第頁橋教案范文匯編九篇橋教案篇1

活動目標(biāo)：

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

活動打算：

1、有走獨(dú)木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程：

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。

2、依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

A老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖片。

B學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，肯定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、激勵孩子們做英勇的好孩子。

老師：你們喜愛小熊嗎？為什么？

六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因?yàn)橛性S多人都喜愛這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的視察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的打算中，老師做了充分的打算，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，老師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

橋教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中美麗的語言。

【課前打算】

古詩《天凈沙》、教學(xué)課件。

【教學(xué)流程】

課前演講：我的家鄉(xiāng)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，

3、其實(shí)，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复恋慕纤l(xiāng)。

4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

二、初讀課文，感知大意

1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

(學(xué)生暢所欲言)

師總結(jié)：同學(xué)們談的特別好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

2、分段落：

本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

(請同學(xué)們默讀課文，快速思索指名回答。)

(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

三、細(xì)細(xì)品嘗，順學(xué)而導(dǎo)

1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊登記自己的思索體會。

2、全班溝通：

(隨學(xué)生回答的依次出示)

“一條澄澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)圍著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特殊長的，垂在水面上，畫著粼粼的水紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌頌時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對家鄉(xiāng)美景的寵愛之情。)(生：我從“澄澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的水紋”“水鳥站在它的腰上歌頌”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來觀賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌頌，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜愛家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價

“我和一群六七歲的小摯友，最喜愛扒開石頭，找尋小魚、小蝦、小螃蟹。”

(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

(回憶了童年時一件件好玩的小事，表達(dá)了對家鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲叫賣：我捉到了我捉到了。

師：真是好玩的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜愛觀賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立即會出現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

(摘茶葉，觀賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸“我愛我的老家，那是我誕生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它。”

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻特別愛它。干脆傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“早晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和酷愛。)

⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美妙的印象我一輩子也不會忘

(說明白作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的找尋小魚小蝦小螃蟹、丟野花、觀賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清晰楚，并且恒久都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

那些美妙的印象”是指哪些美妙的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

閉上眼睛想象那種太陽出來就起先干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，相互幫助，和諧共處的太平生活。多讓人憧憬呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

師;同學(xué)們的發(fā)覺讓老師心服口服，太厲害了。

是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請同學(xué)們想一想體會作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時候運(yùn)用了幾種不同方法：

生：通過描寫家鄉(xiāng)的漂亮景色表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的感情

生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念家鄉(xiāng)之情。

師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采納了干脆抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來感情可以這樣來表達(dá)，干脆抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們須要細(xì)細(xì)品嘗。同學(xué)們寫文章的時候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

四、積累背誦

師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜愛的段落。

五、拓展閱讀

師：思鄉(xiāng)是很多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹寺劽骷野徒鹣壬对率羌亦l(xiāng)明》的一個片段，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、布置作業(yè)，舉薦閱讀。

小橋流水人家

景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

思鄉(xiāng)情

事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

橋教案篇3

教學(xué)目的：

一、相識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰慧才智，增加酷愛祖國、酷愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的`寫作方法。

三、了解本文由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部以剛好間從先到后說明事物的依次。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確語言的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和精確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

二、本文的說明依次是由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不簡單，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深化地加以說明。

三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教化的好教材，必需結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

四、為增加感性相識，最好打算好趙州橋、盧溝橋的具體掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

教學(xué)要點(diǎn)：

檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國聞名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、探討和教學(xué)工作。30年頭，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋;50年頭又參與了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁學(xué)問的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音正字(出示小黑板)：

洨(xiǎo)勻整(yúnchèn)

鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)

2、補(bǔ)充解詞：

古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或仿照得生動逼真。惟，特殊;肖，相像。

絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬。

推崇：很敬重。

三、劃分段落

1、范讀課文。

2、指名讓學(xué)生分段，歸納段意，老師小結(jié)。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段);石拱橋的特點(diǎn);

其次部分(第3—9段);中國石拱橋的特點(diǎn);

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

1、要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，相互訂正、補(bǔ)充，老師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實(shí)。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有很多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅實(shí)，設(shè)計奇妙，形態(tài)像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精致，堅實(shí)耐用，形式美麗，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

2、探討：中國的石拱橋許多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄雄偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征相識得更詳細(xì)、更明確、更深刻。

3、探討：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個而要選兩個呢?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有特性。作者選擇兩例可以起到相互比照、相互補(bǔ)充的作用，說明白中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，探討本文的說明依次，并列出層次表。

橋教案篇4

教材分析

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不便利。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小摯友喜聞樂見的。

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不便利。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小摯友喜聞樂見的。

全文注有拼音，激勵學(xué)生自己借助拼音和插圖相識漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、嬉戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀實(shí)力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)切他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能依據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境綻開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心同德修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較嫻熟地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在老師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)打算：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動老師活動備注說明

揭題激趣各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法導(dǎo)入：小摯友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（留意剛好訂正語病，提示說準(zhǔn)一般話）今日我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起新奇心，激發(fā)想象力

初讀感知1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字摯友）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（須要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，溝通自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法，進(jìn)行打算你準(zhǔn)備故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，老師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小摯友一起學(xué)得多好啊。讓其他小摯友也來共享你們的成果，好嗎？）供應(yīng)孩子們所需的文具道具等放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時間要保證

出示匯報提示

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小摯友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小摯友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否精確通順

·畫一畫展示自主合作時打算好的畫，作簡潔講解并提問，進(jìn)行自評和互評

·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的漢字新?lián)从呀榻B給其他小摯友相識。（小老師對其他小摯友的識字看法、實(shí)力進(jìn)行評價）

·說一說簡潔地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小摯友說說）剛好引導(dǎo)，剛好供應(yīng)幫助

適時參加評價

老師總結(jié)評價，特殊要關(guān)注學(xué)習(xí)看法和合作的主動程度扮演某個角色是孩子們的愛好所在--他們喜愛過家家

實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動

通過評價反饋、激勵

梳理整合在組長組織下，進(jìn)行特性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè)把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽促進(jìn)對內(nèi)容的感知

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較精確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和同心協(xié)力做事情的歡樂。

2、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)切他人。

3、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀實(shí)力，知道并情愿在生活中關(guān)切幫助他人，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地仿照老師和小組長的感情朗讀，知道并情愿在生活中關(guān)切幫助他人，與他人合作。

主要流程學(xué)生活動老師活動備注說明

嬉戲?qū)雽W(xué)生依據(jù)詞意表演：喧鬧、不便利、興奮、感動、慚愧。（小摯友，真有精神！我們來做個嬉戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發(fā)愛好，又引領(lǐng)下文。

體驗(yàn)研讀圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說說為什么喧鬧，找到相關(guān)詞句：很多、每天、來來往往……

3、試讀，表現(xiàn)喧鬧

4、表演讀

5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜愛的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不便利、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小摯友讀得最好請小摯友到故事中圈找出這些詞語摯友

引導(dǎo)讀第一段

小摯友喜愛喧鬧嗎，把你的喜愛表達(dá)出來。

我們是怎樣讀很多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的歡樂，享受創(chuàng)建的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華充分表達(dá)，張揚(yáng)特性（我喜愛大象，他們幫助其它小動物；我喜愛全部的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜愛小動物，他們很勤勞；我喜愛小動物，他們很歡樂；我喜愛小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與老師一起手拉手，唱著歌打算動身。

猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講

故事你喜愛這里的小動物嗎，為什么？

老師也很喜愛這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了平安起見，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨，大水沖垮了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久。

課外實(shí)踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動詞。

2、視察課間時小摯友在干什么，填一填。

3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。請小摯友選擇一題或幾題做一做出示分層作業(yè)

橋教案篇5

教學(xué)目的

學(xué)問與實(shí)力：品嘗本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言精確、周密的特點(diǎn)作對比

過程與方法：在自主合作探究中，相識橋之美，進(jìn)而觀賞美，感悟美

情感、看法、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培育學(xué)生的審美實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本學(xué)問;品嘗文中詩意的語言

教材、學(xué)情分析：

中學(xué)語文義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有肯定說明性的小品。

學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)精確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要細(xì)致品嘗文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具特性色調(diào)的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了顯明的對比，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品嘗。

教具：多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)方法：分組探討，指導(dǎo)點(diǎn)撥

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今日，老師要來考考大家。

(師生互動)

橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今日我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代聞名畫家吳冠中，那么畫家是如何觀賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。

二、文本解讀：

(一)、畫家眼里的“橋之美”

橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

繪畫的形式美就是要留意塊、線、面的搭配。

(出示“小橋流水人家”的圖片)

畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

(二)、不同環(huán)境中的“橋之美”

為了說明這個觀點(diǎn)，

作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面

上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑終點(diǎn)的小橋;鐵索橋;南京長

江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

等。

(三)、賞析、品嘗“橋之美”

1、茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)建的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的輪廓吧?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再須要別的東西來烘托了。

3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

寫長橋之美。長橋一般建在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)，他好像也具有生命力。

4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的志向位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗。

寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自由的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成比照。

以上四個例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與四周景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

(四)、我看“橋之美”

1、文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?

2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!”請說說你的理解。

三、拓展延長：找尋、發(fā)覺生活中的美。

同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍找尋一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今日我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)會了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)覺的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)覺、觀賞這大千世界吧!

橋教案篇6

目標(biāo)：

1.學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，觀賞橋之美

2.品嘗本文詩一般的描寫性語言

難點(diǎn)：

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生觀賞水平

方法：

朗讀觀賞自主學(xué)習(xí)合作探究

教學(xué)流程

一、觀賞導(dǎo)入

很興奮有機(jī)會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互凝視就是一種緣分，那今日我們一起在一間教室能面對面溝通就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起觀賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不行能都寫，他選擇了兩個點(diǎn)、一條線，和廣袤的天空、大地這些塊面襯托、協(xié)作，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。用此法假如能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今日我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁觀賞的，看看能不能提高大家對橋梁的觀賞水平。板書：橋之美。

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這是當(dāng)代聞名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創(chuàng)建了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了許多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。

二、整體感知

請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

留意作者并沒有干脆說不美，但從他的語言傾一直看，是并不美的。

南京長江大橋、錢塘江大橋等

三、自主學(xué)習(xí)

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的緣由

不美的緣由：孤立、沒有四周景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)協(xié)作，不協(xié)調(diào)。

2、既然“孤立、沒有四周景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)協(xié)作”是這些橋不美的緣由，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

請同學(xué)們回到課文101頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn)。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

假如：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、協(xié)作才行。假如用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強(qiáng)調(diào)：留意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

四、合作探究

吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些漂亮的橋來教我們觀賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)覺？（假如學(xué)生緘默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思索？）

待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（觀賞橋之美的同時也觀賞語言的美）

然后小組舉薦代表展示(每個組先舉薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

品嘗、賞析“橋之美”：

（1）茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

明確：寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來諦視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。

語言賞析：其實(shí)，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與四周環(huán)境已融為一體。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)建的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再須要別的東西來烘托了。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)，他好像也具有生命力。

（4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的志向位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自由的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成比照又和諧統(tǒng)一。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢協(xié)作的開闊疏朗之美

（2）江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

（3）寬敞水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面協(xié)作的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險峰、激流協(xié)作的安閑、比照之美

小結(jié)：以上這些美麗的文字，呈現(xiàn)出了或剛勁或優(yōu)美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

5、依據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

明確：能與四周景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？

明確方法：個別例子——抽象規(guī)律

五、觀賞表達(dá)

既然我們已經(jīng)從中歸納出了觀賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

出示圖片，請大家運(yùn)用我們剛才所探究出來的觀賞橋之美的規(guī)律和方法，找尋下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……協(xié)作構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

六、課外延長

其實(shí)，“協(xié)調(diào)、協(xié)作”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校內(nèi)不是很美嗎，那是因?yàn)榱粢饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào)、協(xié)作。

我們這一堂課只是一個例子，事實(shí)上，觀賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也許多，假如大家有愛好，我建議同學(xué)們課后去讀讀聞名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與改變》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們駕馭更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)覺和觀賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

橋教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、陰謀、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、響徹云霄、瘋狂、政委、一觸即發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教化，了解課文敘述依次。

教學(xué)課時：

二課時

第一課時

教學(xué)要求：

了解時代背景，理清文章層次。

一、揭題，了解時代背景。

1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

2、簡介時代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，來回一次就須要幾非常鐘，幾萬紅軍假如只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否剛好度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死攸關(guān)，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了快速渡河，粉碎反動派妄想把紅軍殲滅在大渡河邊的陰謀，必需火速奪下瀘定橋。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、生字詞：撤che召zhao讀音

“關(guān)鍵、一觸即發(fā)、水流湍急、陰謀、響徹云霄”的意思。

２、讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

３、小組探討，理清層次。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必需奪下瀘定橋。

其次部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的吩咐。

第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。

第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

第五部分（9），講紅軍主力順當(dāng)度過大渡河，奔赴抗日最前線。

文章是根據(jù)事情發(fā)展的依次來寫的，層次清晰，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。

三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

其次課時

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、指導(dǎo)自學(xué)，探討溝通。

1、自讀課文，探討有價值的問題。

2、溝通：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們原委是怎么“飛奪”的？

二、小組探討，老師點(diǎn)撥。

1、題目“飛奪”的含義。

“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

2、溝通“飛奪”的緣由。

A、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必需奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

B、讀讀其次自然段，弄清搶時間的緣由。

（1）哪句話干脆告知我們，畫下來。

（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。

3、我軍原委是怎樣飛奪瀘定橋的？

A、默讀第4、5自然段，思索：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。

（2）、理解“困難”、“克服”：

困難：A、饑餓和疲憊B、對岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。

克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進(jìn)。

B、畫出我軍搶時間的詞。

“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？

讀有關(guān)詞句。

（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的看法，示意紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不行能。

（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？

畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）

敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“一觸即發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。

“一觸即發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比方情形極其危急。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危急的時刻。

有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

1、這篇課文講解并描述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最終寫什么？

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

四、鞏固

有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。

橋教案篇8

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2．今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師范讀課文

2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰情愿來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰情愿來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種奇妙的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

其次課時

（一）朗讀課文，熟識課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

（1）你喜愛哪一種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（2）思索：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組探討）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思索：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛起先看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)？（靈巧、帶著便利）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力氣）

（三）實(shí)踐活動

老師這里有一道難題，須要我們也來設(shè)計一座將來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順當(dāng)過河。

要求：1

設(shè)計好造橋用的材料；2

設(shè)計好橋的式樣；3

向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀誕生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特殊玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄靈巧又平又穩(wěn)

2.指導(dǎo)書寫

五、資料袋

當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：

西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山

特別橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。

特別橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋

拱橋：（英國）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁

中國廊橋：灞陵橋（明朝建）

懸索橋：（中國）江陰長江馬路大橋

斜拉橋：中國武漢長江馬路橋

斜拉橋：中國重慶石門

橋教案篇9

教學(xué)目的

1.初步相識說明文與記敘文在寫作目的及運(yùn)用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而精確的說明語言。

2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，相識古代勞動人民的聰慧才智，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以實(shí)行引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法學(xué)問(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

留意不要講成有關(guān)橋梁學(xué)問的課。

支配兩課時。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)

中國石拱橋的特點(diǎn)分析趙州橋這一典型實(shí)例。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻整橋墩酈道元張?

2.說明詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻整古樸奇妙絕倫

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3.探討課題。

(1)分析中國石拱橋達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語。

中心詞橋

幾個定語中國(的)

石材(的)

拱形(的)

連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

(2)拱字釋義。

拱形是一種什么形態(tài)?請用拱字組幾個詞。

拱，形旁是?，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

4.解題：我們要學(xué)的這將課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類?

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形態(tài)分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的依次，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

老師歸納。

板書：

石拱橋(1一2)

中國石拱橋：古代狀況(3-9)

中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

1.石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

老師歸納。

板書：

出現(xiàn)較早

形式美麗

結(jié)構(gòu)堅實(shí)

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由老師點(diǎn)明，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的形態(tài)，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明白石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅實(shí)。

第1段說明石拱橋形式美麗，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅實(shí)，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作依次。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，精確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2.中國石拱橋的特點(diǎn)。

第3段起先說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

老師歸納。板書：

悠久的歷史歷史悠久

幾乎到處都有多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。依據(jù)：(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用有很多是驚人的杰作做了確定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。

三、中國石拱橋的杰作之趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

老師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明白出現(xiàn)早，造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在還保持著原來的雄，說明白它的堅實(shí)及美觀。同時，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的宏偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)奇妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的緣由。下面從四個方面詳細(xì)說明它的科學(xué)與奇妙。同學(xué)們應(yīng)留意，每個方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明白這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

(一)一個長達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車立刻下，可以說的確奇妙。

(二)這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)建性設(shè)計，拱上加供，不但一箭雙雕，而且收到了美觀的奇效，不愧奇妙絕倫。

(三)橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅實(shí)?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇妙。

(四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻整美觀，同四周的景色協(xié)作和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

值得留意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇妙，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最終點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民才智和力氣的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清晰楚。

提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)

3.預(yù)習(xí)、思索三、四、五。

其次課時

教學(xué)重點(diǎn)

分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說明文語言的平實(shí)精確。

教學(xué)過程

一、中國石拱橋的又一杰作盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們探討一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)分是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵擋洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日斗爭的紀(jì)念地。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅實(shí)，形式美麗的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明白這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：奇妙、奇妙和精致，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅實(shí)、形式美麗方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們供應(yīng)了很好的范例