柘城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

2：美國(guó)聞名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)

B、完形一頓悟?qū)W說(shuō)

C、有意義接受學(xué)習(xí)論

D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

3：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

4：教育目的對(duì)教育工作具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向的功能

B、調(diào)控的功能

C、評(píng)價(jià)的功能

D、選擇的功能

E、制約的功能

5：老師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，公平合理地解}匙各種沖突是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師幸福

6：個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

7：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

8：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動(dòng)作技能

9：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

11：《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》提出教育要以培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)和技能為重點(diǎn)

B、制造精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)

C、情商和智商為重點(diǎn)

D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐力量為重點(diǎn)

12：學(xué)校德育常用的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

E、品德評(píng)價(jià)法

13：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

14：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

15：就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙。現(xiàn)代的種種挫折都在提示著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不行逾越的。由于人的解放這一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必需進(jìn)行補(bǔ)課。這段話(huà)主要回答的問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟蒙在中國(guó)歷史上的地位

B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系

C、啟蒙所承載的任務(wù)

D、當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙

16：老師道德公正最基本的要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持真理

B、賞罰分明

C、公正合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全部同學(xué)

D、秉公辦理

17：“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取‘不聽(tīng)話(huà)押金’”等一系列教育亂象的消失，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這些做法有悖于素養(yǎng)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B、這些做法會(huì)給同學(xué)留下心靈創(chuàng)傷，不利于同學(xué)身心健康

C、這是不敬重同學(xué)、損害同學(xué)人格尊嚴(yán)的行為

D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂(lè)觀反省，是一種有效的“懲處教育”

18：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下面所列舉的遷移種類(lèi)領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

20：在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以進(jìn)行單元格的合并

B、可以進(jìn)行表格的合并

C、可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序

D、可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和

21：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

24：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

25：在做練習(xí)時(shí)，下列關(guān)于專(zhuān)家老師的做法敘述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提示同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)

B、關(guān)心他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來(lái)回走動(dòng)，以便檢查同學(xué)的作業(yè)狀況

D、對(duì)練習(xí)狀況供應(yīng)系統(tǒng)的反饋

E、關(guān)懷同學(xué)是否學(xué)得了剛才教的學(xué)問(wèn)，而不是紀(jì)律問(wèn)題

26：老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

27：教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育部門(mén)和下屬學(xué)校

B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C、老師和同學(xué)

D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師

28：信息檢索依據(jù)檢索對(duì)象不同，一般分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二次檢索、高級(jí)檢索

B、分類(lèi)檢索、主題檢索

C、數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索、文獻(xiàn)檢索

D、計(jì)算機(jī)檢索、手工檢索

29：關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是老師，并且我們還知道：小張比老師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。由此可知（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是老師

B、小王是醫(yī)生，小李是老師，小張是律師

C、小王是老師，小李是律師，小張是醫(yī)生

D、小王是老師，小李是醫(yī)生，小張是律師

30：某同學(xué)由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛(ài)上作文課。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于（）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)性

B、幫助性

C、遠(yuǎn)景性

D、近景性

31：我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行老師資格制度”的文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認(rèn)定的過(guò)渡方法》

C、《老師資格條例)實(shí)施方法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

32：馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

33：下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度，其中能組成一個(gè)三角形的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3cm，4cm，7cm

B、3cm，4cm，6cm

C、5cm，3cm，8cm

D、5cm，4cm，10cm

34：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

35：下列名言與出處，對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎(《管子》)

B、四海之內(nèi)皆兄弟(《老子》)

C、天行健，君子以自強(qiáng)不息(《論語(yǔ)》)

D、吾生也有涯，而知也無(wú)涯(《莊子》)

36：常規(guī)性問(wèn)題和制造性問(wèn)題是肯定的，不行因人而異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：老師只通過(guò)簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、介入型傾聽(tīng)

B、非介入型傾聽(tīng)

C、身勢(shì)傾聽(tīng)

D、非語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)

38：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

39：以心境變化猛烈，熱忱但易急躁沖動(dòng)，剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

40：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行平凡的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是抱負(fù)和信念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：《一般教育學(xué)》是（）的代表作。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

43：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

44：修車(chē)的工人把修車(chē)過(guò)程中總結(jié)出的閱歷和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車(chē)過(guò)程中。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、高路遷移

C、低路遷移

D、重組性遷移

45：張老師從教30年，始終關(guān)愛(ài)同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善、人際關(guān)系良好，但有時(shí)卻穿著奇裝異服來(lái)到學(xué)校，不太留意自己的儀表儀容。對(duì)張老師的職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、值得確定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無(wú)關(guān)

B、有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合

C、無(wú)可非議，穿著裝扮是個(gè)人的自由與共性的表現(xiàn)

D、無(wú)關(guān)緊要，能夠喜愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人才最重要

46：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

47：概括說(shuō)認(rèn)為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發(fā)覺(jué)兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

49：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：其次次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新進(jìn)展開(kāi)頭同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓、史蒂芬孫

B、法拉第、西門(mén)子

C、門(mén)捷列夫、馬可尼

D、巴斯德、卡爾?本茨

51：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

52：把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開(kāi)，鋼片上會(huì)有一層藍(lán)色的光，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、火苗是藍(lán)色的

B、鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng)，生成的四氧化三鐵．在光的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色

C、人的視覺(jué)在鋼片加熱后產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)

D、火光照射下的鐵片上的藍(lán)色特殊惹眼

53：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)的老師職業(yè)特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、長(zhǎng)期性

C、示范性

D、制造性

54：數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、稍作停頓，批判同學(xué)影響課堂秩序

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D、跟小明說(shuō)下課談?wù)?/p>

55：中國(guó)第一部電影是戲曲片京劇（），于1905年(清光緒三十一年)由北京豐泰照相館攝制。

單項(xiàng)選擇題：

A、《難夫難妻》

B、《橋》

C、《生死恨》

D、《定軍山》

56：“洪堡式”高校的傳統(tǒng)是由（）傳承的。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏林高校

B、劍橋高校

C、巴黎高校

D、哈佛高校

57：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng)作情景，這位書(shū)法家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王羲之

B、張旭

C、顏真卿

D、柳公權(quán)

58：依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（）制定本法。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

C、《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

D、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

59：中國(guó)地域?qū)掗?、民族眾多，不同的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素，造就了民間音樂(lè)的民族風(fēng)格與地方特色，下列說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“信天游”是西北民歌中有代表性的類(lèi)型之一

B、南方民歌歌詞比較含蓄，善用比興，旋律多動(dòng)聽(tīng)、流暢、細(xì)膩、抒情

C、廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是嗩吶和揚(yáng)琴

D、“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”是蒙古族民歌的代表性體裁

60：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

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1：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。

2：答案D

解析美國(guó)聞名的認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納主見(jiàn)學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱(chēng)為認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或認(rèn)知-發(fā)覺(jué)說(shuō)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂(lè)觀的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的樂(lè)觀的社會(huì)功能。

4：答案A,B,C,D

解析教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和選擇的功能。

5：答案C

解析：

6：答案D

解析：

7：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。

8：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

9：答案正確

解析略。

10：答案D

解析：

11：答案B

解析：

12：答案A,B,C,D

解析：

13：答案D

解析德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)，就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。

14：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

15：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題——當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。

16：答案C

解析公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待同學(xué)是老師公正的最基本的要求。

17：答案D

解析題干中的教育亂象都對(duì)同學(xué)造成了很大的損害，這種做法變相給同學(xué)分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂(lè)觀反省，反而極大地阻礙了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案D

解析根據(jù)共同要素說(shuō)，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

20：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】Word中沒(méi)有表格合并功能。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

23：答案D

解析：

24：答案A

解析：

25：答案A,B,C,D,E

解析【解析】專(zhuān)家老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段，新老師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專(zhuān)家老師注意練習(xí)的時(shí)間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面

26：答案D

解析老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。

28：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】信息檢索依據(jù)檢索對(duì)象不同，一般分為數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索和文獻(xiàn)檢索。

29：答案C

解析由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選C。

30：答案D

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幫助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，依據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干所說(shuō)屬于近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

31：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行老師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律。喜愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德．具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家老師資格考試合格，有教育教學(xué)力量，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。

32：答案A,B,C,D,E

解析：

33：答案B

解析依據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來(lái)推斷。只有B選項(xiàng)符合題意，故選B。

34：答案A

解析上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過(guò)演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。

35：答案D

解析AB兩項(xiàng)出自《論語(yǔ)》；C項(xiàng)出自《周易》。故選D。

36：答案錯(cuò)誤

解析二者是相對(duì)的，同樣一種問(wèn)題解決的方式，對(duì)甲可能屬于常規(guī)性，對(duì)乙可能就是制造性的。

37：答案B

解析：

38：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他認(rèn)為：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”

39：答案A

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案B

解析赫爾巴特于l806年出版了《一般教育學(xué)》。

43：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

44：答案B

解析高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象學(xué)問(wèn)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。

45：答案B

解析老師職業(yè)道德修養(yǎng)是內(nèi)在與外在的相結(jié)合，因此，題干中張老師的行為有待改善。

46：答案C

解析略

47：答案錯(cuò)誤

解析：

48：答案B

解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

49：答案正確

解析略。

50：答案B

解析發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造把人類(lèi)社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線(xiàn)通過(guò)電磁場(chǎng)，導(dǎo)線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過(guò)電線(xiàn)，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)