大班音樂教課設(shè)計(jì)《魔術(shù)師與小精靈》含反省大班音樂教課設(shè)計(jì)《魔術(shù)師與小精靈》含反省合用于大班的音樂主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒在活動(dòng)中勇敢想象、創(chuàng)建，愿意與伙伴共同游戲，體驗(yàn)合作的快樂，在游戲情形中敢于勇敢試試，愿意用身體擺出各樣造型動(dòng)作，經(jīng)過教師解說舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳，快來看看幼兒園大班音樂《魔術(shù)師與小精靈》含反省教課設(shè)計(jì)吧。設(shè)計(jì)企圖：我園的形體教課已在實(shí)踐、探究中漸漸形成一種教課模式，怎樣打破傳統(tǒng)，用新的教課方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，愿意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在?！洞缶V》中明確提出，要供應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不一樣的藝術(shù)形式勇敢的表達(dá)自己的感情、理解和想象，要尊敬每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，一定和采取他們獨(dú)到的審美感覺和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。還要指引幼兒相互溝通、相互賞識(shí)、共同提升。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充散發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，踴躍探究，勇敢想象，發(fā)揮創(chuàng)建力。教課目的：1、在游戲情形中敢于勇敢試試，愿意用身體擺出各樣造型動(dòng)作。2、在活動(dòng)中勇敢想象、創(chuàng)建，愿意與伙伴共同游戲，體驗(yàn)合作的快樂。3、經(jīng)過教師解說舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。4、感覺歌曲輕柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。教課準(zhǔn)備：1/5場所部署：活動(dòng)室掛有人的各樣姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氣氛。音樂：《挪威舞曲》。教課具：兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝修自己的各樣服飾、道具。教課過程：（一）利用故事導(dǎo)入指引幼兒在感覺音樂的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。師：大家好！我是魔術(shù)師，今日為大家?guī)硪欢我魳罚煌瑏砺犅牐?、幼兒聽音樂后請(qǐng)幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？3、這段音樂還有一個(gè)故事呢！以前有一個(gè)魔術(shù)師，本事特別大，他可喜悅了。他有一個(gè)魔盒，里面有很多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡興的聽音樂跳舞。魔術(shù)師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的舞蹈雕塑！變！”魔術(shù)師擺動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變?yōu)榱松袂楦鳟惖牡袼堋Ｗ屛覀儙е@個(gè)故事再來賞識(shí)這首曲子，聽聽它能夠分幾段？4、幼兒第二次感覺音樂。1）這首曲子有幾段？2）第一段音樂講了誰？他會(huì)干什么？他會(huì)做那些動(dòng)作？（幼兒相互議論后個(gè)別表演，大家一同學(xué)學(xué)。）這是小精靈在哪里？會(huì)怎么做？2/53）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來快樂地跳跳舞！4）這是魔術(shù)師醒來了，他說了什么？小精靈會(huì)變出哪些造型動(dòng)作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡單評(píng)論，提示幼兒除了上肢和下肢能夠變換動(dòng)作之外，身體的哪些部位都能夠動(dòng)起來？）（二）、指引幼兒依據(jù)不一樣要求勇敢試試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂結(jié)束。2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。1）師：我越玩越高興，我的魔術(shù)棒也喜悅極了，不斷的跳動(dòng)。變！變！變！方才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，此刻該怎么辦？2）我今日還帶了很多小玩具呢！他們也是變形能手，今日你們能夠和他一同做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一同先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢最多最美麗！注意：可千萬別講自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！3）幼兒自主操作，老師巡回指導(dǎo)。指引幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、優(yōu)等等4）請(qǐng)一組幼兒上來展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不一樣高度、動(dòng)作連接等方面進(jìn)行簡單的評(píng)論！）3/55）隨音樂游戲一次。3、指引小精靈能依據(jù)魔術(shù)棒擺動(dòng)的走勢來變換造型的高度。1）我的魔術(shù)棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰慧的小精靈，你該怎么辦？2）不隨音樂先試一試。3）依據(jù)要求再游戲一次。4、請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。我有些累了，誰愿意來做魔術(shù)師來率領(lǐng)大家游戲？大家可要遵從魔術(shù)師的指揮?。ㄈ┬【`要參加音樂會(huì)，妝扮自己進(jìn)行游戲。1、和你們?cè)谝煌螒蛘娓吲d，我都快忘掉時(shí)間了，我今日還要參加一個(gè)音樂會(huì)呢！你們想去嗎？快！把自己妝扮的美麗一點(diǎn)！2、幼兒自由妝扮！3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂會(huì)上我們會(huì)有優(yōu)秀表現(xiàn)！活動(dòng)反?。?、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應(yīng)當(dāng)是高昂，能夠調(diào)換孩子們踴躍性的那種感覺，不能夠低落。2、在過程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注孩子們的，仔細(xì)聽孩子們的回答，并實(shí)時(shí)的賜予點(diǎn)評(píng)（適合的睜開）、鼓舞、幫助或是指正。4/53、在畫的時(shí)候注意察看誰畫得好，介紹作品時(shí)就能夠叫這個(gè)孩子來介紹。若有不會(huì)畫的，能夠靜靜的賜予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。4、本課的亮點(diǎn)和**都應(yīng)當(dāng)是編廣告語，因此這塊用的時(shí)間相對(duì)來說能夠稍多一點(diǎn)。因此應(yīng)當(dāng)要注意掌握畫的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫的時(shí)間超出八到十分鐘的話，那么便可能造成編廣告語的時(shí)間不夠，結(jié)束語就顯得太匆促。5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)仍是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。小百科：精靈（英語：Elf）是一種日耳曼神話（北歐神話）中所出現(xiàn)的生物，他們常常被