝通識字方法，提高自主識字的技能。

三、指導朗讀，理解課文

1．引導同學帶著感情讀課文。

2．相互溝通，指導朗讀。

①前四行抓住重點詞語“已經(jīng)”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓同學體會南方和北方不同的景色，體會到我們祖國的廣闊。

②接下來的四行，重點理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓同學體會在同一時間東西兩地不同的景色，進而體會到我們祖國的廣闊。

③最末兩行，抓住重點詞語“挽起”了解長江、黃河由西到東橫貫祖國；最末一句要聯(lián)系前面的內(nèi)容說出“廣闊”就是“很大很大”“特別大”的意思，然后引導啟發(fā)同學加深對“廣闊”一詞的理解，讀出驕傲之情。

3．說一說生活在這樣的祖國你心情怎樣？

4．指導同學充斥感情的朗讀全文。背誦課文。

在這種輕松開心的氛圍中，同學的說話技能得到了熬煉，同時也強化了對"祖國廣闊"的感受。

同學喜愛祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培育。

四、拓展延伸，知識積累

讀一讀課后兩個小伙伴的對話，談談對祖國河山還有哪些感愛好的問題。

培育同學提問題的習慣、意識。

第二課時

教學過程

設計意圖

一、檢查復習

1．指名背誦課文。

2．出示生字，指名認讀。

復習、鞏固背誦課文和識記生字的狀況。

二、分析字形，指導書寫

1．記憶字形。

①認讀本課生字卡片，組詞，并練說句子。

②小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。

③形近字比較〔已己〕〔廣廠〕〔米木〕

2．指導書寫

廣：留意橫在的田字格中的位置，應當中豎線左邊少些，右邊多些；撇是豎撇。

已：留意豎彎鉤出頭，留意上面要寫在左格中，由于最末一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。

安：字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”。講解“安”的字源。在書寫時留意帽子要小，女字的橫要長。

米：撇、捺兩筆要寫伸展。

斗：留意豎要寫在豎中線右邊。

經(jīng)：絞絲旁第一次涌現(xiàn)，指導筆順：撇折、撇折、提。

3．同學在書上先描再寫，老師巡察指導。

通過