一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，感受夏天的美妙。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，感受夏天的美妙。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，見過夏天荷塘里那漂亮的荷葉嗎？

生匯報(bào)。今日教師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃≒PT出示荷塘的漂亮風(fēng)光）

師：你看到了怎樣的荷葉？（依據(jù)生的答復(fù)隨機(jī)畫荷葉板書）

師：喜愛嗎？師：帶著你們的寵愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜愛這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們預(yù)備好了嗎？伸出小手，跟著教師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？抓緊翻開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里消失了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗(yàn)情感

1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜愛在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評(píng)價(jià)：教師發(fā)覺我們的孩子在讀書的時(shí)候特殊仔細(xì)，這是一種特別的讀書習(xí)慣，大家要連續(xù)保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？

生匯報(bào)（躺在荷葉上刺眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。

A、其次段

師：躺在“搖籃”里舒適嗎？你情愿來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰情愿再來讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）

生：朗讀課文

師：我們班的.全部小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中教師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生競(jìng)賽讀，活潑了課堂的學(xué)習(xí)氣氛）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的歡樂呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們得意的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢？

2、指名做動(dòng)作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來湊喧鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）

師：小青蛙的歌聲是多么的洪亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最洪亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真喧鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

生匯報(bào)。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？

生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來讀一讀最終一段。過會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）

（1）小組競(jìng)賽讀。

師：得意的小金魚們，請(qǐng)把你們最寶貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太悅耳了！教師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的局部，你們讀紅色的局部！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多么漂亮的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的愉快呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)好玩的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！

那教師有個(gè)好方法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！

我們對(duì)比板書一起來回憶一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？

過渡：那你對(duì)比照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開頭吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評(píng)價(jià)：你們的背誦太興奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，教師愿你們今后的每一堂課都能夠像今日這樣超越自己！

四、學(xué)法遷移，仿說句子

孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)覺這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀看這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)。______是_______________（句式一樣，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。

師：是呀，池塘里還有許多客人也喜愛這漂亮的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你依據(jù)教師供應(yīng)的插圖，綻開想象說一說，并用上課文里的句式。

Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_________。”

指名2——3個(gè)學(xué)生說。

師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的歡樂生活，其實(shí)大自然中的許多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧歡樂的生活呢！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇好玩的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展現(xiàn)朗讀，積存語(yǔ)言。

3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是漂亮的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，歡樂生活，盼望你們能多多走進(jìn)大自然，觀賞大自然的美景，發(fā)覺大自然的微妙！好今日的課就上到這里！下課！

六、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機(jī)坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺(tái)）

小魚兒（涼傘）

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設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小朋友也帶來了歡快。

3、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的想像力量，表演力量以及表達(dá)力量。

4、品德目標(biāo)：培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活閱歷，深入理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我很想和大家交朋友，盼望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家情愿嗎？

2、今日我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

3、那咱們上課，小朋友們好！

大（老）朋友您好！

4、今日大朋友帶來個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱忱地喊喊他嗎?。ê扇~）

這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰能用最簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言來說一說？

出示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可快樂了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛剛跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（教師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

大家說，好玩嗎？

（好玩?。?/p>

誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

嗯，真是好孩子！大朋友要認(rèn)真看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，翻開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查生字。

A、讀課文之前，必需先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。

2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要教師幫助？

好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組爭(zhēng)論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

3、小組匯報(bào)?？磥斫袢盏男』锇闋?zhēng)論得特殊仔細(xì)，誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？

學(xué)生說完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、看來小朋友把課文讀懂了，教師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）

2、小朋友讀得特別流利，教師覺得大家讀課文時(shí)假如把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生答復(fù)。（它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）

誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請(qǐng)站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀看再描紅。

2、教師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

五、拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，提醒課題

1、（課件：配樂消失動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)漂亮的荷花池。（學(xué)生連續(xù)觀賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學(xué)生答復(fù)。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今日，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了很多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、教師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學(xué)生答復(fù)，教師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確，把課文讀通順。

（學(xué)生自由讀，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很仔細(xì)。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰情愿當(dāng)小教師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小教師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺？（音、形）

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說

小組溝通

8、誰來說說自己的好方法？

9、你能幫忙寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，教師信任你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們競(jìng)賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

2、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、學(xué)生評(píng)議。（教師準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。）

4、齊讀課文。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)