2022年四年級(jí)班主任兼語文教師發(fā)言稿-會(huì)議發(fā)言-親愛的家長(zhǎng)朋友們;下午好！第一特別感謝上期您對(duì)我們工作的配合！一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過大部分，期望在我們的共同努力下，我們的孩子有更大的進(jìn)步！其實(shí)，剛開學(xué)不久，我就迫切地想和大家溝通下這學(xué)期孩子的教育問題，因這兩周工作的繁忙和身體的欠佳，直到此刻才寫下這封信，望體諒。以下這幾個(gè)方面是我迫切需要和你們一同共同溝通的，望能獲得你們更多的支持和幫助。一、對(duì)于行為習(xí)慣的優(yōu)秀的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基本保障。此刻的獨(dú)生兒女，自我意識(shí)特別激烈，紀(jì)律性很差，自我拘束能力不強(qiáng)。一期來，本班的上課紀(jì)律都不是特別好。這一周，我開始嚴(yán)抓學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣。比方，上課仔細(xì)聽講的習(xí)慣，愛衛(wèi)生不丟紙屑的習(xí)慣等等。有部分孩子在上課的時(shí)候喜愛講小話，做小動(dòng)作，我將會(huì)把不仔細(xì)聽講的孩子每日反應(yīng)給家長(zhǎng)，可能還會(huì)留校進(jìn)第1頁共7頁行敦促，望獲得你的支持。同時(shí)，孩子每日在家里寫作業(yè)時(shí)，必定要他專心達(dá)成，切不行邊玩邊寫，要改掉注意力不集中的壞缺點(diǎn)。二、對(duì)于預(yù)習(xí)和聽寫在馬上進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我一般都會(huì)部署“預(yù)習(xí)”的任務(wù)，就算老師沒有部署，孩子們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課。如何預(yù)習(xí)呢？好多孩子已經(jīng)漸漸掌握了老師交給的方法，如：1、讀課文三至五遍（家長(zhǎng)在課題旁署名“已讀三遍”）。2、將課后的生字在課文中畫記出來。3、找出課文中共有幾個(gè)自然段，并用數(shù)字標(biāo)志出來。這個(gè)預(yù)習(xí)的過程有助于孩子整體地感知課文，初步地理解課文內(nèi)容，并思慮此中的內(nèi)容。有助于孩子閱讀理解能力和識(shí)字能力的培育。但這一周的學(xué)習(xí)中，我檢查了孩子的語文書，發(fā)現(xiàn)有些孩子沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)。2022年四年級(jí)班主任兼語文教師發(fā)言稿[1/2]其次，把好“聽寫關(guān)”。聽寫每課田字格里已學(xué)過的生字，最好將生字構(gòu)成詞語報(bào)給孩子聽寫，盡量用孩子會(huì)寫的字組詞，不會(huì)寫的字就用拼音取代。同時(shí)，為穩(wěn)固孩子的拼音學(xué)習(xí)，聽寫的時(shí)候必定要孩子寫上拼音。你也能夠比較我所發(fā)的《生字表一》進(jìn)行聽寫，我在講堂上也會(huì)每學(xué)完一個(gè)單元聽寫一次，家長(zhǎng)可查察每次孩子的聽寫狀況并在家多多敦促。假如一次聽寫錯(cuò)了，必定要讓他多寫幾遍，直到會(huì)寫為止。一般課第2頁共7頁堂聽寫90分以下，要在聽寫本上從頭聽寫一遍，請(qǐng)家長(zhǎng)配合達(dá)成，把好字詞關(guān)。三、對(duì)于朗誦和背誦語文的學(xué)習(xí)，能高聲、有感情讀好書是要點(diǎn)。我每日都部署孩子回家念書，請(qǐng)敦促孩子必定要高聲讀出來，讀多了，語感自然就能夠更好的培育。這段，我最不肯意看到的是有些孩子居然出現(xiàn)了唱讀和指讀，也就是說一個(gè)字一個(gè)字指著，讓唱歌的平調(diào)拖成一段話，特別不好聽。朗誦和平常發(fā)言同樣，也應(yīng)當(dāng)是抑揚(yáng)頓挫、富裕感情的。低年級(jí)的課文特別風(fēng)趣，孩子在家念書時(shí)，我們能夠讓他配上動(dòng)作高聲讀，即便夸張一點(diǎn)也是好的，或許這樣對(duì)糾正唱讀有成效。此外，我這兩周抽背課文狀況很不理想，不單在學(xué)習(xí)完一課后要把課文背誦過關(guān)，還要常?；仡^再背背從前學(xué)過的課文。背誦是個(gè)穩(wěn)固課文內(nèi)容的過程，也是敦促孩子多朗誦、多累積的過程，課文后要求要背誦的一定要背，沒要求背誦的也能夠適合地看孩子的掌握狀況要求背誦全文或段落。這一周里，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在讀課文的時(shí)候不肯意張口，指名背誦時(shí)也不是很流暢，背誦狀況也沒有按要求簽寫。每一周，我將會(huì)對(duì)課文的背誦進(jìn)行檢測(cè)，不可以背誦的將會(huì)責(zé)備并留校。我班要求背誦和朗誦的是以語文書上的課文和《新閱讀》上的好文章，要求朗誦的文章其實(shí)不限制于讀幾遍，應(yīng)當(dāng)是讀流暢讀出感情為止。對(duì)于背誦的課文要求是第3頁共7頁很流暢一字不差背出為止。朗誦和背誦，是為識(shí)字和語文此后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，請(qǐng)家長(zhǎng)敦促孩子仔細(xì)達(dá)成，切莫應(yīng)負(fù)了事。有的孩子可能一下子背誦不出，你能夠敦促他多花幾日背出來，切不行說等著老師抽背不出再讓老師罰他。由于我的精力畢竟有限，我仍是特別希望每個(gè)孩子能在家達(dá)成好讀背作業(yè)，留校讀背是我萬不得已之策。此外，為敦促孩子課文的朗誦和背誦，我要求他們清晨7點(diǎn)40前到校，到同桌或組長(zhǎng)那邊進(jìn)行朗誦和背誦過關(guān)。一般會(huì)在每篇文章前面就朗誦流暢狀況打分并署名，設(shè)置了100.、80.、60分三個(gè)品位，假如是60分的還需要從頭朗誦過關(guān)。同時(shí)我們每周四的第四節(jié)課是閱讀課，孩子們這日必定要帶《新閱讀》過到達(dá)同桌處朗誦完這一周的課文。四、對(duì)于生字詞過關(guān)識(shí)記大批的字詞是學(xué)好語文的要點(diǎn)，有許多孩子識(shí)字量已經(jīng)很大了，但有一部分孩子卻連課本上的生字都沒有方法認(rèn)識(shí)，兩極分化特別嚴(yán)重，這和家長(zhǎng)能否重視孩子的識(shí)字是有很大關(guān)系的。其實(shí)，我希望家長(zhǎng)多讓孩子在生活中識(shí)字，比方走到大街上讓孩子讀出街上的每一個(gè)字。也能夠在閱讀中識(shí)字，孩子閱讀時(shí)不認(rèn)識(shí)的字告訴他并讓他記著。家長(zhǎng)重視和付出的不同樣，孩子們的識(shí)字量也錯(cuò)落不齊了。第4頁共7頁我這里要點(diǎn)說的是課文的字詞過關(guān)，本冊(cè)書識(shí)字量特別大，孩子們要識(shí)字，最基礎(chǔ)的應(yīng)當(dāng)是課文要求的第一所有過關(guān)。要求會(huì)寫的字是課文后邊田字格的，我們經(jīng)過聽寫檢測(cè)能夠慢慢讓孩子逐個(gè)過關(guān)，同時(shí)不要忘掉讓他們組詞和寫每個(gè)字兒的拼音。我所發(fā)的《生字表二》希望能給你幫助孩子聽寫供給一個(gè)參照。此刻，其實(shí)我最不好檢測(cè)的就是課文后邊要求會(huì)認(rèn)的字。這些字不要求書寫，但必定要認(rèn)識(shí)。我所發(fā)的《生字表一》就是這550個(gè)字。同時(shí)我們語文書后邊也有這兩個(gè)生字表。你能夠讓孩子給每個(gè)字標(biāo)拼音，并口頭多組幾個(gè)詞，常常取出來讀一讀，加深孩子的記憶。同時(shí)，假如方便，不如買一套本冊(cè)的配套生字卡，常常取出來讓孩子讀一讀，或許和孩子玩玩生字卡片的游戲，或許能增強(qiáng)記憶。課文要求的字詞識(shí)記是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)保證孩子每個(gè)字詞都真實(shí)過關(guān)，這點(diǎn)，就委托各位了。五、對(duì)于課外閱讀2022年四年級(jí)班主任兼語文教師發(fā)言稿[2/2]我向來假想的多方面加大孩子們的課外閱讀力度，甚至以減少平常的題型訓(xùn)練來給孩子們充分的閱讀時(shí)間，我本也不想一致閱讀教材，每日少部署一些作業(yè)，就讓孩子們閱讀。但具體實(shí)行起來呢，我又擔(dān)憂達(dá)不到成效。比方，此刻的孩子都比較嬌氣，有的孩子甚至在家里就是小皇帝，家人的嬌寵讓他們第5頁共7頁有時(shí)很刺耳從父親母親的指導(dǎo)要求。假如我沒有一致的閱讀教材，孩子們的閱讀我無從檢測(cè)，更沒有方法敦促。孩子們漫無目的的看書，能否就真能達(dá)到最正確的閱讀成效呢？上周五的上午，當(dāng)我面對(duì)給孩子們部署作業(yè)時(shí)，我真的對(duì)自己開始的想法產(chǎn)生了思疑，并不是是我不相信家長(zhǎng)能敦促孩子進(jìn)行閱讀，不過我真的不敢保證每個(gè)孩子都能真實(shí)閱讀和有效閱讀，那樣班級(jí)的兩級(jí)分化將會(huì)愈來愈嚴(yán)重。不得已之下，我只能優(yōu)選了一套和課文配套的閱讀教材《小學(xué)語文課課新閱讀》，在我執(zhí)教高年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)也是選擇的這套教材，與之不同的是我此刻選擇它，沒有打算讓孩子們做閱讀后邊的習(xí)題，就不過在背誦完我們教材上的課文后讓他們讀讀這些文章，多認(rèn)識(shí)一些字，多擴(kuò)大一點(diǎn)知識(shí)，每周四再進(jìn)行一次講堂朗誦檢查，讓孩子登臺(tái)朗誦背誦和同桌相互朗誦背誦進(jìn)行評(píng)分的方式進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)。除了一致這套閱讀教材外，我更多的是希望孩子能真實(shí)閱讀一些更有價(jià)值的課外書本，為此，希望家長(zhǎng)能給孩子多買一些課外書，讀讓他們讀念書。開學(xué)兩周來，我向來希望班級(jí)圖書角的書能充分起來，可實(shí)質(zhì)狀況發(fā)動(dòng)孩子們捐書后成效其實(shí)不如預(yù)期的那么理想。其實(shí)，我的想法特別簡(jiǎn)單，每個(gè)孩子把家里看過的書拿過來和大家分享即可，大家多貢獻(xiàn)出一點(diǎn)，利潤(rùn)的仍是自己。可有些孩子不知道是怕書丟了仍是怎么，沒有帶書或許帶的是不太好的雜志，圖書角的建設(shè)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我理想第6頁共7頁的成效。在這里，特別感謝楊逸軒的媽媽要給班級(jí)圖書角捐三百元的書。（因考慮錢太多，我拒絕了，忠誠感謝她的好意。）其實(shí)，我不需要家長(zhǎng)花太多錢給我們班級(jí)買新書，只要要每個(gè)孩子捐幾本看過的書即可，畢竟資共享對(duì)大家都有利處，希望大家支持孩子們給班級(jí)多多捐書，趕快建設(shè)起我們的班級(jí)圖書角。六、對(duì)于寫話起步寫話起步我將會(huì)在過兩周就進(jìn)行，我將一致發(fā)放一個(gè)語文本，慢慢告訴孩子們基本的格式。大家能夠讓孩子每日寫寫自己最想說的話，不會(huì)寫的字能夠用拼音取代，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書