在校大學生日常消費現狀及消費觀調查隨著我們社會的進步、國家經濟的進一步發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，作為社會特殊消費群體的大學生，他們的消費不僅是全體人口消費的重要組成部分，而且有著獨立的消費意識和消費特點。更重要的是大學生是青年中的精英群體，在一定程度上可能是未來消費的主力和領潮者。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的特征和行為導向，分析當代大學生消費狀況和發(fā)展態(tài)勢，引導大學生形成良好的消費理念和科學的消費行為，對大學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。為了更好的了解大學生的消費狀況，我們采取隨機抽樣的方法對我校大學生的消費情況進行了問卷調查。一、調查結果統(tǒng)計與分析經調查有72.5%的大學生來自農村，有63%的大學生是非獨生子女，其中4%的學生月消費金額低于500元，27%的學生月消費為500元?700元，50%的學生月消費在700元?1000元，16%的學生月消費在1000元?1500元，3%的學生月消費在1500元以上。調查發(fā)現，我校大學生的消費支出來源于父母供應的占83.5%；學校為幫助貧困生更好的完成學業(yè)，提供了綠色通道，于是一部分學生選擇了貸款上學，同時學校還提供了勤工助學崗位，調查中消費來源是貸款和勤工助學的人數占8%，勤工助學可以算是大學生自己獲得消費開支的重要途徑，但比例并不在多數；其次是學校每學年對學習成績優(yōu)異的學生發(fā)放的獎學金或助學金等，這部分人數占到總人數5%；其他項目來源包括校外兼職打工等等。被調查者中貧困生有勤工儉學經歷的人數比普通學生多出十個百分點?？梢?，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大多數被調查者家庭月收入在1500元?3000元居多，貧困生家庭月收入通常在500元?1500元，有20%的被調查者的家庭月收入在500元以下。被調查人群中，有97%的人擁有手機。73%的貧困生擁有手機。調查發(fā)現，大部分被調查者每月花在手機上的費用在50元?100元，貧困生手機使用費用一般能控制在35元以下。有16%的被調查者每月的手機費用達150元及以上。大部分被調查者喜歡現金消費的方式，三分之一左右的被調查者喜歡使用銀行卡、信用卡消費。但不論我們以何種方式付款，錢都很自然地從我們的腰包跑到了商家，學校周圍到處是消費的場所，休閑娛樂、超市都不在少數。讓我們看看大學生們都把錢花到了哪里：60%以上的學生表示每月的生活費主要是用來支付飲食和日常生活用品；生活基本需求以外，休閑娛樂、學習也是不可缺少的消費項目，大學生是接受知識的時代，書籍等學習消費也占了一定的比例，而休閑娛樂是學習之余放松的方式，也是不能少的，這兩項占到消費的20%也不足為奇；當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，通訊和網絡也成為消費的主要項目之一；另外大多數女生在大學更注重自己的形象，在服裝以及化妝品上的花費占到了10%以上。大多數被調查者一年內會外出旅游兩次，多采取隨班級集體出游或與三兩好友同游的方式。另外，有30%的被調查者在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用也是一筆不少的開銷，學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。此外，大學生為了擴大人際關系網，于是，消費項目中就多了購買禮物、請客吃飯等等，還有同學表示，如果有某個月生病了，醫(yī)藥費就是另外一筆不少的消費了。大多數被調查者表示，他們普遍都有在不知不覺中花了錢的經歷，但并沒有切實想過要如何正視自身消費額度過高的問題以及制定應對措施?？梢?，大學生尚未養(yǎng)成良好的消費習慣。二、當代大學生的消費特點1、消費的不平衡性。大學生來自不同地區(qū)、不同家庭，而地域經濟發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，從而決定大學生消費的不平衡。2、消費的多樣性。大學生的消費主要涉及生活消費、學習消費和文化娛樂消費3個方面，而且其構成呈現出多樣化的特點。大學生消費的多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習慣的影響，因而在消費層次、消費的數量等方面會表現出很大的差異；另一方面主要取決于大學生個人需要的多樣性。尋求多樣性是由于需求強度的不同和需求層次的多樣性而產生。3、消費的主導性。大多數大學生都是在滿足生活消費基礎上（如伙食，生活必需品），盡可能的滿足學習消費，并輔之以必要的娛樂消費來調節(jié)自己的精神生活。4、消費的合理性。大學生消費的合理性表現為能根據家庭收入水平和自身的實際需求，量入而出。三、導致大學生消費誤區(qū)的成因大學生有著強烈的尊重需要，表現在消費領域，就是對物質生活的高追求。這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用富足的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定規(guī)模內形成重物質消費的風氣，同時，在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。這些偏頗的消費心理導致大學生重物質消費，最終使消費走入誤區(qū)。社會上的不良風氣的影響大學生的消費心理處在不成熟的階段，社會上非主流的享樂主義消費觀，直接影響到了大學生的消費觀。是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。同時，.最近幾年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，對在校的大學生產生了影響。這種消費主義價值觀的蔓延，對在校大學生的影響最為直接。受市場經濟負面因素的影響，也有一些大學生脫離自己的實際情況，產生了錯誤的消費心理。追求時髦，消費表現為盲目性。大學生容易接受新事物，喜歡獵奇，追求代表潮流和富于時代精神的商品。但他們又沒有完全成熟，缺乏全面的理財能力，亂花錢和盲目消費的現象較為嚴重，經費開支處于無計劃的狀態(tài)，校園里經常戲稱為“月光一族”；追逐名牌，消費表現為超前性。脫離自己實際，任意揮霍浪費的現象較為嚴重，消費水平和質量超過了個人實際經濟水平；消費缺乏個性，其行為表現為極強從眾效應。手機、mp3、電腦、品牌休閑運動商品成為各個階段大學生共同的所愛，這一行為還表現為看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性；大學生中很明顯的存在的攀比心理，表現在他們對高檔商品的需求性，以此作為炫耀的資本，事實上這只是一種超越自我價值的自我虛構。這些不健康的心理都可能導致消費的入不敷出。另外，許多家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中對正確消費觀念的教育不足也是造成大學生非理性消費的重要原因。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，對孩子理性消費觀念的培養(yǎng)都是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。許多家長本身就沒有形成健康的消費觀念。家長們寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，這雖然是愛孩子的表現，但由此造成的對孩子一味的遷就也在某種程度上助長了孩子大手大腳的消費習慣。四、調查結果及建議通過調查和采訪，我們看到了大學生消費的基本狀況，也從中簡單分析了大學生們在校園生活消費中存在的問題，作為現代的大學生，我們應該重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益于大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。大學生的消費狀況和消費心理是由很多的原因共同決定的，但是，我們更應該從學生自身入手，引導他們繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、趨同攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，培養(yǎng)他們樹立合理和理性消費的意識，在這些過程中，學生自身和學校教育占據了很大作用。我認為正確的消費觀的培養(yǎng)可以從以下兩方面入手：首先，大學生是自身消費的主體，應該加強人生觀、價值觀教育把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什么是正常消費，什么是盲目攀比，要幫忙大學生樹立健康的消費意識，從理性的高度撥開學生心頭的困惑，促進深層次思想問題的解決，引導他們懂得對幸福的追求應立足于現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。不可否認，大學生消費的主流是合理的、健康的，但其中并不缺乏一些不健康的消費心理和消費觀，這一部分的學生理應自覺將自身不正確的消費觀念消除，養(yǎng)成良好的消費理念。大學生消費首要考慮的是此次消費是否必須，除此之外，消費過程還應該考慮要家庭的承受能力。勤儉節(jié)約是我們的傳統(tǒng)美德，作為接受了高等教育的大學生，這一觀念是不能缺少的。我們要有自己的理財規(guī)劃，合理消費，同時還要注重開源和節(jié)流，勤工儉學是個不錯的嘗試，甚至在擁有一定的資金的基礎上也可以進行一些小投資，但是，無論以怎樣的方式，目的都是要培養(yǎng)自己正確的消費觀，逐漸形成科學的消費習慣。其次，學校是培養(yǎng)高素質學生的地方，在不合理消費觀念大幅度上揚的形勢下，要充分發(fā)揮學校的作用，教育和引導學生樹立正確的消費理念。高校教育是培養(yǎng)大學生正確的消費心理和消費觀、養(yǎng)成科學理財能力的重要途徑，學校應該加強對學生消費心理和行為的調查研究，在進行深入分析的基礎上幫助大學生正確處理經濟能力與個人發(fā)展的關系、消費與節(jié)儉的關系、個人、社會、家庭的關系等，使他們作為消費者，在消費行