第頁橋教案模板九篇橋教案篇1

教學(xué)目標：

1、駕馭重點詞語，精確流暢地朗讀課文。

2、理清本文說明依次，了解中國石拱橋的特點。

3、體會本文精確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的宏大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點：

理清本文說明依次，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體會精確、生動的語言。

課時.安排：

2課時。

課前打算：

1、讀課文，掃除字詞障礙。

2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

課時目標：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的依次，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

教學(xué)內(nèi)容

一、課題引入生活中，你見過許多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

二、自學(xué)輔導(dǎo)

1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

3、老師范讀課文，并投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明依次。

③中國石拱橋許多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？

提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。

學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。老師巡回指導(dǎo)，并參加小組探討。學(xué)生回答后小結(jié)。

①形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實，歷史悠久。

②由一般到個別的邏輯依次。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有特性。選擇兩者可以相互比照，相互補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

三、重點研讀過渡：

作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

①作者是按怎樣的依次介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導(dǎo)游，請你依據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)狀況。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思索問題，并在小組內(nèi)探討完成。

歸納：

①先總說、后分說的依次。抓住“聞名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。

②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻整。

③小組溝通，全班溝通。

四、課時小結(jié)

通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明依次，領(lǐng)會了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些別出心裁的魅力呢？

五、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

橋教案篇2

教學(xué)目標：

說明事物的特點，詳細把握中國石拱橋的特點。

學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

初步了解本文說明依次。

教學(xué)策略：

學(xué)法：篩讀、探討、實踐。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

以“拱”字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出推斷。

（2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（老師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。）

三、研討課文

（1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？

（2）請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容詳細分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。

（3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

（4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（5）假如你是導(dǎo)游，請你依據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計一段話，向游客介紹趙州橋。

四、總結(jié)

五、牛刀小試

我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟識的橋梁，根據(jù)肯定的依次，寫一篇小說明文。

橋教案篇3

教學(xué)目標：

1、自主相識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。

2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。

3、接著學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標題介紹家鄉(xiāng)的橋。

4、體會酷愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。

2、接著學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標題介紹家鄉(xiāng)的橋。

教學(xué)過程：

一、引入揭題

師：有這樣一位作家，離開家鄉(xiāng)幾十年，每回與摯友談起家鄉(xiāng)，總是特別感慨、異樣惦念，特殊是家鄉(xiāng)的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉(xiāng)的橋

二、初讀感知

1、家鄉(xiāng)的小橋原委有什么特點，有什么魅力讓作者如此留戀、如此記憶猶新？輕輕讀讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不相識的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號。

2、溝通

預(yù)設(shè)

（1）橋名

（2）造型

（3）活動

隨機板書：造型、名稱、孩子們的樂園

三、深化學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自讀第三節(jié)，選擇一種你的喜愛的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。

2、溝通反饋

（1）過戶橋

體會簡潔便利，指導(dǎo)朗讀（從語速上著手）

（2）單拱橋

出示圖片，理解綴的意思

3、指導(dǎo)讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”

5、接讀第三節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第四節(jié)

這些造型各異的橋還有特別好玩的名字，

1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……

2、接讀第三節(jié)“…….大人們告知我…….”

3、橋名是怎樣來的呢？

（1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們；震龍橋、娘娘橋，跟。

（2）和唐詩有關(guān)的橋是，這可真有意思！

媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”

這句詩出自唐朝詩人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。

理解“擷取”

4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？

5、了解小篆，指導(dǎo)篆字的寫法。

6、觀賞各種字體的橋名，讀課文描寫橋名字體的句子，說說你最喜愛哪一種？隨機理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映

7、復(fù)述：學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié)，你能用自己的話來介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎？（先學(xué)生試說，后溝通）

（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，橋名精美絕倫，真讓人覺得樂趣無窮！讀讀課文的第五節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成學(xué)習(xí)單：

家鄉(xiāng)的橋真使人，我們可以，可以

，還可以，多么有意思?。?/p>

2、溝通

3、指導(dǎo)朗讀

四、小結(jié)提升

千言萬語就化作這樣一句話，生接讀：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

橋教案篇4

教學(xué)目標：

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅實美觀而著名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民才智和才能的出眾。

2、駕馭本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

教學(xué)重點與難點：

重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

教學(xué)方法：品嘗課文，理解感受。

教學(xué)打算：

1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)分。

2、教具打算投影片、磁帶等。

課時支配：2課時

板書設(shè)計：

1300多年——歷史遺產(chǎn)

世界著名趙州橋堅實創(chuàng)舉

才智，才能

美觀

教學(xué)過程：

第一課時

（一）溝通信息，引出課題。

1．學(xué)生溝通“橋”的信息。

2．比較與南京長江大橋的區(qū)分。

3．假如說現(xiàn)在南京長江大橋是個宏大的建筑，那么時間倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的留意力。（揭題）

這原委是什么緣由呢？

（二）初讀課文，暢談感受。

1．初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

2．溝通反饋，簡述理由。

（估計學(xué)生會說：世界著名，1300多年，創(chuàng)舉，堅實，美觀，才智，才能，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）

3、整理詞語，設(shè)計板書：

1300多年——歷史遺產(chǎn)

世界著名趙州橋堅實創(chuàng)舉

才智，才能

美觀

橋教案篇5

設(shè)計理念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我實行以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)愛好，展示過程，強調(diào)自主，激勵發(fā)覺，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。

設(shè)計與實施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國聞名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

教學(xué)中應(yīng)特殊留意以下實力的培育：一是圖文比照、披圖入文的閱讀實力；二是重點視察和想像實力；三是積累語言和應(yīng)用語言的實力?？傊畱?yīng)留意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形態(tài)惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行細致視察和描寫的方法；體會勞動人民的才智和創(chuàng)建力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇堅韌的斗爭精神。

實施步驟

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年頭和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中依據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的視察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性相識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何相識?

老師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示溝通，老師指導(dǎo)學(xué)生作進一步的視察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文其次自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

詳細步驟為：

1蹦讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言學(xué)問；

3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達依次的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

四、寫圖，留意想像拓展

“想像力比學(xué)問更重要，因為學(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為學(xué)問進化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)其次段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生綻開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建立大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案篇6

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生提煉概括、梳理學(xué)問的實力培育學(xué)生閱讀實力，《談讀書》教案。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱忱，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重點：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

（2）比方論證、對比論證等方法的運用。教學(xué)難點：本文論述的語言非常簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜愛書嗎？都讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？請說出你讀過的名言

（1）名言警句：

1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

5、一日無書，百事荒蕪。——陳壽6.讀書有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——歐陽修

10、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

（2）名人論讀書：

讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少?！嫉乱?1014年第1期《夜讀》

漫無目標，無書不讀的人，他們的學(xué)問很難是特別精湛的?！履系罓枴陡柲λ固桨讣ぱ值奶接憽?/p>

三貴——清代張之洞主見讀書要貴博、貴精、貴通。

三讀——清代梁啟超看書一般為粗讀，有價值的要細讀，格言類的要精讀。明代陸世儀主見要精讀、細讀、熟讀。

三回——聞名科學(xué)家高士奇談讀書體會時說過：“一回見生，二回見熟，三回就成為摯友。”

三肯——顧頡剛讀書主見肯思、肯寫、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)建力。

三視——《文心雕龍》探討專家牟世金把書視為摯友、大敵、老師。

三為——培根認為讀書之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。

三到——宋代朱熹認為讀書要心到、眼到、口到。

三破——對杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中概括為突破、磨破、識破。讀一本好書，就是和很多高尚的人談話?！镜隆扛璧?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇軾

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

二、簡介作者培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，誕生貴族家庭。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、讀一讀，找出精彩的語句：

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言非常簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的學(xué)問歸納、總結(jié)，教案《《談讀書》教案》。

明確：文章可以分為三個層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑視察得過且過知”）闡述讀書的正確目的`。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）重點闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和閱歷的關(guān)系：（學(xué)生通過看書快速作答）

（3）最終指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的才智是在視察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

（5）提問體會論證方法：對比論證、比方論證?！吧w天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！斌w會：培根在其作品中往往采納這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行如同寶石，樸實最美?！薄奥暶缤蠛樱仗摕o物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄@種比方的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

其次層：（讀書時不行故意詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要細致推敲細思，反對有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延長：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對不同的書，作者又主見怎樣？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主見采納的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和探討、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主見。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

五、品嘗文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充溢著最奇妙、最聰慧的言論，但是要理解其中的才智，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話經(jīng)常被人拿著當作格言?！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種美麗而莊重的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的才智和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學(xué)們將你最喜愛的句子大聲地讀給大家聽。

六、體驗反思對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。

七、布置練習(xí)：

1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作閱歷。

2、你最喜愛文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一篇300多字的爭論文。

3、字詞練習(xí)

橋教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》

教材分析：

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講解并描述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要仔細領(lǐng)悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位一般的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危急留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員親密聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思索中領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。

過程與方法：讓學(xué)生通過層層深化的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。

情感看法與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己為人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

播放洪水錄象，再現(xiàn)緊急情勢。

二、整體感知，探究人物

1、談話導(dǎo)入：此時，全村一百零一零一多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？

讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生選擇。請同學(xué)們自由讀其次大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）

2、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通成果。

三、互動生成，品讀感悟

1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、宏偉、穩(wěn)、有平安感……）

(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當時情景.

（3）對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威歷、冷靜。體會“他像一座山”這個比方的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民心情起重要作用。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

2、老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

（1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？

（2）急著逃命的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威歷與冷靜

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

（2）引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子？假如不這么做，會是什么后果？體會老漢在緊急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危急黨員扛起來，避開再次陷入慌亂。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進行對比，發(fā)覺老漢的“沖突”之舉，體會老漢的父愛如山。

5、反復(fù)詠嘆，感受親情

（1）引導(dǎo)學(xué)生把“兒子”這個充溢血緣、充溢親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進一步理解這位平凡而宏大的父親。

（2）想象：假如時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？

6、小結(jié)：老漢是一個怎樣的人？

四、讀寫結(jié)合，運用語言

1、出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。

2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭祀的村民會說些什么?

4、小練筆：

英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜愛的方式記錄下你對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

生寫話，師巡察，選擇有代表性的進行溝通。

5、師小結(jié)：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大選擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充溢著崇高的人格魅力，閃爍著絢麗的人性光輝。

五、總結(jié)全文，升華情感

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

（洪水淹沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百零一零一多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。）

橋教案篇8

教學(xué)目標：

1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個生字，敏捷運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“聞名遐邇”說一句話。

3.通過視察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量許多、形態(tài)各異、特別好玩的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的緣由，受到愛國主義教化。為北京有這么聞名的古建筑感到傲慢。

教學(xué)重點：

通過視察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量許多、形態(tài)各異、特別好玩的特點，

教學(xué)難點：

感受盧溝橋的獅子數(shù)量許多、形態(tài)各異、特別好玩的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景圖片，今日我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去相識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而出名，它更因為抗日斗爭由此起先，成為一處革命紀念地。今日我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》

板書課題：《盧溝橋的獅子》

學(xué)生齊讀課題

老師：在本節(jié)課的課題中有我們今日要學(xué)習(xí)的兩個生字，出示：盧、溝請同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個字。

指名讀

你準備怎樣記住這兩個字呢？

學(xué)生用自己的方法記憶。師重點指導(dǎo)“溝”的書寫。

學(xué)生描紅后臨寫。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

2.出示詞語讀一讀

盧溝橋獅子聞名遐邇雕刻活靈活現(xiàn)

甚至蹲坐長吼倚在也許形態(tài)各異

3.文里這些詞語你還能讀精確嗎？請同學(xué)們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

B:讀一讀你喜愛的句子

三、細讀，理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什么？

估計學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著很多活靈活現(xiàn)的石獅子。

對策：能用自己的話說說你對“活靈活現(xiàn)”的理解嗎？

估計：a學(xué)生能理解對策：讓學(xué)生用自己的話說一說

B學(xué)生不理解老師告知

2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

生動活潑的樣子像活的一樣。（）

在全世界出名（）

學(xué)習(xí)其次自然段。

1.出示第一句話學(xué)生齊讀

老師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

估計學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

指名讀課文

老師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。

老師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

估計學(xué)生比劃的高矮不同。

對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明白什么？

獅子有高有矮，許多。

老師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？

指導(dǎo)朗讀。

3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們究竟長得什么樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～”畫出。（老師說明什么是神態(tài)）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。

老師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生自由讀課文體會獅子的樣子。

指名讀后評讀。

5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態(tài)嗎？

老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。

學(xué)完，看完，你想說些什么？

估計學(xué)生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“活靈活現(xiàn)”。

再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學(xué)習(xí)第三自然段

1.老師出示第一句話。指名讀后齊讀。

用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。

結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？

小組溝通后匯報。

2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告知我們盧溝橋的獅子許多。這么多的獅子究竟數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號的方法，才數(shù)清晰。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清晰了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜愛親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很好玩的事情。

四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？

其次課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學(xué)生自己的識記提高學(xué)生的識字實力。

3.培育學(xué)生仔細書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會剩下的8個生字。

教學(xué)難點：

把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)認讀

1.出示學(xué)過的字：耳羽不狗

出示學(xué)過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

盧溝橋嬉戲因此流傳聞名遐邇活靈活現(xiàn)形態(tài)各異

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語誰來讀讀？

指名C等生讀

世聞栩還形異此句

2.你用什么方法記住這些字？

學(xué)生先自己說，然后全班匯報。

估計學(xué)生會按熟字記新字的方法記憶。

“異”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對策：學(xué)生說后，老師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）視察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導(dǎo)書寫。

你認為這些字中那個字不好寫？

估計是：“異”、“栩”

對策：老師指導(dǎo)

“世”字筆畫雖然少但老師也做重點指導(dǎo)。

老師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。

4.生描紅臨寫，描時留意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學(xué)生獨立看范字描紅臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生寫完后小組溝通相互指導(dǎo)。

三、詞語積累

重點：溝世形聞

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學(xué)生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的說明。

四、作業(yè)：抄寫生字。

橋教案篇9

學(xué)習(xí)目標

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者寵愛橋的緣由。

2、品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言。

3、學(xué)習(xí)從某一角度觀賞藝術(shù)作品的方法。

課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計

學(xué)習(xí)過程

方法設(shè)計

一、導(dǎo)人新課。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今日就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

老師配樂范讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，思索以下問題：

問題．a(chǎn)．在作