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2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇1）

一、教學(xué)任務(wù)

全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，正確把握語文教導(dǎo)特征，不斷地提升同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的本事，重視堆積、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升口語交際本事，同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)同學(xué)討論性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同本事層級(jí)任務(wù)而劃分“單元”，按照學(xué)問與本事、過程與辦法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語文素質(zhì)的整體提升。因此，老師在使用新教材過程中，要注重教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注重“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探索式本事課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特征和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作容易化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在堆積文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中舉行教學(xué)，本學(xué)期要特殊注重培養(yǎng)同學(xué)文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問。

4、推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提升語文堆積和素養(yǎng)。充分通過同學(xué)的課余時(shí)光，同學(xué)的課外閱讀，必需支配一定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)舉行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)執(zhí)行到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語》《孟子》。

三、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提升課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，強(qiáng)化探索性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不同層級(jí)任務(wù)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的堆積、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在教師的引領(lǐng)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽略同學(xué)的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性本事的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……

四、教研工作

抓好課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教導(dǎo)教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要仔細(xì)討論同學(xué)，按照所帶年級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的舉行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備同學(xué)。

1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

2、組內(nèi)溝通探討“自主、探索、合作”教學(xué)模式的辦法。

3、觀摩課

五、教學(xué)課時(shí)及活動(dòng)支配：

1-3周第一單元課文和第一單元寫作、口語交際

4-6周第五單元課文和其次單元寫作、口語交際

7-8周其次單元課文和第三單元寫作、口語交際

第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試

10-11周第三單元課文和第四單元寫作、口語交際

12-13周第四單元課文和第五單元寫作、口語交際

14-16周第六單元課文

期末復(fù)習(xí)

2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇2）

一、指導(dǎo)思想

按照國(guó)家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求的舊觀念、舊辦法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。

老師是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、仆人。語文教學(xué)要為同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)，要為同學(xué)的思維品質(zhì)、共性進(jìn)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)辦法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，掙脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在老師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

(1)整體把握課文思想內(nèi)容，品嘗語言表述的妙處，培養(yǎng)語感。努力提升同學(xué)文化的品位。

(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提升現(xiàn)代文閱讀本事的新路。本冊(cè)書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀本事訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)互相聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的本事訓(xùn)練不能單打一，要注重整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

2、文言文閱讀：

(1)注意誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確?????地把握文意。

(2)重視文言學(xué)問的堆積。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)學(xué)問和使用辦法。強(qiáng)化翻譯和斷句的訓(xùn)練。

(3)了解中國(guó)漢唐散文的進(jìn)展邏輯和特征。

3、寫作和口語：

(1)鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

(2)五個(gè)寫作單元主要是用來給同學(xué)讀的。要協(xié)助同學(xué)熟悉寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為同學(xué)的熟悉;然后使同學(xué)將自己的熟悉(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

(3)寫作本事實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明了，有條有理;寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。

(4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成果考核的重要依據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)方案。探究延長(zhǎng)性、鑒賞性和學(xué)問性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書協(xié)作使用。培養(yǎng)同學(xué)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的本事，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探究以下幾種模式：A、自讀(默讀、誦讀、背誦)，

評(píng)點(diǎn)、C、研究(分組研究、全班匯報(bào)、老師總結(jié))，D、練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

三、教學(xué)進(jìn)度

略。

2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇3）

一、教導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地執(zhí)行我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教導(dǎo)理念;

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)得到的閱歷，繼續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完美。

二、學(xué)情分析

本屆高一同學(xué)因?yàn)槿雽W(xué)成果總體偏低，故狀況不容積極，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本事、分析鑒賞本事及對(duì)文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對(duì)同學(xué)全面加強(qiáng)催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)針對(duì)性，有些放矢，探究改進(jìn)講與練的辦法并努力提升效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本事培養(yǎng)任務(wù)和課文本身實(shí)際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探索性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的探索意識(shí)和探索本事。

閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，展現(xiàn)出”兩大特征”:

一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐盛同學(xué)情感、陶冶同學(xué)情操意義重大，

二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對(duì)于同學(xué)高中文言文的入門十分有益處。

寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：

第一冊(cè)按寫作心理要求編排，突出了同學(xué)個(gè)體主體本事要求，

其次至五冊(cè)按常用文體本事要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，

第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了各種文體的個(gè)性要求。

其次冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本事：聆聽、應(yīng)答。探索性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思量。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提升課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，強(qiáng)化探索性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不同層級(jí)任務(wù)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的堆積、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在教師的引領(lǐng)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽略同學(xué)的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性本事的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同本事層級(jí)任務(wù)而劃分“單元”，按照學(xué)問與本事、過程與辦法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語文素質(zhì)的整體提升。因此，老師在使用新教材過程中，要注重教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注重“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探索式本事課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特征和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作容易化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在堆積文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中舉行教學(xué)，本學(xué)期要特殊注重培養(yǎng)同學(xué)文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問。

4、推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提升語文堆積和素養(yǎng)。

充分通過同學(xué)的課余時(shí)光，同學(xué)的課外閱讀，必需支配一定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)舉行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)執(zhí)行到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語》《孟子》。

六、詳細(xì)措施：

我們預(yù)備從以下幾個(gè)方面開展工作：

(一)、樂觀討論課改實(shí)施方法。

高一全部的語文教師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探索其精神。充分通過每周的備課組活動(dòng)時(shí)光，有方案、有步驟地研究每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)辦法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，協(xié)助他們樹立主體意識(shí)，按照各自的特征和需要，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)辦法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂觀參加研究及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)聆聽、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和交流，學(xué)會(huì)配合和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，我們倡導(dǎo)并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，努力提升組織教學(xué)和引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。執(zhí)行課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出同學(xué)主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表述空間。

(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分通過圖書館和網(wǎng)上的資源，讓同學(xué)閱讀更多的課外學(xué)問，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提升同學(xué)閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊同學(xué)的視野又堆積資料的目的。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書等介紹。

(四)、轉(zhuǎn)變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問題，我們?cè)囋囈韵路椒ǎ?/p>

1、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。由于練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引領(lǐng)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合，有專家說：“教師在帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學(xué)學(xué)得輕松，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)光，提升課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為老師和同學(xué)自主處理練習(xí)提供了靈便的空間。老師能夠按照不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采納不同的處理辦法。此外，老師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給同學(xué)更多的挑選空間，各取所需，要求同學(xué)按照自身狀況靈便機(jī)動(dòng)地完成。同學(xué)能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的同學(xué)會(huì)按照自己的愛好和學(xué)習(xí)實(shí)際挑選練習(xí)的形式?？傊屆總€(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注意結(jié)果，追求答案的精確?????性。老師提出一個(gè)問題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓同學(xué)千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了同學(xué)獨(dú)特的閱讀體悟，把同學(xué)變成了不擅長(zhǎng)分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略，是展現(xiàn)解決問題的過程和辦法，培養(yǎng)同學(xué)分析問題、解決問題的本事。運(yùn)用過程策略要注重引領(lǐng)同學(xué)對(duì)問題舉行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓同學(xué)說答案，而是先讓他們思量，并將思量的過程說出來，最后再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)同學(xué)的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)策略。

評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)同學(xué)完成練習(xí)的狀況做出評(píng)價(jià)，能使同學(xué)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷長(zhǎng)進(jìn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等辦法來評(píng)價(jià)同學(xué)完成練習(xí)的狀況，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要注重評(píng)價(jià)同學(xué)在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，注重發(fā)覺并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫臉O小長(zhǎng)進(jìn)，淡化同學(xué)之間的差異。

練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種同學(xué)練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評(píng)價(jià)，還可讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，或讓家長(zhǎng)樂觀參加評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激活同學(xué)學(xué)習(xí)語文的的愛好，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提升同學(xué)的本事和長(zhǎng)進(jìn)的信念。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是為了協(xié)助他們更好的理解課文。課上，引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深化探索，師生一起切磋知識(shí)，砥礪思想;課外，利用少而精的作業(yè)，堆積學(xué)問，激活愛好，培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓同學(xué)意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的仆人!

為完成我們的課改任務(wù)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)配合，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。

七、教學(xué)工作支配

(一)必修課

1、教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都支配中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都擔(dān)當(dāng)一堂“藏匿課”。

B、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特征，引領(lǐng)同學(xué)掌控相關(guān)學(xué)問要點(diǎn)，并引領(lǐng)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章能夠聯(lián)系起來，舉行比較閱讀討論，從而深入對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。

C、要倡導(dǎo)“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)，引領(lǐng)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出討論性學(xué)習(xí)特征，拓展課堂內(nèi)容，深入課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)互相切磋，互相研究。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細(xì)致研究，終于達(dá)成共識(shí)。

2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇4）

今晚同學(xué)就要返校了，新的學(xué)期馬上開頭，剛剛盤點(diǎn)了上學(xué)期的教學(xué)工作，既有愜意之處，也有圓滿之處，為了更好地完成教學(xué)工作，我為自己制訂了如下方案：

一、繼續(xù)提前寫完教案。所謂提前，就是在開學(xué)前，至少寫完一本語文書的教案。我們一個(gè)學(xué)期要學(xué)完兩本語文課本，這學(xué)期要帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)完必修三、必修四。必修三的內(nèi)容，在這個(gè)寒假里，我已經(jīng)基本寫完了，《諫太宗十思疏》寫完了，還有《廉頗藺相如列傳》和《鴻門宴》兩課。開學(xué)后，我會(huì)在閑暇之時(shí)，把必修三剩下的兩篇課文以及必修四的內(nèi)容寫完。

二、繼續(xù)在上每一節(jié)課之前不斷補(bǔ)充教案，不斷調(diào)節(jié)教案，把值得記錄下來的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)記錄下來，繼續(xù)敬重理解愛慕同學(xué)，繼續(xù)“面批”，繼續(xù)布置少而精的作業(yè)，繼續(xù)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)在課堂上反饋。

三、本學(xué)期的課堂教學(xué)上要設(shè)計(jì)一個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此檢測(cè)鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。上學(xué)期的期末檢測(cè)中，我所執(zhí)教的兩個(gè)年級(jí)語文其次卷的成果很好，但是總成果卻沒有估量的那么抱負(fù)，沒有看到第一卷的各班成果，估量應(yīng)當(dāng)是很不抱負(fù)，所以方案在本學(xué)期重視基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。初步設(shè)想就是學(xué)習(xí)莘縣試驗(yàn)高中的做法，每節(jié)課的前非常鐘找三四個(gè)學(xué)生到黑板上做小檢測(cè)，我提前預(yù)備好檢測(cè)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的檢測(cè)內(nèi)容各不相同。檢測(cè)內(nèi)容則是課文上學(xué)過或者是教輔材料上的基礎(chǔ)學(xué)問，比如字音、字形、成語解釋或者近義詞辨析、文言翻譯等等。

四、注意作文教學(xué)，至少要做到每?jī)芍芤淮巫魑木毩?xí)，做到批改準(zhǔn)時(shí)，部分同學(xué)的作文還是要“面批”。本學(xué)期我方案訓(xùn)練同學(xué)的記敘文寫作，之所以這樣做，是由于__年我曾經(jīng)參與過“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)，那一次培訓(xùn)中來自上海育才中學(xué)的李強(qiáng)教師為我們做了作文單元教學(xué)的培訓(xùn)，當(dāng)初留的最后一個(gè)作業(yè)是要我們這些學(xué)員做出一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)規(guī)劃，這個(gè)假期里我在整理書櫥時(shí)，翻出來了那份作業(yè)，既有振奮又有羞愧，振奮的是當(dāng)時(shí)培訓(xùn)時(shí)的那種高昂的精神有回到了我的身上，羞愧的是三年多的時(shí)光里，那份作業(yè)只是一份作業(yè)，而沒有付諸我的教學(xué)。我決定在這一學(xué)期里，借鑒這一份作業(yè)，在作文教學(xué)上下些功夫。

五、全力以赴完成暫時(shí)性的工作。

2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇5）

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文觀賞》、《外國(guó)小說觀賞》

說單元的教學(xué)主要注重把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文柔美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于加強(qiáng)字詞句的堆積，提升文言文的閱讀本事;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌控初步的文學(xué)鑒賞本事;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體味語言風(fēng)格：精確?????、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之堆積是重點(diǎn)難點(diǎn)

二、狀況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的掌控和基本技能的提高，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探索;寫作上則要求同學(xué)努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于同學(xué)寫作本事的提升。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)學(xué)問掌控不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一下學(xué)期，閱讀和寫作本事都還有待強(qiáng)化。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但同學(xué)的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀本事還能夠，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別學(xué)生不太強(qiáng)，目標(biāo)還是比較艱難的。

三、詳細(xì)措施

1、提升備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和本事要求，充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢(shì)，提高同學(xué)的語文素質(zhì)。

2、運(yùn)用各種辦法，提升同學(xué)課外閱讀的愛好和本事，拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分通過好教學(xué)時(shí)光：通過好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘堆積成語或小演講等活動(dòng)。

4、加強(qiáng)語文學(xué)問的堆積，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作出色片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬同學(xué)視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的堆積;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的堆積;語音、成語的堆積與運(yùn)用。年級(jí)、小組常常舉行古詩文背默、精致文章、練字書法競(jìng)賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和互相滲透，加強(qiáng)綜合本事的培養(yǎng)，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提升語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文本事的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有目標(biāo)性和任意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練談?wù)撐暮蜕⑽?，提倡抒寫真情?shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提升寫作本事。

⑴以同學(xué)的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以須要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓同學(xué)縱情寫作，充分發(fā)揮同學(xué)樂觀性和制造性。

⑶每月舉行三次作文訓(xùn)練，兩次為同學(xué)自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，教師仔細(xì)審閱，或師生共同審閱。

四、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)

第1—2周、入學(xué)測(cè)試及試卷講解分析4作文輔導(dǎo)2《項(xiàng)羽之死》3《阿房宮賦》

第3—6周、古代散文閱讀鑒賞《六國(guó)論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫筼筜谷偃竹記》2單元測(cè)試及講解4作文輔導(dǎo)2作文輔導(dǎo)2月考及分析4

第7—8周、諸子散文第一、二單元作文輔導(dǎo)2

第9—10周、諸子散文第三、四單元教學(xué)期中考試及分析

第11—13周、諸子散文第五、六、七單元教學(xué)

第14—16周、月考及分析高考中考

第17—18周、《外國(guó)小說觀賞》12

第19—20周、復(fù)習(xí)迎考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試

2023高一語文下學(xué)期教學(xué)工作方案（精選篇6）

新的學(xué)期又開頭了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2)，(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，同學(xué)整體水平不高，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順當(dāng)有序的舉行，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)方案如下：

一、提升教學(xué)質(zhì)量

要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做好下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。

②了解同學(xué)原有些學(xué)問技能，他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的故意注重，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明白，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的