《除法的初步認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第54頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感受平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手操作“把一些物體平均分成幾份”的過程。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊課。1、提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？2、怎樣叫做平均分？二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。福牛樂樂是2022年北京殘奧會(huì)的吉祥物。與福娃一樣，設(shè)計(jì)者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授吳冠英。媽媽買了15個(gè)福牛，準(zhǔn)備平均裝在3個(gè)盒子里作為禮物送給小朋友。你能幫她把福牛平均裝進(jìn)盒子里嗎？（出示課件）豐富學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、動(dòng)手操作，解決問題。1、想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，老師請(qǐng)一位同學(xué)做示范，演示自己分的過程。教師利用下表記錄分的過程。第一個(gè)盒子第二個(gè)盒子第三個(gè)盒子第一次第二次第三次第四次第五次一共2、學(xué)生分一分，填一填。學(xué)生自己動(dòng)手分一分，并在下表中隨時(shí)記錄。第一個(gè)盒子第二個(gè)盒子第三個(gè)盒子第一次第二次第三次第四次第五次一共學(xué)生分方法可能多種：分法一：第一次每個(gè)盒子放1個(gè)，第二次每個(gè)盒子放1個(gè)，……,直到15個(gè)福牛全部分完。分法二：第一次每個(gè)盒子放2個(gè)，第二次每個(gè)盒子放2個(gè)，……,直到15個(gè)福牛全部分完。分發(fā)三：第一次每個(gè)盒子放3個(gè)，第二次每個(gè)盒子放3個(gè)，……,直到15個(gè)福牛全部分完。分法四：第一次每個(gè)盒子放1個(gè)，第二次每個(gè)盒子放2個(gè)，……，直到15個(gè)福牛全部分完。……比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把15個(gè)福牛平均裝在3個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里裝5個(gè)。3、較大數(shù)的平均分。小組合作完成教材第54頁(yè)“分一分”的任務(wù)（1）讓小組討論分的方案，用小棒代替糖果動(dòng)手分一分，并記錄好記錄表。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。對(duì)于不同的分法，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪種分法更簡(jiǎn)便、更合理。教師利用表在幫助記錄分的過程，使學(xué)生掌握表中記錄的方法。利用表格記錄操作的過程，可以使學(xué)生的思維變得更加有序，也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)分法多樣性和結(jié)果一致性，也為后續(xù)小組活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生反思，優(yōu)化自己的策略。四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1、教材第55頁(yè)“練一練”的1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，集體訂正。2、教材第55頁(yè)“練一練”的1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，集體訂正。3、完成教材第55頁(yè)“練一練”的4題。學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。通過不同的練習(xí)方式