口語(yǔ)交際：用多大的聲音教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)場(chǎng)合，用適宜的音量與他人交流。2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用適宜的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)場(chǎng)合，用適宜的音量與他人交流。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“狀元成才路〞多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.創(chuàng)設(shè)情境。出示三幅在不同場(chǎng)合大聲喧嘩的圖片?！?〕教師引入：同學(xué)們，在你的生活中有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象呢？〔2〕請(qǐng)學(xué)生分別談感受。①如果你也在乘電梯，你會(huì)有什么樣的感受呢？②如果你也在電影院里，看到這種情形你覺(jué)得怎樣？③猜一猜：孩子的爸爸會(huì)有怎樣的感受呢？2.引入話題?！?〕生活中，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話呢？讓我們一起學(xué)習(xí)本單元的口語(yǔ)交際“用多大的聲音〞?！?〕板書話題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)提供學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)到說(shuō)話聲音的大小與生活場(chǎng)合息息相關(guān)，為后邊的交際環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。板塊二模擬情境，指導(dǎo)交際1.了解課本中的故事。〔1〕自由觀察書中圖片，猜想情節(jié)?！?〕同桌互相講述故事。〔3〕指名講述故事情節(jié)。2.教師講述故事。這一天，小兵上學(xué)了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！〞辦公室里正在批改作業(yè)的老師們?nèi)继痤^來(lái)望著小兵。老師對(duì)小兵說(shuō)：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說(shuō)話。〞小兵點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的。〞上課了，老師請(qǐng)小兵上臺(tái)給大家講故事。小兵想起了老師的話，小聲地講故事。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。老師說(shuō)：“小兵，發(fā)言時(shí)聲音要響亮。〞小兵摸摸腦袋說(shuō)：“我記住了。〞放學(xué)了，他來(lái)到圖書館，見(jiàn)到一個(gè)空位，大聲問(wèn)正在看書的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？〞那位同學(xué)不快樂(lè)地說(shuō)：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說(shuō)話。〞小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？哪位同學(xué)能告訴他？3.引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖片，給出合理意見(jiàn)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，情景圖中畫的是什么地方？〔2〕指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：第一幅圖是在圖書館里，墻上貼著“靜〞的標(biāo)語(yǔ)。第二幅圖是在老師的辦公室里。第三幅圖是在教室里。4.小組討論：在上面這些地方，什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？5.小組匯報(bào)并說(shuō)明理由。教師相機(jī)出示課件。小聲說(shuō)話小聲說(shuō)話大聲說(shuō)話6.教師示范交際?！?〕教師演小兵在辦公室里和老師說(shuō)話的情景?！?〕學(xué)生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：老師扮演的小兵在辦公室里說(shuō)話聲音很小，正好老師聽(tīng)得見(jiàn)，沒(méi)有影響其他的老師工作或休息?！?〕教師小結(jié)。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說(shuō)話，不打攪?yán)蠋焸兊墓ぷ骰蛐菹?；圖書館是公共場(chǎng)所，大家在安靜閱讀，要保持安靜，如果需要說(shuō)話，也要輕聲地說(shuō)；上課發(fā)言聲音要響亮，要讓教室里每位同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。◎有時(shí)候要大聲說(shuō)話?！蛴袝r(shí)候要小聲說(shuō)話。7.學(xué)生模擬表演?！?〕先同桌表演在圖書館里的情景，再指名全班表演。師生評(píng)議。〔2〕指名講一段故事。師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先自由觀察圖片，給予他們思考的時(shí)間，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師調(diào)整圖畫順序，以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考：到底說(shuō)話要大聲還是小聲？激發(fā)學(xué)生探討的興趣，給學(xué)生自由說(shuō)話的空間。板塊三游戲體驗(yàn)，情境運(yùn)用1.做游戲：“悄悄話〞?！?〕教師介紹游戲規(guī)那么。選一隊(duì)同學(xué)，老師對(duì)這一隊(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話，悄悄話不能讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，要一個(gè)一個(gè)地傳給別人聽(tīng)，最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到后到講臺(tái)上說(shuō)給大家聽(tīng)。〔2〕學(xué)生自愿報(bào)名，玩游戲。通過(guò)討論明確這幾個(gè)情境中該用多大的聲音說(shuō)話?！?〕現(xiàn)場(chǎng)采訪。①游戲結(jié)束后，采訪參加游戲的同學(xué)，詢問(wèn)傳話的同學(xué)的音量是否合理。②采訪旁觀游戲的同學(xué)，問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)話的音量比擬適宜？教師應(yīng)當(dāng)指出：大聲說(shuō)話不等于大聲吼叫。2.教師小結(jié)：說(shuō)悄悄話的時(shí)候要小聲說(shuō)話，到講臺(tái)上匯報(bào)的時(shí)候要大聲說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“悄悄話〞的游戲，讓學(xué)生在游戲的親身體驗(yàn)中，感知在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的聲音有大有小。板塊四情境演練，學(xué)習(xí)交際1.出示任意幾張情境圖片。2.合作表演。引導(dǎo)：在這些場(chǎng)合，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情境，跟同桌演一演說(shuō)話時(shí)用多大的聲音最適宜。〔1〕出示說(shuō)話的要求。◎注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和音量?！蚰苁褂枚Y貌用語(yǔ)?！蛘f(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛?！?〕同桌練習(xí)。3.小組展示?！?〕討論聽(tīng)的要求。小組要表演了，你該怎樣聽(tīng)，怎樣觀看呢？出示“聽(tīng)〞的要求?！蚺_(tái)上同學(xué)表演時(shí)，不說(shuō)話，眼睛看著同學(xué)，注意聽(tīng)他們說(shuō)的話?！蛴^看時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)，聽(tīng)完之后再發(fā)表意見(jiàn)?！?〕請(qǐng)五對(duì)同桌上臺(tái)表演對(duì)話。4.師生評(píng)價(jià)?！?〕引導(dǎo)：你覺(jué)得這組同學(xué)演得怎么樣？他們的音量適宜嗎？〔2〕學(xué)生評(píng)價(jià)?！?〕小組評(píng)比。評(píng)選最正確表演獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在情境演練中，將口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)該用多大的聲音說(shuō)話。此時(shí)提出口語(yǔ)交際的聽(tīng)、說(shuō)的要求，明確要求，適當(dāng)指導(dǎo)，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。板塊五交際小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)1.討論總結(jié)。〔1〕采訪活動(dòng)的參與者和同學(xué)：你有什么收獲？〔2〕出示課本上的口語(yǔ)交際提示。◎有時(shí)候要大聲說(shuō)話?！蛴袝r(shí)候要小聲說(shuō)話。2.游戲活動(dòng)?！?〕引導(dǎo)：在哪些場(chǎng)合要大聲說(shuō)話？在哪些場(chǎng)合要小聲說(shuō)話？〔2〕任意出示多張圖片，用開火車形式，指名學(xué)生答復(fù)在該場(chǎng)合是大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的交際要點(diǎn)進(jìn)行交流穩(wěn)固，旨在將課堂引向?qū)W生的生活，讓口語(yǔ)交際的能力從課堂延伸到課外。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：用多大的聲音有時(shí)候要大聲說(shuō)話有時(shí)候要小聲說(shuō)話教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際提出了要求：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。本節(jié)課為了落實(shí)口語(yǔ)交際的核心目標(biāo)，我做到了以下幾個(gè)方面：1.注重激發(fā)學(xué)生的交際興趣。課堂上，力求讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，改變了口語(yǔ)交際課上教師全堂講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“假交際〞。課堂上采用講故事、演一演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非常活潑，有張有弛。2.注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境?？谡Z(yǔ)交際如果僅僅停留在課本僅有的幾幅圖片上，就無(wú)視了口語(yǔ)交際的實(shí)用性和靈活性。課堂上將課