蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-13課題17地震中的父與子（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。過程與方法：從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。情感態(tài)度價值觀：初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌.語言.動作進(jìn)行描寫，表達(dá)任務(wù)思想品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、創(chuàng)設(shè)情境。揭示課題明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像.圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。

教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。初讀課文，初步感知1.自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。b．用“_____”畫出讓自己深受感動的句子；c．想想課文講了一件什么事？2.小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

全班交流：a．檢查生字.新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟.礫.顫”等字形。b．初步匯報(bào)自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟

1.默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。b．讀了課文有什么感受。c．劃出不懂的詞語.句子，試著提出不懂的問題。

2.全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事。b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。板書設(shè)計(jì)17*地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我總會和你在一起愛不論發(fā)生什么，你總會和我在一起作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字。2.有感情的朗讀課文。3.寫出下列詞語的反義詞。堅(jiān)定（）絕望（）幸福（）教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-13課題17地震中的父與子（第二課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，感受地震中的父與子之間濃濃的親情。過程與方法：學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。情感態(tài)度價值觀：了解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。教學(xué)重難點(diǎn)從課文的描述中，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛從父親身上即取得巨大力量。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字.新詞。2.復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，深入情境

1.自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語.句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

2.

全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語.句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個方面來談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”(這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)

b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。)

c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。)

d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了，而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛，他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)

e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！?①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他，即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？)

f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?總結(jié)全文，升華情感3.速讀課文，夸夸這對父與子。質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

4.同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？三、課后拓展，課堂練筆想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。板書設(shè)計(jì)17*地震中的父與子

實(shí)現(xiàn)諾言

父

決不放棄

了不起

父子情深

鼓勵同學(xué)

子

先己后人

作業(yè)設(shè)計(jì)1.想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

2.閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-13課題

18*慈母情深

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：通過對重點(diǎn)句、1段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)閱讀對母親的外貌.動作.語言描寫的句段，提高獨(dú)立評析人物的能力，體會母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、談話導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

板書課題，齊讀課題。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)

1.簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港.臺灣出版，并譯為英.日.法.俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)

2.

交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么？預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？

3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？三、品讀課文。感受母愛

1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

a．你感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。)

(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。

(2)小組分角色朗讀對話。

(3)全班分角色朗讀，評議。四、升華情感，拓展延伸1.總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。

2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親.對祖國的深深的思念。)

3.延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

板書設(shè)計(jì)18*慈母情深

深沉的愛

母親

“我”

崇敬之情

作業(yè)設(shè)計(jì)課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-14課題19“精彩極了"和“糟糕透了"（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文理解課題含義，感悟作者對父母評價的理解。

過程與方法：訓(xùn)練“自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，抓住對人物動作.語言和心理描寫的語句，深入品讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、激情導(dǎo)入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、初步感知。理清層次

以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞；b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么？三、品讀文章，體會情感出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

學(xué)生自由朗讀.批劃.交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)

a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

(齊讀課文：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

c．“‘我看這首詩糟糕透了?！赣H把詩扔回原處?！?/p>

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛？d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時?！彼?、布置作業(yè)，體會情感1.有感情朗讀課文。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵

警告

愛作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀課文。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-14課題19“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運(yùn)用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。過程與方法：先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。情感態(tài)度價值觀：積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。教學(xué)重難點(diǎn)體會作者逐漸理解父母的不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、披文入情。自我感悟1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？2.看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。

3.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。

母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價巴迪的詩？(父親的評價與母親的評價有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求。)二、分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理。1.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎？

現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實(shí)想法嗎？要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。

看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎？大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

大家理解得真深刻，找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意。2.反思文本，內(nèi)化情感通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識。

3.互相交流所寫短文，相互評議。

小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時候，我們要正確地接受。

板書設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵.贊揚(yáng)滿懷信心地前進(jìn)愛父親：警告.教育不被一時的成功沖昏頭腦作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型略讀課時間2015-11-14課題20*學(xué)會看病教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。過程與方法：了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會感情的變化。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對生活.磨煉意志的能力。2.激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)你們生病的時候，是你自己去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生回答）今天我們學(xué)習(xí)的課文中有一個生病的孩子，他的媽媽又是怎樣做的呢？媽媽為什么這樣做呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，理清思路。1.默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？（兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）2.課文先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？把課文分成四個部分去學(xué)習(xí)。（1）母親發(fā)現(xiàn)兒子生病了。（2）母親后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。（3）兒子到醫(yī)院后，母親在擔(dān)心.后悔與自責(zé)中等待兒子回來。（4）兒子看完病回家，母親勇氣回升。3.輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。打蔫（niān））

怔（zhēng）住

喋喋不休

大吃一驚

雪上加霜

來日方長

忐忑不安

聊勝于無

按圖索驥（jì）

毫無疑義

艱澀(sè)

拖沓

三、再讀課文，體會母愛。默讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。四、精讀課課文，體會母愛1.“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）2.“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）3.“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）4.“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）5.“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）五、傾訴體會，升華情感。讀了課文，你最想對誰說呢？（a文中的母親

b文中的兒子

c自己的父母

d自己的同伙）六、總結(jié)全文。課文中的母親用獨(dú)特的方式，不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對生活的能力，而且表達(dá)了母親對兒子深深的愛。教育的方式很多，都源于一個字——愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí).生活和工作中，時時用自己的實(shí)際行動來報(bào)答它！板書設(shè)計(jì)20*學(xué)會看病媽媽

“冷漠”的言行

兒子

獨(dú)自看病

盡責(zé)的愛

學(xué)會獨(dú)立生活做出決定——猶豫——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——勇氣回升作業(yè)設(shè)計(jì)將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-15課題

口語交際六教學(xué)目標(biāo)知識與技能：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。過程與方法：根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。情感態(tài)度價值觀：能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1.談話導(dǎo)人，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的?2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。3.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點(diǎn)。全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛1.聯(lián)系實(shí)際，你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?.小組合作，互說互評。3.全班交流，互為補(bǔ)充.質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。三.拓展延伸，溝通情感1.模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際)如果我是媽媽呢？2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?.聯(lián)系自己與父母之間的故事，跟父母說說自己的心里話，求得與父母心靈的相通。4.表揚(yáng)激勵，課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)父母的愛1.模擬場景。2.拓展延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)1.回去將文中的三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?.聯(lián)系自己與父母之間的故事，跟父母說說自己的心里話，求得與父母心靈的相通。教學(xué)反思蕭縣楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期備課組：五年級語文學(xué)科主備人陳靜課型精讀課時間2015-11-15課題

口語交際六·習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。過程與方法：根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

情感態(tài)度價值觀：能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

教學(xué)重難點(diǎn)選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言，表達(dá)真實(shí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程個人設(shè)想一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流.溝通一下吧。2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。3.誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？二、自主選擇。小組合作1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。2.匯報(bào)話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。3.小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。三、全班交流，打開思路1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。2.師生評議。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。四、明確要求。學(xué)生寫作1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)2.各自習(xí)作。3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。謄寫習(xí)作（一）.小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀.進(jìn)步的同學(xué)。2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)