Word第第頁小學(xué)語文說課稿一年級集合九篇學(xué)校語文說課稿一班級篇1

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓同學(xué)了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以進(jìn)展同學(xué)語言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，語言表達(dá)力量和思維力量。

品德目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學(xué)方法

依據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體全都的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體設(shè)想上，我采納情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥同學(xué)。

三.學(xué)法

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)同學(xué)通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四.教學(xué)過程〔我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)〕

導(dǎo)入新課前,我采納卡片，讓同學(xué)開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培育了同學(xué)準(zhǔn)時應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的良好習(xí)慣。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過程，我利用多媒體課件，將同學(xué)帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)愛好，將同學(xué)引入情景，又能引出本課課題，同時向同學(xué)滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

〔二〕初學(xué)課文，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握同學(xué)的心理，吸引調(diào)動其多種感官參加，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞屚瑢W(xué)說出找到的小動物，老師按挨次出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

〔三〕學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)同學(xué)理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)同學(xué)，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了表達(dá)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參加扮演其中一個角色，在共同參加情景表演的過程中，老師逐步引導(dǎo)同學(xué)體會和理解課文的思想內(nèi)容。

〔四〕分角色扮演，深化體驗(yàn)

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為同學(xué)制造表演氣氛，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色互相協(xié)作。這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

〔五〕引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問同學(xué)：“這節(jié)課你學(xué)到了那些學(xué)問？你還想知道哪些動物的活動雨天氣改變有關(guān)？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育同學(xué)組織語言的力量，又拓展了學(xué)問，拓展了同學(xué)的思維。

〔六〕布置作業(yè)

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學(xué)到的學(xué)問告知爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延長到家庭教育。不僅使同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況向家長做了反饋，更重要的是讓同學(xué)懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個大課堂。

學(xué)校語文說課稿一班級篇2

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，表達(dá)了讓同學(xué)生活中學(xué)語文，培育觀看力量的意識。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，特別適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富同學(xué)對圖中蔬菜名稱加以穩(wěn)固。

說同學(xué)：

如今的同學(xué)大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場，對于各種蔬菜的熟悉也是來自于飯桌上的。又由于一班級同學(xué)以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展現(xiàn)蔬菜及名稱，有利于同學(xué)熟悉生字，感知生活。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字，會寫4個字。熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)課前隨父母去一次菜市場，熟悉一些蔬菜，并制作一張你熟悉的蔬菜的卡片。

2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。

教學(xué)時間支配：2課時

說教法：

由于本課以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和同學(xué)的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我準(zhǔn)備用情境教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采納領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采納課件演示和老師板書相結(jié)合，表達(dá)老師的主導(dǎo)性。

說教學(xué)過程：

遵照同學(xué)從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

愛好是做一切事情的力氣源泉。一位名人曾說：好知者不如樂知者。為更好的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓同學(xué)在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示種蔬菜的實(shí)物：這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。這種實(shí)物的出示，可以給同學(xué)帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起同學(xué)識字的樂趣。

二、初讀課文，熟悉種蔬菜。

當(dāng)同學(xué)為種蔬菜命名感到犯難時，出示兒歌，通過小組讀、商量，推斷種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給同學(xué)一個問題：讀課文時遇到不熟悉的字怎么辦?引發(fā)同學(xué)主動質(zhì)疑，主動探究、思索的習(xí)慣。

三、主動識字。

在熟悉了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)主動識字。老師用用什么方法來記這些字呢?既留給同學(xué)自主識字的權(quán)力，又能讓同學(xué)在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上歡樂地識字。識字后，通過各種嬉戲讓同學(xué)加以穩(wěn)固，真正做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。

四、讀中感悟。

字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在同學(xué)學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓同學(xué)更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)同學(xué)的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的歡樂，同時通過讀加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

五、拓展延長。

文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最終學(xué)有空間的狀況下設(shè)計了讓同學(xué)仿照文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓同學(xué)再一次穩(wěn)固了識字，又強(qiáng)化了同學(xué)對其它蔬菜的直觀形象熟悉;既培育了美感又提高了語言表達(dá)力量。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延長、補(bǔ)充，的確到達(dá)提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

六、寫字。

一堂課中，要充分地調(diào)動起同學(xué)的各種感官，訓(xùn)練同學(xué)聽說讀寫的力量。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不行少的。在最終的幾分鐘里，我支配了卜心的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分敬重同學(xué)的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓同學(xué)通過主動參加識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的過程。

學(xué)校語文說課稿一班級篇3

一、猜謎導(dǎo)入

好的開頭是勝利的一半。我從同學(xué)喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著那你知道太陽有哪些用途嗎?提出問題讓同學(xué)自由表達(dá)，從中調(diào)動同學(xué)對生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生主動的情感，最終引出課題(老師板書：8、陽光)

二、體驗(yàn)閱讀，讀中見情

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的感悟。因此我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

1、自讀課文，標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故同學(xué)可以自主完成)

2、同位間互讀，互相訂正讀錯的字音。

3、指名讀，這時我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

4、用正確的讀音，全班齊讀。

在此基礎(chǔ)上，我又提出了一個更高的要求即：分組(分段)朗讀，將朗讀細(xì)化讓同學(xué)初步體驗(yàn)合作的樂趣，建立與人合作的意識。

三、感情朗讀，背誦全文

1、老師談話：陽光不僅給我們帶來了暖和，還給這個世界上萬物增加了生氣。下面啊，老師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光。

此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激同學(xué)的情感體驗(yàn)，使語文課堂變得充實(shí)厚實(shí)起來，喚起一班級同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，建立起對陽光的寵愛、珍惜的情感，為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

2、帶著感情自由練讀。

3、全班齊讀。

4、突破重點(diǎn)：對于課文陽光像金子，陽光比金子更珍貴。的理解，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能到達(dá)感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓舞獨(dú)特化的解讀仁者見仁，智者見智。

5、背誦全文。

6、互動環(huán)節(jié)：輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓同學(xué)勞逸結(jié)合，進(jìn)一步深化理解，更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

四、自主識字，合作學(xué)習(xí)。

《課標(biāo)》中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一班級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖啙嵰仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如：同位互查，一人指一人讀等都表達(dá)了這一點(diǎn)。接著我又引入猜字嬉戲等強(qiáng)化生字的識記。

最終，我以一個開放式的話題：假如世界上沒有陽光來結(jié)束本課的教學(xué)，讓同學(xué)在溝通中深化文意，到達(dá)情感的升華。

學(xué)校語文說課稿一班級篇4

【說教材】

《村居》是學(xué)校一班級下冊課本中一首一般的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。

２、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

３、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓同學(xué)在課外去收集自己感愛好的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。

【說教法】

１、教授古詩：

由于這首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅秀麗的圖畫，所以我讓同學(xué)采納畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深同學(xué)對古詩內(nèi)容的理解。

２、古詩拓展：

這是這一節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)把課外收集的古詩詞進(jìn)行背誦和默寫，這樣讓同學(xué)既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比特地為了背誦而背誦要好許多啊。

【教學(xué)過程】

１、初步學(xué)文：

先指導(dǎo)同學(xué)去初步了解每句詩的也許內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。

２、畫圖學(xué)文：

在讓同學(xué)把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。

３、拓展學(xué)文：

利用同學(xué)的古詩積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩……

【教學(xué)理論】

《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是同學(xué)親自畫的，能畫出來的同學(xué)信任對古詩應(yīng)當(dāng)有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩，信任這本身就比較好玩味吧！

讓每一首古詩變成一幅幅秀麗，布滿顏色的畫卷，讓可愛的同學(xué)在其中自由自由的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件歡樂的事！

一．教材簡析《黃鶴樓送別》是蘇教版學(xué)校語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，確實(shí)是培育同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。

課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn)，以及同學(xué)的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

〔1〕學(xué)會本課生字新詞。

〔2〕能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。

2、技能目標(biāo)

〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。

3、情意目標(biāo)：

同學(xué)在品嘗朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與伴侶間的依依惜別之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。

難點(diǎn)是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。

四、教法與學(xué)法：

“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，本課采納多媒體教學(xué)手段，依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“主動指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正把握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。

學(xué)校語文說課稿一班級篇5

《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制學(xué)校語文其次冊第17課，本文講的是元朝有名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅韌意志和好學(xué)精神。編排此課，是為了激發(fā)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

在領(lǐng)悟大綱精神、對教材進(jìn)行深化討論、對同學(xué)狀況綜合把握的基礎(chǔ)上，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能勝利的道理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：

理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀看荷花的詞句，熟悉無論做什么事都要下苦功夫才能勝利的道理。

綜合考慮同學(xué)的認(rèn)知、情感體驗(yàn)狀況，依據(jù)本節(jié)課型，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕板書課題：王冕學(xué)畫，質(zhì)疑：從題目中知道了什么？激發(fā)同學(xué)愛好，從而使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段，按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于其次自然段，既：

夏天的黃昏——一陣大雨過后，滿湖通紅——荷花更艷麗—粉紅花瓣

碧綠荷葉

出了神想〔畫下來〕

這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉，簡練而又科學(xué)，又是同學(xué)背誦的綱目。

〔三〕引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段，指導(dǎo)商量，懂得無論做什么事，都要下苦工夫才能勝利的道理，然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔四〕再讀全文，復(fù)述課內(nèi)容，并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹?。這種教學(xué)設(shè)計既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，又使同學(xué)的說話得到了訓(xùn)練，更進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

〔五〕指導(dǎo)同學(xué)自同學(xué)字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培育了同學(xué)的識字力量，又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練，培育了同學(xué)良好的識字、寫字習(xí)慣。

〔六〕練習(xí)設(shè)計：用投影打出：

1、選合適的詞填空，再讀句子。

①荷花開得〔〕艷麗?！埠?、更〕

②王冕只念了三年書，〔〕去給人家放牛?！簿汀⒉拧?/p>

③他用〔〕〔〕節(jié)約下來的錢買畫筆?！财匠?、有時〕

2、讀一讀，再把句子抄下來。

①他一邊放牛，一邊讀書。

②大雨過后，荷花更秀麗了。

學(xué)校語文說課稿一班級篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今日要講的課文是九年義務(wù)教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級下冊其次組第8課《月亮的心愿》!

一、說教材

本課是九年義務(wù)教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級下冊其次組第8課《月亮的心愿》。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心改變?yōu)榫€索，先寫月亮為了孩子們的郊游，盼望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照看生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參與了郊游。本文借小女孩珍珍為了照看生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)懷父母，愛護(hù)長輩的美妙品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“簾、女”等14個生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有愛護(hù)照看父母的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美妙親情。

二、說教法

1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動了同學(xué)的主動性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

2.識字量大，對一班級的同學(xué)認(rèn)記有肯定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固了所學(xué)的生字。

3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。因此讓同學(xué)發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓同學(xué)讀文、識字。

三、說學(xué)法

結(jié)合低班級特點(diǎn)，注意讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)通過讀，自己品嘗親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

補(bǔ)齊課題板書

2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。同桌互讀。

3.出示詞語、認(rèn)記。

4.認(rèn)讀生字，詞語。說說怎么記字形。

5.讀文感悟。

(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。

觀看月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

商量：理解“自言自語”。

練習(xí)讀，讀出月亮興奮的心情。

(2)觀圖二

月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

分角色朗讀課文。

(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?

(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最終一節(jié)。

(5)理解“艷陽天”一詞。

6.練習(xí)，穩(wěn)固字詞。

五、說板書

本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心改變?yōu)榫€索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明白，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)懷父母、愛護(hù)父母。

六、說反思：依據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的狀況與效果，特做以下反思：

本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿足的是：

1、奇妙的導(dǎo)入，事半功倍。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓同學(xué)自由談自己有什么心愿，再板書“月亮的”，讓同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)愛好高漲，效果很好!

2、多種方法，巧識生字。

本課需要熟悉的字有十三個。采納了讓同學(xué)從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好伴侶詞語也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字嬉戲;讓同學(xué)間共同共享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓同學(xué)識字，這樣的過程，讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

在本課的教學(xué)中，缺乏與懷疑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一班級六、七周歲的學(xué)校生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?

今后努力的方向：我深知愛好是最好的老師，依據(jù)低班級同學(xué)奇怪???、愛動、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)自覺、主動、全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中去，在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓同學(xué)專心靈去擁抱語言，在思維和情感的震撼中領(lǐng)悟美妙的情操。閱讀是同學(xué)與文本的對話過程，朗讀是惟一不行替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀，讓同學(xué)在理解、在讀中感悟、在讀中想象，從而培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量。

學(xué)校語文說課稿一班級篇7

各位評委老師大家好，今日我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的其次課時。

一、教材分析

《小熊和小鹿》是語文S版一班級下冊第七單元的是一篇童話故事，以人格化的手法，講解并描述了小熊和小鹿都很守信譽(yù)的事。故事以對話的形式綻開，寓道理于生動形象的故事之中，告知我們?nèi)菰S過別人的事，肯定要努力做到，若一時做不到，也要準(zhǔn)時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓同學(xué)從小樹立守信譽(yù)的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生詞。

〔2〕正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

〔3〕從實(shí)際中體會什么叫“講信譽(yù)”，學(xué)做老實(shí)守信、善理解的孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了誘導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書，引導(dǎo)同學(xué)以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓同學(xué)從實(shí)際中體會什么叫“守信譽(yù)”，領(lǐng)悟出做一個好孩子肯定要守信譽(yù)。

四、學(xué)情分析

一班級其次學(xué)期，同學(xué)已具有肯定的想象力，思維力量漸漸增添，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮同學(xué)的想象力。

五、教法分析

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原則，提倡“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采納了講授法、談話法、商量法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)流程設(shè)計

〔一〕誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)同學(xué)的想象力，并快速的集中同學(xué)留意力，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我采納激疑的方式導(dǎo)入新課。

〔二〕復(fù)習(xí)詞語，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)以多形式的讀來復(fù)習(xí)穩(wěn)固新詞，為后面朗讀課文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

〔三〕精讀課文，感悟內(nèi)化

1、我采納“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語“直打滾兒”引導(dǎo)同學(xué)體會小熊當(dāng)時的心情，從而引導(dǎo)同學(xué)品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊特別想去奶奶家。

2、我讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓同學(xué)體會小熊不能去奶奶家的難受心情和他容許了小鹿的商定，就堅決要留在家等小鹿的堅決看法。最終，我通過師生分角色朗讀課文，讓同學(xué)再次感悟不同人物的不同語氣，讓同學(xué)在讀中提高同學(xué)的朗讀力量，增加同學(xué)的朗讀樂趣。

3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓同學(xué)從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導(dǎo)同學(xué)感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請一個同學(xué)表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓同學(xué)體會小熊在等待中的焦急和絕望心情，感悟小熊是個守信譽(yù)的孩子；最終指導(dǎo)同學(xué)帶著絕望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過絕望的時候嗎？讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說，以訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量。

4、我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓同學(xué)從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的緣由，并引導(dǎo)同學(xué)感悟小鹿也是個守信譽(yù)的孩子。最終設(shè)計拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜愛誰，為什么？讓同學(xué)再次體會小熊和小鹿都是守信譽(yù)的孩子，由于他們守信譽(yù)，所以才得到大家的寵愛。

5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對同學(xué)進(jìn)行人文教育，然后依據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)做穩(wěn)固練習(xí)：照樣子說一說，讓同學(xué)通過練習(xí)，把握……和……都……句式，豐富同學(xué)語言積累。

〔四〕回讀全文，引導(dǎo)同學(xué)再次感悟文本。

〔五〕延長拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，連續(xù)故事情節(jié)，激起同學(xué)表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量。

〔六〕作業(yè)設(shè)計把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要想培育同學(xué)復(fù)述故事的力量，訓(xùn)練了同學(xué)口語表達(dá)力量和記憶力。

七、板書設(shè)計〔課件出示〕

小熊不去等和〔約好去種樹〕守信譽(yù)小鹿生病抱歉簡潔明白，能抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納，是教與學(xué)思路的表達(dá)，也課文內(nèi)容的縮影。

學(xué)校語文說課稿一班級篇8

一、說教材

1、這是長春版試驗(yàn)教材一班級上冊的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小伴侶托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)非常清靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)愛好，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

其次部分是angengingong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，穩(wěn)固本課所學(xué)的韻母。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕熟悉復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

〔2〕讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

〔3〕在嬉戲活動中，讓同學(xué)去嘗試、發(fā)覺、合作、探究，使他們親身經(jīng)受整個學(xué)習(xí)過程。

〔4〕激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的愛好，調(diào)動他們的主動情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

二、說教法、學(xué)法

對于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計中，如何調(diào)動他們的愛好，是重中之重。為此，為了吸引孩子的留意力，爭強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，我采納了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，同學(xué)的主動性、主動性及參加意識可以充分地調(diào)動起來。

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則，讓同學(xué)利用遷移類推、綻開嬉戲等形式把握發(fā)音。通過嬉戲活動到達(dá)學(xué)以致用。

三、說教學(xué)過程

1、童話引入，揭示課題。

該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提高了學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)設(shè)計如下：

同學(xué)們，今日我們將連續(xù)神游好玩而奇異的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你熟悉多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告知大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想熟悉它們嗎？

2、觀圖測音，遷移類推。

書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓同學(xué)看圖推想讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小伴侶就能自己發(fā)音了。最終ong是最好發(fā)音的?？梢宰屚瑢W(xué)自己來發(fā)音，老師完全放手。

3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。

利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低班級同學(xué)留意力簡單分散，所以采納了童話故事的形式來吸引孩子們的留意力。

4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，到達(dá)學(xué)以致用，設(shè)計了“介紹我自己。”

“找伴侶”的嬉戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂中用，體會勝利的喜悅，增添學(xué)習(xí)的信念。

5、在拓展中升華。

作業(yè)超市：

a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。

b、我知道教室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。

c、我知道上學(xué)路上許多牌子中有ang、eng、ing、ong。

6、板書設(shè)計。

低班級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子，我想對他們肯定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培育情感有機(jī)結(jié)合起來，老師放手讓同學(xué)去觀看，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參加同學(xué)的活動，書寫復(fù)韻母時提示同學(xué)“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，培育同學(xué)高尚的情操和審美情趣，使同學(xué)形成正確的價值觀和主動的人生看法。

學(xué)校語文說課稿一班級篇9

一、說教材

我說課的內(nèi)容是長春版學(xué)校語文國際教材一班級下冊其次板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近同學(xué)生活，布滿想象力，富有制造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培育孩子們遵守社會公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一班級同學(xué)第一次真正面對較高層次的表達(dá)要求，同時也為以后的寫作做了鋪墊。

《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出：“寫話要使同學(xué)有愛好，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想?！奔仁枪奈柰瑢W(xué)用自己的筆寫自己的話。這是語文老師面臨的一個難題。更是同學(xué)運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式的開頭。為此，依據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，充分挖掘教材資源，我把說和寫整合為一個整體，使說與寫的目的性更強(qiáng)，確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓舞以自己的方式表達(dá)。

2、在合作溝通中學(xué)會傾聽，培育同學(xué)遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為。

3、在聽說寫等語文實(shí)踐中，初步培育觀看、思索、想象、合作、溝通等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，共享所思所得。

關(guān)心同學(xué)樹立信念，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語文實(shí)踐中培育同學(xué)遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。

二、標(biāo)新立異，說教法

低班級口語交際教學(xué)活動主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。老師合理運(yùn)用歡樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)同學(xué)語言的愛好，調(diào)動同學(xué)說話的主動性，啟迪同學(xué)是思維，挖掘同學(xué)口語交際的潛能。由于一班級同學(xué)思維活躍、自信念、表達(dá)欲特強(qiáng)，但長久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采納〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，〔2〕引導(dǎo)觀看，激情想象，〔3〕聯(lián)系生活,情境交際。由于語文老師是同學(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓舞者和協(xié)調(diào)者。突出同學(xué)的主體性，充分發(fā)揮同學(xué)的動腦、動口、動手的主動性、主動性和制造性。

三、主動參加，說學(xué)法

《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比學(xué)問更重要”。我將引導(dǎo)同學(xué)在“看一看”中富有獨(dú)特的觀看；在“想一想”中聯(lián)系生活、擅長思索問題；在“聽一聽”中學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中精確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培育同學(xué)的士氣和“有意識的”表達(dá)。教給同學(xué)看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議同學(xué)采納這種學(xué)習(xí)方法完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

四、和諧互動，說流程。

〔一〕營造情境，激發(fā)愛好，

一堂勝利的表達(dá)課必需導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動情，進(jìn)而情動而辭發(fā)。作為老師要依據(jù)低班級同學(xué)的特點(diǎn)即對圖片、故事、動物、嬉戲感愛好，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用美麗的語言配以生動的畫面：“春天來了，冰雪溶化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊啊？”這樣親切自然而又布滿人情懷的設(shè)計會帶著同學(xué)帶著沖動和激情主動進(jìn)入課堂。接著，播放畫面，同學(xué)在視覺與聽覺中感受秀麗的春天，觀賞艷麗的