松山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來(lái)說(shuō)，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、宗教本位論

C、個(gè)人本位論

D、科學(xué)本位論

2：老師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：“環(huán)境打算論”完全否定了（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳的作用

B、教育的價(jià)值

C、家庭的影響

D、文化的功能

E、人的能動(dòng)性

4：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

5：發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征之一是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、精確性

C、系統(tǒng)性

D、抽象性

6：假如沒(méi)有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過(guò)量照耀的危害。閃電過(guò)程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純潔且清爽宜人。這段文字主要介紹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閃電的形成機(jī)制

B、宇宙射線對(duì)人類的危害

C、臭氧對(duì)人類的貢獻(xiàn)

D、閃電對(duì)地球的愛(ài)護(hù)作用

7：教學(xué)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)老師教的過(guò)程

B、老師教同學(xué)熟悉世界的過(guò)程

C、學(xué)習(xí)直接閱歷的過(guò)程

D、形成操作技能的過(guò)程

8：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學(xué)

10：“現(xiàn)在，我們教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、杜威

D、洛克

11：為了迎接期末考試，五班級(jí)班主任趙老師要求同學(xué)們周末集體到學(xué)校補(bǔ)課，并對(duì)大家說(shuō)：“只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我們才能取得好成果”趙老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)行為規(guī)范

B、體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)行為規(guī)范

C、違反了關(guān)愛(ài)同學(xué)的職業(yè)行為規(guī)范

D、違反了教書育人的職業(yè)行為規(guī)范

12：1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育必需為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、教育必需為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、教育必需為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必需與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D、教育必需為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必需與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

13：中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

14：“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

16：下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、方法科學(xué)

B、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D、不能全面關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)

E、家庭教育是教育的一個(gè)分支

17：影響遷移的主要因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D、教學(xué)方法

18：不屬于我國(guó)古代最高教育機(jī)構(gòu)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、太學(xué)

B、國(guó)子監(jiān)

C、京師高校堂

D、國(guó)子學(xué)

19：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

20：教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，其特別性表現(xiàn)在熟悉對(duì)象的間接性與概括性、熟悉方式的簡(jiǎn)捷性與高效性、熟悉的交往性與實(shí)踐性、熟悉的教育性與進(jìn)展性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、差異性

C、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

D、直接性

21：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

23：下列關(guān)于同學(xué)權(quán)利愛(ài)護(hù)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貧困家庭同學(xué)可以優(yōu)先入學(xué)

B、有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育

C、殘疾適齡兒童不能到一般學(xué)校接受教育

D、對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)校不得隨便開除

24：最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、閱歷類化說(shuō)

C、共同要素說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

25：在教學(xué)過(guò)程中，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)

C、積累學(xué)問(wèn)

D、搜集學(xué)問(wèn)

26：西班牙最早消失的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《堂吉訶德》

B、《托梅斯河上的小拉撒路》

C、《亞歷山大之歌》

D、《阿波羅尼奧斯之歌》

27：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)和哲學(xué)

B、哲學(xué)和心理學(xué)

C、哲學(xué)和倫理學(xué)

D、倫理學(xué)和心理學(xué)

28：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)力量是（）的總和。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

29：校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、核心課

30：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

31：學(xué)校的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)成學(xué)科，納入課程方案的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

33：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）．

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

34：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

35：以下哪一項(xiàng)不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、題目容量多

B、學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋面廣

C、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定

D、有利于同學(xué)思維、寫作力量的進(jìn)展

36：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

37：下列表述符合資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、零碎時(shí)間沒(méi)有用

B、避開有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C、支配適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

D、遇到困難只能靠自己

38：當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)賜予贊許或鼓舞，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

39：我國(guó)的教育法規(guī)必需經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：下面幾位歷史人物．屬于一朝開國(guó)國(guó)君的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、紂

C、湯

D、周文王

41：提出非學(xué)校化觀念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、伊里奇

C、懷特海

D、克伯屈

42：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

43：操作技能形成的仿照階段，動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)掌握水平較高．而視覺(jué)掌握水平較低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：某同學(xué)為了得到老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、一般內(nèi)驅(qū)力

46：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《大教學(xué)論》

47：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細(xì)規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

48：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿意?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、愛(ài)的需要

D、審美需要

49：奇怪???心和成就感屬于情感中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、榮譽(yù)感

50：在Window中，排列桌面項(xiàng)目圖標(biāo)的第一步操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)右鍵

B、在桌面空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)右鍵

C、在桌面空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)左鍵

D、在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)左鍵

51：老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)學(xué)問(wèn)

B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

52：概括是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

54：依據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切?、心情型和意志型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培育目標(biāo)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、參考資料

56：下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有劇烈的榮譽(yù)感

B、信念不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)

C、紀(jì)律性較差

D、具有較強(qiáng)的超群愿望

57：教育對(duì)兒童的心理進(jìn)展起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算

B、主導(dǎo)

C、促進(jìn)

D、減緩

58：態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：制造性思維的核心是。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺(jué)思維

D、發(fā)散思維

60：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、阿佛伽

C、蓋·呂薩克

D、波義耳羅

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1：答案A

解析社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由?，注意教育的社?huì)價(jià)值；主見(jiàn)教育的目的是培育合格公民和社會(huì)成員。題干描述的都是為了培育符合政治和社會(huì)進(jìn)展所需要的人才，屬于社會(huì)本位論。

2：答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。

3：答案A,E

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境打算論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用。

4：答案B

解析本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。

5：答案A

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由文段首句“假如沒(méi)有閃電．人類將失去一位勤勞的‘清潔工”’可知，文段意在強(qiáng)調(diào)的主體是閃電，因此排解B、C。接著，文段論述了閃電對(duì)人類的作用，由此可排解A，文段并未說(shuō)明閃電是如何形成的。因此本題答案為D。

7：答案B

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

9：答案A,B,C,D

解析與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，CAI具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：首先是交互性；其次是即時(shí)反饋；第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息；第四是自定步調(diào)。

10：答案C

解析題干中這句話強(qiáng)調(diào)教育的中心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”觀點(diǎn)。

11：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中教書育人要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培育同學(xué)良好品德，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。胡老師忽視了同學(xué)的全面進(jìn)展，違反了這一職業(yè)行為規(guī)范。

12：答案A

解析19S8年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育工作的指示》中提出：“黨的教育工作方針是教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)方針，教育工作必需由黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

13：答案D

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析題干所述是康德的言論。

15：答案A,B,C

解析：

16：答案B,C,D

解析此題在每章聯(lián)系里面消失過(guò)，E應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的，家庭應(yīng)當(dāng)是教育的一種，而不是分支，答案是BCD。（本解析由C果丶加油供應(yīng)）

17：答案A,B,C

解析見(jiàn)教材相關(guān)內(nèi)容。

18：答案C

解析太學(xué)是中國(guó)古代的最高學(xué)府，是封建王朝培育人才的主要場(chǎng)所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時(shí)期。晉武帝時(shí)設(shè)立國(guó)子學(xué)，是當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府。國(guó)子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國(guó)古代教育體系中的最高學(xué)府。京師高校堂是北京高校的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國(guó)近代史以來(lái)的最高學(xué)府。故選C。

19：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。

20：答案C

解析教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，其特別性之一表現(xiàn)在同學(xué)的熟悉始終是在老師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到熟悉目的的，因此這種熟悉是有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉。

21：答案正確

解析：

22：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①懇求；②拒絕；③真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。

23：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平的受教育機(jī)會(huì)；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有公平權(quán)利。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。B項(xiàng)錯(cuò)誤。該法第十九條其次款規(guī)定，一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

24：答案A

解析形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。

25：答案B

解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)的記憶，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。

26：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】西班牙最早消失的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小痢子》)。

27：答案D

解析對(duì)后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《一般教育學(xué)》，1835年又出版了另一部重要著作《教育學(xué)講授綱要》。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

28：答案C

解析馬克思說(shuō)“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。

29：答案C

解析校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。

30：答案A

解析洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。

31：答案正確

解析：

32：答案A,B,C,D

解析由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特別性。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

35：答案D

解析：

36：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

37：答案C

解析資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。A項(xiàng)不符合時(shí)間管理策略的要求，B項(xiàng)不符合努力管理策略的要求，D項(xiàng)不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項(xiàng)符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。

38：答案D

解析群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓舞，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

39：答案錯(cuò)誤

解析我國(guó)的教育法規(guī)并不是必需經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

40：答案C

解析商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。

41：答案B

解析：

42：答案D

解析：

43：答案錯(cuò)誤

解析仿照階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏，所以該階段對(duì)動(dòng)作的掌握主要靠視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)掌握水平較低。

44：答案錯(cuò)誤

解析代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

45：答案C

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種同學(xué)渴望了解、理解，并把握學(xué)問(wèn)的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長(zhǎng)者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說(shuō)法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

46：答案B

解析亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其