一年級語文上冊《菜園里》教案_一年級語文(上冊)教案

【教材簡析】

《菜園里》是人教版小學語文試驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。利用看圖，幫忙學生熟悉一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導學生聯(lián)系生活實際，在生活中學語文，培育觀看力量。在朗讀中豐富學生對蔬菜的熟悉，穩(wěn)固生字新詞。

【設計理念】

興趣是學生學習的重要心理動因。遵循學生認知規(guī)律，敬重學生已有的認知水平，以學生進展為原則，進展分類、分層識字，聯(lián)系生活實際，引導學生自主識字，組織學生合作學習，學會積存詞匯，制造性地運用詞匯，提高學習語文的積極性。

【教學目標】

1．熟悉14個生字，會寫4個字；熟悉筆畫“乚”和偏旁“幾”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．熟悉一些蔬菜，了解它們的特點。

【教學重點】

識字，寫字。

【教學預備】

多媒體課件、實物。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字興趣

1．同學們喜愛去野外郊游嗎？教師今日帶同學們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。

2．多媒體播放菜園里的情景。

師：你們想熟悉這些蔬菜嗎？

生：想。

師：那好，我們再去菜園里認真看看。

師板書：菜園里

［點評：生活是教學的源泉，也是學生們熟悉世界的重要途徑，由熟悉生活入手學習語文，激發(fā)學生的學習動機。］

二、走進菜園，識記生字

1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。

（師出示帶有拼音的詞語卡片）

請同學們借助拼音讀一讀這些名字。

2．（師出示實物：蘿卜）問：同學們，你們知道它是什么蔬菜嗎？

（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清晰“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。

師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？

（生觀看思索后答復）

師：同學們觀看真認真，再看看“蘿卜”這兩個字，說說你發(fā)覺了什么？

（生：觀看字形思索答復）

［點評：熟悉實物與識字嚴密地結合，布滿了趣味，調(diào)動了學生的生活閱歷，引發(fā)了學生主動、積極的思維活動。］

師出示“豆角”“卷心菜”等實物，讓學生邊認蔬菜邊識字。

師：你用什么方法記住了這些字？

（生思索答復）

［點評：依據(jù)漢字的特點，選擇識字方法，有利于進展學生的想象力。在這里，教師只起引導的作用，學生是認讀生字的主角。］

師：我也通過自己的方法記住了幾個字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？

（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。

（生猜：“角”）

（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點點。

師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機熟悉“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。

［點評：朗朗上口、生動好玩的兒歌，使學生在情趣盎然的氣氛中歡樂地識記生字，增加了他們的學習興趣和成就感。］

3．在菜園里游玩可快樂了，有個小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱依據(jù)它們的特點編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！

（1）生讀課文，穩(wěn)固識字。

自由讀兒歌，不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。

指名讀兒歌，檢查自讀結果。

齊讀兒歌，識記生字。

（2）出示詞語認讀。

細又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風光。

（出示）用下面生字組詞語：

又（）捉（）風（）迷（）

（生完成組詞）

（出示生字卡片“藏”“嘴”）這兩個字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？

（生思索答復）

如，口＋此＋角＝（嘴）

師相機補充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。

師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌張?zhí)优埽苤苤l(fā)覺前面有一座茅草屋，趕忙躲進去，鉆到床底下，藏了起來。

指名讀兒歌，檢查識記生字的狀況。

［點評：師生合作，互教互學。猜謎語、講故事都是學生比擬喜愛的活動，不僅能活潑氣氛，熬煉學生的思維，還是一種比擬好的識字方法。學生易學易記，可謂匠心獨運。］

（課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學生觀看）

師：同學們剛剛看到了什么？

師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個“越”用紅色突出。這就是南瓜──

（生齊讀“越老皮越黃”。）

［點評：形象再現(xiàn)，使學生從生活中獲得了認知，語言力量也在認知中得到了進展。］

師：生活中像這種漸漸變化的事物許多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？

出示：越……越……

師：觀察這個“越”字，你發(fā)覺了什么？引導學生識記“越”字。

（“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個人往前走，那一撇是這個人身上背的包，一點是他流的汗。）

［點評：從學生已有的認知閱歷動身，首先敬重學生的認知閱歷，隨后在學生閱歷的空白處適時地賜予填充，為學生營造學習語言的環(huán)境，使學生在不知不覺中完成了對詞義的理解。］

4．認讀生字，穩(wěn)固識記。

（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，相互訂正字音；你指我讀，考考是否熟悉。

（2）嬉戲中穩(wěn)固生字。

a．摘果子嬉戲。

教師創(chuàng)設情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結了許多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？情愿的同學答復到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學就讀相關詞語；若不正確，下面同學賜予訂正。

b．猜字嬉戲。

（課件展現(xiàn)文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？情愿猜字的同學猜后點擊空白處，消失完整的詞，若猜對，有資格當小教師領讀句子；若猜錯，其他同學當小醫(yī)生指出毛病。

c．組詞擂臺賽。

兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時發(fā)一個小小才智星。

［點評：以讀為依托，以識字為軸心，以學生的自主活動為主線，將生字新詞進展整合，形成學問鏈，使識字教學在多層次、多形式的活動中得以落實。讓學生在認讀過程中進一步識字，嘗試運用語言，進展積存。］

（3）誦讀兒歌，讀中感悟。

a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？

b．小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，競賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準，句子讀得通順。

（4）運用語言，試編兒歌。

a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。

b．小組內(nèi)爭論。

c．在組內(nèi)溝通新編兒歌。

如，韭菜青青細又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。

又如，胡蘿卜身子細又長，番茄個個紅又圓，大辣椒挺個將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。

d．同學們都很專心，兒歌編得也很好。

［點評：在充分積存的根底上，讓學生在創(chuàng)編的過程中進一步標準學生的語言，在仿照中學習，在嘗試中運用語言，進展共性，培育創(chuàng)新意識。］

三、指導寫字

1．細心的同學一起認真看，這兒有我們要寫的四個漢字。

2．齊讀：卜、又、心、風。

3．認真觀看這四個字，看看怎么寫才又對又好看。

4．學生悄悄思索，并溝通體會。

（1）卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，其次筆“點”要點在橫中線上。

（2）又：獨體字，“撇”和“捺”要寫伸展。

（3）心：獨體字，三個“點”在不同方向、不同位置，凹凸也不同。

（4）風：獨體字，寫“幾”寬度要適當，寫里面的局部時，要像柳葉輕拂，寫最終一筆的“點”要寫稍長一點，與“卜”、“心”中的點不同。

5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風。

6．學生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。

［點評：識字教學是低年級教學的重點，引導學生悄悄地觀看，實際是讀帖的過程。無論干什么都要動腦子，思索如何把字寫得好看也是特別重要的。觀看了、思索了，學生在美麗的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進展傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時間，并重視在寫字的過程中穩(wěn)固識字。］

一年級語文教案：《菜園里》說課稿

以下是小編為大家整理的一年級語文教案：《菜園里》說課稿的文章，供大家學習參考。

我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準試驗教科書語文第一冊識字（二）中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，表達了讓學生生活中學語文，培育觀看力量的意識。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，特別適合朗讀訓練，在朗讀中又能豐富學生對圖中蔬菜名稱加以穩(wěn)固。

說學生：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場，對于各種蔬菜的熟悉也是來自于飯桌上的。又由于一年級學生以直觀形象思維為主，結合圖片展現(xiàn)蔬菜及名稱，有利于學生熟悉生字，感知生活。

結合本課的特點，學生的學情，我制定了以下學習目標：

1、熟悉14個生字，會寫4個字。熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點。

教學重點：識字、寫字；學生看圖說話力量的培育。

教學預備：1、學生課前隨父母去一次菜市場，熟悉一些蔬菜。

2、多媒體課件。

說教法：由于本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我準備用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采納領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采納課件演示和教師板書相結合，表達教師的主導性。

說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：

一、激趣導入。

興趣是做一切事情的力氣源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽?！边@種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調(diào)動起學生識字的樂趣。

二、初讀課文，熟悉九種蔬菜。

當學生為九種蔬菜命名感到犯難時，出示兒歌，通過小組讀、爭論，推斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進展探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不熟悉的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質(zhì)疑，主動探究、思索的習慣。

三、主動識字。

在熟悉了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的嬉戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際根底上歡樂地識字。識字后，通過各種嬉戲讓學生加以穩(wěn)固，真正做到“樂中學，學中樂。”

四、讀中感悟。

字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的根底上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的歡樂，同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。

五、寫字。

一堂課中，要充分地調(diào)動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的力量。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不行少的。在最終的幾分鐘里，我安排了“心”“風”的書寫教學環(huán)節(jié)。

總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分敬重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參加識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中溝通，在溝通中學會。

小學一年級語文教案：菜園里

這篇《小學一年級語文教案：菜園里》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！?。?/p>

一、教學要求：

1．熟悉14個生字，會寫“卜、又、心、風“4個生字，熟悉2個筆畫“了、乙“和2個偏旁“走、幾“。

2．正確、流利朗讀兒歌。

3．熟悉-些蔬菜，了解它們的一些特點。

4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。

二、教學預備：

1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學校來。

2．教師預備九種蔬菜和有關蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也預備一套詞卡。

3．制作課件：有關蘿卜生長在土里的狀況和南瓜生長過程的顏色變化。

三、教學重點、難點：

讓學生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課的重點、難點。

四、教學安排：2課時

第一課時

一、談話導入

1．同學們，你們平常最喜愛吃哪些蔬菜?

2．你知道這些菜種在哪里?

3．出示課題：菜園里。

二、熟悉蔬菜和名稱

1．出示掛圖，學生自由說說這幅圖

2．小組學習詞語

在小組長的帶著下，熟悉每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，留意把音讀準。

3．教師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小教師，取一個詞帶大家讀一讀。

4．以開火車的形式檢查讀音。

5．穩(wěn)固詞語：做找朋友的嬉戲，

三、認字

四、識記字形，書寫指導

1．教師在田字格范寫，邊寫邊提示，學生書空筆

順。

2．學生練習書寫。

3．作業(yè)講評。

五、布置作業(yè)

借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連“，怎么想就怎么連。

其次課時

一、復習蔬菜名，開火車讀詞卡

二、檢查“畫畫連連“作業(yè)

1．同桌溝通：你是怎么連的?為什么要這樣連?

2．請學生展現(xiàn)作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。

過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?

三、學習課文

1．初讀課文。

2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

3．同桌相互對讀，正音。

4．細讀課文。

讀讀課文，想想你要向同學介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。

5．熟讀課文。

（1）激趣引讀：教師引讀前面的名詞和最終一句的前半句，后面的局部由學生讀。

（2）學生自由讀，把課文讀熟。

（3）讀得好的同學將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

（4）有感情地齊讀。

四、認記生字

1．把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

2．讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

3．做摘西紅柿的嬉戲，摘一個西紅柿，認一個字。

五、識記生字，指導書寫

1．復習穩(wěn)固“又、風“兩個字，練習擴詞說句。

2．學習新筆畫、新偏旁，學生書空。

3．溝通記字方法。

4．觀看田字格，教師范字，學生唱筆畫書空。

5．練習書寫。

六、讀詞練習

1．寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀“。

2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學幫忙。

七、擴展練習

從“我會讀“這道題中，隨便選兩三個詞說一、兩句話。

教學追記：

小學一年級語文教案：菜園里教學設計

教學目標：

（1）熟悉14個生字。會寫“卜”、“風”2個字。熟悉風字框。

（2）熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（3）培育自主識字的樂趣，喜愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點

熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課重點，識記生字、寫好“風”是本課難點。

教學預備課件、學生道具

一、情景引入，提醒課題

1、小朋友們，你們平常愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)夫伯伯）

2、今日我們一起到農(nóng)夫伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運送蔬菜的大卡車一起去看看吧！

3、到了，農(nóng)夫伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？[學生答復]

4、菜園里的風光真美??！今日我們來學習第三課菜園里[板書：菜園里]

讀一讀課題，記住“菜園”兩個生字，如何記住這兩個字？

二、識字

1、自主識字

剛剛小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你熟悉他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學生自主認讀）

2、指名讀生字詞語，齊讀

3、拼音寶寶走了，你還熟悉他們嗎？

4、教師把這些生字放到句子里，你還熟悉嗎？

菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要熟悉的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學習寫“卜”字

觀看這個字，整體占田字格什么位子。

觀看每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，其次筆點寫在哪？

教師范寫

學生和教師一起書空，

學生書寫，教師巡察，并訂正寫字姿態(tài)。

5、識字嬉戲“找朋友”

你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后教師點課件中的圖片，學生把對應的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。

三、學習兒歌

1、剛剛小朋友們找得又快又準，你們熟悉了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？教師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫助來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。

2、教師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想方法記住他們。（課件出示）

青青細又長

身穿綠衣裳

高高打燈籠

地下捉迷藏

長個尖尖嘴

越來皮越黃

一片好風光

3、學生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，教師把他們單獨找出來了，你還熟悉嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和教師給的句子結合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快翻開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（學生齊讀）

9、菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美妙的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給教師聽嗎？（齊讀兒歌？

四、拓展思維，來到了果園，編兒歌

菜園是一片好風光，秋天到了，果園里的風光也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜愛的一二種水果編幾句兒歌）

五、穩(wěn)固識字，開火車識字（課件）

我們熟悉了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）

《識字二·菜園里》教學反思

在教學《菜園里》一課時我讓學生走出課堂，課前到菜市場去買菜，熟悉菜、了解菜。在教學中，我設計找朋友的嬉戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學生在歡樂心情中感受到閱讀樂趣，進展認字、說話練習，培育合作的力量。又如把學生買來的菜放在一起，進行蔬菜展。此時，教室如同一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光?！笔菇虒W收到事半功倍的效果。讓學生自己參加，自主選擇，自主體會，自主進展。讓學生開心地去感受、去體會、去思索、去熟悉。讓學生成為真正的學習仆人！

一年級語文上冊ZCS教案

一、教學目標

（一）學問目標：

1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、精確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）力量目標

熟悉5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培育良好的寫字習慣。

二、教學重點：zcs的發(fā)音，zicisi的整體認讀和熟悉漢字。

三、教學難點：zcs的發(fā)音。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經(jīng)學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今日我們連續(xù)聲母。

二、學習聲母zcs的認讀

（一）學習聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的外形，就像聲母z

2、板書z

3、學習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：教師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀看、仿照，體會發(fā)音要領。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不抖動。

（2）認清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像ｚzz

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個外形，就像聲母c

2、板書c

3、學習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：教師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀看、仿照，體會發(fā)音要領。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體一樣，只是吐出的氣流較強。

（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc，一個半圓ccc。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的外形，就像聲母s

2、板書s

3、學習s的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：教師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不抖動。

（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個8字就是ｓ

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。

（四）聲母zcs穩(wěn)固朗讀

開火車嬉戲：第一個學生讀ɡ，其次個讀k??依次讀下去。

三、zcs和單韻母組成的音節(jié)練習

教師和學生一起說標調(diào)規(guī)章：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、教師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑc---ɑ→cɑs---ɑ→sɑ

zezuzuocecucuosesusuo

zācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsa

zuōcuósuǒzuò

3、教師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀

6、摘果子嬉戲，教師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生熟悉哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導聲母z

1、首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、教師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導聲母c

1、首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、教師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導聲母s

1、首先，學生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、教師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、zcs和單韻母組成的音節(jié)

其次課時

一、復習檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、教師叫學生閉上眼。2、教師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、教師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學整體認讀音節(jié)zicisi

zicisi的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、洪亮些就是zicisi的音。

（一）學習整體認讀音節(jié)zi

1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，洪亮一些就是整體認讀zi的音了

2、板書zi

3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節(jié)zi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)ci

1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，洪亮一些就是整體認讀ci的音了

2、板書ci

3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節(jié)ci

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)si

1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，洪亮一些就是整體認讀si的音了

2、板書si

3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節(jié)si

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）比擬穩(wěn)固zicisi

整體認讀音節(jié)zicisi是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不行以拼讀，zcs是聲母

三、教學整體認讀音節(jié)zicisi四聲

（一）學習整體認讀音節(jié)zi四聲

1、教師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、教師指導讀，看教師的手勢。

3、朗讀穩(wěn)固zi的四聲。標調(diào)i去掉點。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

一年級上冊語文教案:ü

教學目的

1、閱讀《春姐姐》，熟悉“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu把握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、連續(xù)練習四聲的讀法。

教學重點

激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu

教學時間

1課時

教具預備

生字卡片、小黑板

教學過程

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu;寫好ü和yu

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜愛春天嗎？誰來談談自己喜愛的緣由？

2、同學們談得真好，春天是非常漂亮的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮動人的姐姐。這節(jié)課我們就來熟悉春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學生齊讀。

二、學習兒歌，熟悉生字

1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己熟悉的生字畫下來，給同學們讀一讀。

2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”畢竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的根底上，熟悉“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰熟悉幾個生字？”找個別學生讀生字。

（2）師帶著學生多種方式進展朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里熟悉生字。

三、學習韻母ü

1、讓學生觀看“去、綠、曲”這三個字的拼音，告知學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü遇到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小調(diào)皮，見了魚眼要挖去）

2、讓學生反復地漸漸讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想方法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

5、讓學生讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調(diào)，說說它們是幾聲？

7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀看如何書寫。（ü占中間一格，兩點最終寫，寫在上格靠近其次條線的地方，四筆寫成）

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8、師示范寫，學生跟教師寫（留意寫字姿態(tài)，要求學生寫字要仔細，要寫標準，要寫得美麗）

四、學習整體認讀音節(jié)yu

1、讓學生在觀看yu借助“魚”這個字把握yu的讀音，并告知學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學生yu說說預備怎樣記