《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)作者：特級教師謝永龍

【設(shè)計(jì)理念】

1．注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本課設(shè)計(jì)注意了引領(lǐng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐漸學(xué)會具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2．體現(xiàn)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。

教學(xué)過程注意了語言的熏陶和感染作用，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)注意良好的語感培養(yǎng)和整體把握語言內(nèi)涵的能力。

3．積極嘗試自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課教學(xué)過程中，多處設(shè)計(jì)了自主、合作的學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．感受陽光的美好與寶貴。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：

（1）收集或制作陽光灑向大地的攝影作品，小黑板，生字卡片。

（2）制作課件：“陽光像金子”的情景。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察陽光、感受陽光。生字卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、猜謎激趣

1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出一個(gè)謎語，大家猜猜看：“一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東?！闭l知道謎底是什么？（太陽）

2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就是太陽發(fā)出的光——陽光。

（板書課題：陽光）相機(jī)學(xué)習(xí)“陽”字及偏旁。

3．結(jié)合我們的生活實(shí)際，想想看：陽光給我們帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明；太陽可以把衣服曬干；

陽光灑在身上暖洋洋的；沒有陽光，植物就不能生長等。）

4．陽光還給我們帶來了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看。（學(xué)生自由讀課文，畫出本課要認(rèn)識的生字、新詞。）

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；結(jié)合生活實(shí)際，想想陽光給我們帶來了什么，初步感受陽光的好處。這樣引入，符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。）

二、初讀課文

1．聽老師配樂朗讀課文。

2．自己朗讀課文，勾出不認(rèn)識的字。

3．同桌互讀。讀通了課文就在課題旁畫一個(gè)“太陽”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4．讓5名孩子依次朗讀課文，并相機(jī)評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：師讀，起引領(lǐng)示范作用；自讀，讓自己嘗試閱讀，激發(fā)閱讀興趣；互讀，相互提醒，同伴互幫互助；全班抽讀并評析，檢查閱讀效果，并相機(jī)指出存在的問題，有助于共同提高閱讀水平。）

三、學(xué)習(xí)生字

1．課文里有12個(gè)我們不認(rèn)識的生字。仔細(xì)找找，看看12個(gè)我們不認(rèn)識的生字都分別藏在文中的什么地方，用橫線畫出來，并借助拼音讀一讀。

2．同桌交流：說說這些字你曾經(jīng)在什么地方見過，互讀生字卡片。

3．哪個(gè)生字最難記？你準(zhǔn)備用什么方式去記？（運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，如，組詞識記）小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。）

4．全班交流。

5．通過多種方法多次復(fù)現(xiàn)生字，進(jìn)行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。

特別提醒：“金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。同學(xué)們要注意讀準(zhǔn)這些字的字音。

6．（在黑板上畫一座有12級階梯的山峰，每一級階梯上有一個(gè)生字。）同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽，比一比誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

（主要是抽學(xué)生認(rèn)讀）

7．同學(xué)們真能干，勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。老師給大家?guī)砹艘恍┚渥樱隳苓x擇一句你最喜歡的讀給大家聽嗎？

（出示由生字編成的句子，讓學(xué)生以小組為單位讀一讀。）

紅紅的太陽像火球。

早晨，我吃了一碗拉面。

小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”

稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。

8．寫字：

（1）我們今天要學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，注意看老師是怎么寫的。（老師通過范寫讓學(xué)生知道這兩個(gè)筆畫都是一筆寫成的。）

（2）仔細(xì)觀察要寫的字，說說寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）教師范寫，提示要注意的筆畫、筆順?！伴L、山”這兩個(gè)字的筆順是書寫的重點(diǎn)。

“長”的第一筆是撇；“山”的第一筆是豎。“出”字要提示學(xué)生第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的。

四、鞏固練習(xí)

1．抄寫本課生字。先描紅，再臨寫。（學(xué)生書寫時(shí)教師要作個(gè)別指導(dǎo)）

2．自己還認(rèn)識哪些帶“日字旁”的字？試著寫下來。

3．讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：本課有12個(gè)生字，識字量特別大。怎樣讓學(xué)生們在輕松愉悅中學(xué)會并運(yùn)用12個(gè)生字？本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了多種方式：找生字、同桌交流、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字、全班交流、識字奪紅旗、讀帶有生字的句子等等，其目的就是想通過多種形式的練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正掌握好每一個(gè)生字。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

．

運(yùn)用生字卡片，用“開火車”的形式復(fù)習(xí)本課12個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．自讀第1自然段：說說自己讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。

2．課件呈現(xiàn)“陽光像金子”的情景，讓學(xué)生用自己的語言描述此情此景。

3．隨文理解“灑遍”一詞。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。要求讀出優(yōu)美抒情的意境來。

（相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1．抽3位學(xué)生分別朗讀第2-4自然段。

2．分小組選擇你最喜歡的段落或者句子學(xué)習(xí)。

（1）你們最喜歡的段落或句子是什么？

（2）小組集體有感情地朗讀。

（3）交流自己讀懂了什么，還有哪些疑問。

3．質(zhì)疑、匯報(bào)、展示。在匯報(bào)中隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（1）比較第一組句子：

“田里的禾苗，更綠了。山上的小樹，更高了?！?/p>

“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?！?/p>

方法：比較學(xué)習(xí)十小組交流+感情朗讀

①交流：你是怎樣理解這兩句話的？哪一句更具有詩意？（可以是小組集體匯報(bào)，也可以是一人獨(dú)自匯報(bào)。）

②朗讀：可以是小組集體朗讀，也可以是一人代表小組朗讀。其他小組可以應(yīng)戰(zhàn)，也可以評價(jià)。

③指導(dǎo)：教師指導(dǎo)有感情地朗讀。在朗讀中，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語：

“金子、更綠了、更高了、長長的”。

（2）理解第二組句子：

“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

方法：直觀演示+想象描繪+感情朗讀

①課件演示：河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。（讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面，如，一段陽光照射下的小河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片；也可以給學(xué)生展示實(shí)物錦氓絲綢被面、圍巾等，幫助學(xué)生理解句子的意思。）

②想象描繪：你覺得陽光普照下的小河還像什么？

③感情朗讀。

（3）學(xué)習(xí)前面的方法，分小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)理解下列句子，然后匯報(bào)：

①“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家?！保ㄖ攸c(diǎn)理解“跳進(jìn)”）

②“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！保ㄖ攸c(diǎn)理解“捉不住”、“大家的”）

（三）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．朗讀評議。

2．說說你對這句話的理解。

3．?dāng)U話練習(xí)：陽光像……

（四）有感情地朗讀全文。

1．教師指導(dǎo)：本課的朗讀基調(diào)是一個(gè)動態(tài)變化的過程，即優(yōu)美抒情一活潑俏皮一沉穩(wěn)、抒情。課文通過一些富于動態(tài)的詞語給我們展示了一幅幅美麗的畫面。

2．在音樂的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，邊讀邊感悟，做到頭腦中有畫面、有形象。

3，背誦全文。（個(gè)別背、小組互背、全班齊背）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)時(shí)注意了低年級學(xué)生的實(shí)際情況，又體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。通過選擇重點(diǎn)句子理解、匯報(bào)、評議、朗讀，力求從一年級起就給打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)時(shí)力求方法多樣、形式開放。這些方法對于不同地區(qū)的學(xué)生來說，并非盡善盡美。因此，教學(xué)時(shí)，老師們還可以進(jìn)行取舍。）

三、歌曲拓展

演唱歌曲《七色光》。（可以個(gè)別唱、可以齊唱、可以表演唱、可以跟著錄音唱，總之，用自己喜歡的形式演唱。）

太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界，來來來來……七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

（設(shè)計(jì)意圖：這首家喻戶曉的《七色光》歌曲用在本課結(jié)束教學(xué)，可以說是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。教師用好、用足了，可以激發(fā)學(xué)生的激情，可以渲染教學(xué)高潮，可以使教學(xué)盡善盡美。）

四、鞏固練習(xí)

1．抄寫文中你最喜歡的兩個(gè)句子。

2．畫一幅畫，或唱一首歌，贊美陽光的美好。

3．專題討論：“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”用多種方式搜集材料并積極地參加展示、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)練習(xí)都是圍繞課文內(nèi)容編排的：一個(gè)是抄寫自己最喜歡的句子，體現(xiàn)作業(yè)的自主性和開放性；一個(gè)是畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好，體現(xiàn)綜合性和開放性；通過專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式搜集材料并積極地參加展示、交流，體現(xiàn)了實(shí)踐性和開放性。）

【板書設(shè)計(jì)】

更綠、更高

陽光

跳進(jìn)

像金子，比金子更寶貴

捉不住

【教學(xué)反思】

課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕