柯坪中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

2：教學(xué)過程中，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）方面。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的目的性

D、熟悉的有效性

E、熟悉的教育性

3：教育民主化的中心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)教育公平

B、實(shí)現(xiàn)全民教育

C、提高教育效率

D、提高教育效益

4：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

5：對(duì)19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

6：“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難?！币韵履囊豁?xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然=來源.公務(wù)員考試.信息網(wǎng)]災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都不行能導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難可能阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難必定阻礙戰(zhàn)斗

7：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

8：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是（）的職責(zé)。

單項(xiàng)選擇題：

A、班長(zhǎng)

B、副班長(zhǎng)

C、學(xué)習(xí)委員

D、宣揚(yáng)委員

10：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

11：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、開放性

C、過程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

12：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、朱熹

C、孔子

D、王夫之

13：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培育全面進(jìn)展人的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、城市與農(nóng)村相結(jié)合

C、學(xué)問分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

14：發(fā)散思維具有以下特征（）

多項(xiàng)選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨(dú)特性

15：就智力而言，男性占優(yōu)勢(shì)的方面不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)推理

C、機(jī)械操作

D、空間知覺

16：父母受教育程度越高，對(duì)子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育人

B、參加政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)學(xué)問

D、參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

18：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

19：西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

20：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

21：從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向負(fù)遷移

B、逆向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

22：教學(xué)的首要任務(wù)是培育同學(xué)的道德品質(zhì)和審美情趣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：個(gè)體進(jìn)展中的物質(zhì)前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、教育

D、人的主觀能動(dòng)作用

24：陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

25：學(xué)習(xí)者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念同化

B、概念分析

C、概念形成

D、觀念轉(zhuǎn)變

26：依據(jù)艾里克森的人格進(jìn)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

27：編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、課程目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

28：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：下列選項(xiàng)中，既屬于老師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度

B、關(guān)懷愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格

C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D、參與連續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平

30：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

31：編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案(教學(xué)方案)

B、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))

C、教育目的

D、教育政策

32：在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)心理學(xué)

B、一般心理學(xué)

C、進(jìn)展心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

33：講課中對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單理解的部分，可以用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、演示法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書指導(dǎo)法

34：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能和智力技能

B、認(rèn)知技能和智力技能

C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能

D、動(dòng)作技能和智力技能

35：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離詳細(xì)形象，理解脫離感知等沖突，老師在教學(xué)時(shí)必需留意貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

37：按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：被譽(yù)為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費(fèi)希納

39：同學(xué)“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是同學(xué)對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、民主型

B、放任自流型

C、慈愛專斷型

D、強(qiáng)硬專斷型

40：老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課

C、提高教育討論力量

D、提高師德水平

41：課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：老師可以實(shí)行的，影響同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正確進(jìn)行口頭要求

B、強(qiáng)制完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C、合理進(jìn)行教育強(qiáng)化

D、留意運(yùn)用言語反饋

43：“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力提倡的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、歷史性

C、民族性

D、繼承性

44：在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)方式

45：老師在班級(jí)管理中了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)套法

46：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在教學(xué)過程中，張老師常常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問，從而使他們正確理解學(xué)問和提高熟悉力量，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

48：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、感覺運(yùn)動(dòng)階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

49：杜威認(rèn)為解決問題的過程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、提出疑問階段

B、分析階段

C、假設(shè)階段

D、評(píng)斷階段

E、結(jié)論階段

50：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

51：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

53：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，三年內(nèi)不得再次參與老師資格考試。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：個(gè)體身體的進(jìn)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律，心理的進(jìn)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由詳細(xì)思維到抽象思維等，這是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展規(guī)律的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、階段性

C、挨次性

D、不平衡性

55：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

56：任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有肯定的價(jià)值取向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的把握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、桑代克

58：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

59：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

60：教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對(duì)人的進(jìn)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。

2：答案A,B,E

解析CD兩項(xiàng)是熟悉的共性而非特別性。

3：答案A

解析實(shí)現(xiàn)教育公平是教育民主化的中心內(nèi)容。

4：答案B,D,E

解析班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析考查模態(tài)命題的推理。依據(jù)“并非全部……都”一“有的……不”，“不必定”一“可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗不必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難”。依據(jù)“不行能不”一“必定”，題干其次句話“不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難”一“全部的自然災(zāi)難都不行能不阻礙戰(zhàn)斗”一“全部的自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗”。

7：答案C

解析教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過教育目的的作用來實(shí)現(xiàn)的，其中包括教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。從而支配教育工作的各個(gè)方面和全過程。因此。正確答案選C。

8：答案錯(cuò)誤

解析維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，不能只適應(yīng)進(jìn)展的現(xiàn)有水平，走在進(jìn)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，從而走在進(jìn)展的前面，并最終跨越最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到新的進(jìn)展水平。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

9：答案C

解析從“任課老師”和“教學(xué)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞可以看出都是與學(xué)習(xí)的，所以是學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析依據(jù)規(guī)律分析可以判定：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是討論型課程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案C

解析：

13：答案D

解析：

14：答案B,C,E

解析：

15：答案A

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)子女的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

17：答案A

解析：

18：答案B

解析教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育最高抱負(fù)的主要體現(xiàn)之一。

19：答案B

解析蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)——問答法。柏拉圖：抱負(fù)國(guó)。亞里士多德：教育遵循自然，和諧教育主見——全面進(jìn)展教育的思想淵源。昆體良：雄辯術(shù)原理（論演說家的教育）（本解析由奮斗中的夢(mèng)供應(yīng)）

20：答案D

解析：

21：答案D

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授同學(xué)學(xué)問技能。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案A

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的物質(zhì)前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，但不能打算人的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學(xué)問。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析：

27：答案D

解析教學(xué)大綱是編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的：直接依據(jù)。

28：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

29：答案D

解析A、B、C項(xiàng)的內(nèi)容只屬于老師義務(wù)，D項(xiàng)內(nèi)容既是老師的權(quán)利，又是老師的義務(wù)。

30：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問的獲得中得到滿意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

31：答案B

解析：

32：答案D

解析生理心理學(xué)是心理科學(xué)體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，它除用人為討論對(duì)象外，還用各種試驗(yàn)動(dòng)物為對(duì)象，討論心理行為活動(dòng)的生理學(xué)機(jī)制。

33：答案D

解析：

34：答案D

解析技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)技能，心智技能又稱智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動(dòng)作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。

35：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

36：答案B

解析在教學(xué)中要通過同學(xué)觀看所學(xué)事物，或老師語言的形象描述，9}導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展熟悉力量，這是指直觀性原則的要求。

37：答案錯(cuò)誤

解析題千是對(duì)才智技能學(xué)習(xí)的解釋。

38：答案B

解析：

39：答案B

解析：