文圣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：法國教育家盧梭提出了聞名的“白板說”。（）

推斷題

對

錯

2：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?（）

多項選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復(fù)習(xí)

3：據(jù)《論語·述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸姟?、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的（）。

單項選擇題：

A、文

B、行

C、忠

D、信

4：下列不屬于右腦優(yōu)勢的是（）。

單項選擇題：

A、計算

B、想象

C、音樂

D、情感

5：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

6：依據(jù)愛好所指向的目標，可以把它們分為（）。

多項選擇題

A、物質(zhì)愛好

B、直接愛好

C、精神愛好

D、間接愛好

7：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與受教育者之間的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容之間的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容之間的沖突

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突

8：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

9：世界上現(xiàn)存最早的有準確日期的雕版印刷品是（）。

單項選擇題：

A、《地藏經(jīng)》

B、《金剛經(jīng)》

C、《大藏經(jīng)》

D、《道德經(jīng)》

10：課堂氣氛有哪幾種類型?（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

11：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

12：所謂的準時復(fù)習(xí)，應(yīng)當是指（）。

單項選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當天復(fù)習(xí)

13：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

14：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

15：學(xué)校低班級兒童經(jīng)常認為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進展階段理論，這是由于他們的道德進展處于（）

單項選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

16：學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

17：提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（）。

單項選擇題：

A、《抱負國》

B、《學(xué)記》

C、《政治學(xué)》

D、《高校》

18：下列屬于模象直觀的有（）。

多項選擇題

A、各種圖片

B、圖表

C、模型

D、幻燈片

E、教學(xué)電影電視

19：曙光機械廠、華業(yè)機械廠、祥瑞機械廠都在新寧市轄區(qū)。它們既是同一工業(yè)局下屬的兄弟廠，又是市場上的競爭對手。在市場需求的五種機械產(chǎn)品中，曙光機械廠擅長生產(chǎn)產(chǎn)品1、產(chǎn)品2和產(chǎn)品4，華業(yè)機械廠擅長生產(chǎn)產(chǎn)品2、產(chǎn)品3和產(chǎn)品5，祥瑞機械廠擅長生產(chǎn)產(chǎn)品3和產(chǎn)品5。假如兩個廠生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，一方面是不經(jīng)濟，另一方面是會產(chǎn)生惡性競爭。假如一個廠生產(chǎn)三種產(chǎn)品，在人力和設(shè)備上也有問題。為了發(fā)揮好地區(qū)經(jīng)濟合作的優(yōu)勢，工業(yè)局召集三個廠的領(lǐng)導(dǎo)對各自生產(chǎn)的產(chǎn)品作了協(xié)調(diào)，提出最佳方案。以下哪項最可能是這幾個廠的生產(chǎn)方案?（）

單項選擇題：

A、曙光機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品1和產(chǎn)品2，華業(yè)機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品3和產(chǎn)品5

B、華業(yè)機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品2和產(chǎn)品3，祥瑞機械廠只生產(chǎn)產(chǎn)品4

C、華業(yè)機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品2和產(chǎn)品5，祥瑞機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品3和產(chǎn)品4

D、祥瑞機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品3和產(chǎn)品5，華業(yè)機械廠只生產(chǎn)產(chǎn)品2

20：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

21：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題：

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

22：在共性中具有核心愿義的是（）

單項選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動機

23：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。

單項選擇題：

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實療法理論

C、目標導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

24：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）

單項選擇題：

A、80

B、100

C、120

D、125

25：學(xué)問學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取三個階段。

推斷題

對

錯

26：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不行得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不行得兼，舍生而取義者也?！边@是一種()。

單項選擇題：

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

27：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清同學(xué)具有的各種偏好或特別才能，屬于診斷性評價的評價范圍。（）

推斷題

對

錯

28：美國行為心理學(xué)家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培育成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、個體本位論

29：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動機

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、檢查學(xué)問

30：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫（）

單項選擇題：

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

31：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地敬重一個人?！边@體現(xiàn)了德育的敬重同學(xué)與嚴格要求同學(xué)相結(jié)合原則。（）

推斷題

對

錯

32：推動老師喜愛本職工作的力氣源泉是（）。

單項選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、團結(jié)協(xié)作

C、個人進展

D、為人師表

33：以下屬于復(fù)述策略的有（）

多項選擇題

A、運用背景學(xué)問，聯(lián)系客觀實際

B、提問

C、做筆記

D、運用有意識記

E、記憶方法多樣化

34：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

35：王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓同學(xué)整體感知，再配以富有感情顏色的課文誦讀。最終，老師啟發(fā)同學(xué)放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請問，王老師采納了()。

單項選擇題：

A、直接導(dǎo)入

B、直觀導(dǎo)入

C、情境導(dǎo)入

D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

36：課程標準和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。（）

推斷題

對

錯

37：對程序教學(xué)貢獻最大的是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

38：老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)同學(xué)在校國外肯定場所運用所學(xué)學(xué)問進行實際操作和其他實踐活動．以關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問、形成技能的方法是（）

單項選擇題：

A、實習(xí)法

B、指導(dǎo)法

C、試驗法

D、濱示法

39：下列屬于共性的是（）

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質(zhì)

40：個體身心進展的動因有（）。

多項選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、動機論

C、外鑠論

D、多因素相互作用論

41：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題：

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

42：小明學(xué)習(xí)成果較差，卻常常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿意。這是采納了（）心理防備方式的表現(xiàn)。

單項選擇題：

A、升華

B、補償

C、退行

D、轉(zhuǎn)移

43：馬克思主義教育學(xué)認為，教育起源于（）。

多項選擇題

A、兒童對成人仿照的需要

B、傳遞生產(chǎn)和生活閱歷的社會需要

C、人類生存的需要

D、人的自身進展的需要

E、社會安靜的需要

44：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進行。（）

推斷題

對

錯

45：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

46：老師進展的五階段論是由（）提出的。

單項選擇題：

A、福勒

B、布朗

C、伯林納

D、夸美紐斯

47：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開，就是遵循青少年身心進展的階段性特點。（）

推斷題

對

錯

48：活動和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

49：力量有凹凸之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。

單項選擇題：

A、心理過程

B、個眭心理傾向性

C、認知過程

D、共性心理特征

50：教育心理學(xué)的性質(zhì)（）。

多項選擇題

A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科

B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科

C、是自然科學(xué)

D、是社會科學(xué)

E、上述說法都不對

51：對教育事業(yè)的進展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起打算作用的因素是（）。

單項選擇題：

A、決策者的觀念

B、生產(chǎn)力進展水平

C、政治制度

D、社會需求

52：“350+1896=?”屬于以下哪種問題()。

單項選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)的問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、情境性問題

D、程序性問題

53：元認知包括（）

多項選擇題

A、元認知學(xué)問

B、元認知體驗

C、元認知理解

D、元認知途徑

E、元認知監(jiān)控

54：評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

55：（）亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

單項選擇題：

A、選修課程

B、討論型課程

C、顯性課程

D、活動課程

56：衡量老師是否成熟的主要標志是（）。

單項選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

57：在日常學(xué)習(xí)生活中，老師利用榜樣的作用提高同學(xué)的自我效能感，這屬于（）。

單項選擇題：

A、直接強化

B、替代性強化

C、自我強化

D、負強化

58：以下稱謂不行以用來代稱青少年的是（）。

單項選擇題：

A、豆蔻年華

B、總角之宴

C、始齡垂髫

D、不惑之年

59：下列選項中不屬于小組活動的特點的是（）。

單項選擇題：

A、小型分散

B、敏捷機動

C、自愿組合

D、詳細實踐

60：依據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，下列各項中屬于老師權(quán)利的是（）。

單項選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展，評定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

B、制止有害于同學(xué)的行為或者其他侵害同學(xué)合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于同學(xué)健康成長的現(xiàn)象

C、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；(2)提問，提與要點有關(guān)的問題；(3)析疑，明確材料中的難點；(4)猜測，猜測下文會消失什么。

3：答案A

解析文：文獻、古籍等。文，有文字記載的《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》及各國典籍，可統(tǒng)稱歷史文獻。司馬遷說“孔子以詩書禮樂教”，說的就是文。

4：答案A

解析右腦的優(yōu)勢有想象、音樂和情感。

5：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

6：答案B,D

解析：

7：答案D

解析教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是德育過程的基本沖突。

8：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

9：答案B

解析：

10：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

11：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標公布于1964年，依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標從低到高分為五個等級。

12：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42％，所以應(yīng)當在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

13：答案B

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

14：答案A,B,C

解析略。

15：答案B

解析：

16：答案C

解析中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

17：答案B

解析：

18：答案A,B,C,D,E

解析所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。

19：答案D

解析此題既可以由題干動身也可以由選項動身。方法一：從題干動身直接進行推理，運用排解法。觀看三個廠所擅長生產(chǎn)的產(chǎn)品，產(chǎn)品1和產(chǎn)品4只有曙光機械廠擅長生產(chǎn)，因此應(yīng)由該廠進行生產(chǎn)。故排解ABC三項。方法二：從選項動身，運用代入排解法。A項可以推出祥瑞機械廠需要生產(chǎn)產(chǎn)品4，明顯不是其擅長的，不屬于最佳的方案；BC兩項也存在這個問題，所以排解；只有D項的方案，曙光機械廠生產(chǎn)產(chǎn)品1和4，則三個廠都生產(chǎn)擅長的產(chǎn)品，是最佳方案。

20：答案B

解析經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國聞名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

22：答案C

解析性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是共性的核心成分，是個體最鮮亮最重要的共性心理特征。

23：答案C

解析：

24：答案D

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案A

解析雙趨沖突是指同時并存兩種能滿意需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突．魚和熊掌具有同等吸引力．二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。

27：答案錯誤

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B

解析：

30：答案B

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能夠用言語進行直接陳述的學(xué)問。這類學(xué)問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類學(xué)問。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案正確

解析略。

32：答案A

解析：

33：答案D,E

解析：

34：答案B

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如老師、家長)或集體的贊許和認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義，這種動機特殊明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成果，目的就是要得到贊揚和認可，同學(xué)學(xué)習(xí)主要追求的就是家長、老師的表揚和嘉獎。

35：答案C

解析情境導(dǎo)入法是指老師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新穎、生動、好玩的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)綻開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起同學(xué)情感上的共鳴，使同學(xué)情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

36：答案錯誤

解析課程標準不僅具有時代性，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

37：答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認為是教學(xué)機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。

38：答案A

解析：

39：答案A,B,C,D,E

解析：

40：答案A,C,D

解析人的身心進展的動力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。

41：答案C

解析：

42：答案B

解析補償指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地實行其他能夠獵取勝利的活動來代償某種力量缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。

43：答案B,C,D

解析略。

44：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎(chǔ)上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。因此，本題的觀點是正確的。

45：答案B

解析：

46：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】老師進展的五階段論是伯林納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)討論以及職業(yè)專長進展五階段理論的基礎(chǔ)上，依據(jù)老師教育專業(yè)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)、把握狀況提出的。

47：答案錯誤

解析：

48：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。

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