第一課時了解書信創(chuàng)作回信1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年繼續(xù)奮斗……請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。林覺民《稟父書》：“不孝兒覺民叩稟：父親大人，兒死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有補(bǔ)于全國同胞也。大罪乞恕之?！庇腥苏J(rèn)為林覺民偏心，所以《與妻書》比《稟父書》長很多。你怎么看待這個問題？《諫逐客書》《與妻書》寫作對象寫作目的態(tài)度語氣表達(dá)方式語體閱讀《諫逐客書》和《與妻書》，完成下列表格閱讀學(xué)案上林覺民生平資料，假設(shè)你是林妻陳意映，給林寫一封回信。品讀班級內(nèi)部選出的優(yōu)秀作品，自查找差距，完善修改“陳意映回信”，形成定稿。第二課時創(chuàng)作劇本依據(jù)給定的兩個場景，展開合理想象，創(chuàng)作劇本，致敬英雄。場景1：林覺民寫下《與妻書》。場景2：林妻給林覺民寫回信。在以上兩個場景中可以臺詞方式帶出林覺民過去的生活點滴，或以舞臺回憶的形式展示林覺民的過往經(jīng)歷。第三課時表演劇本項目要求分值得分總分服裝、道具符合劇情1

儀態(tài)落落大方，能表現(xiàn)人物性格2

語音情感聲音響亮，語言流暢，情感流露自然得體2

劇本創(chuàng)作基于歷史，忠實文本，展開合理想象，故事完整4

效果有感染力，觀眾反應(yīng)佳1

課本劇表演評分細(xì)則總結(jié)我們閱讀《與妻書》，品味出林覺民的靈魂肉身，這個“林覺民”不是一個冷冰冰的革命符號，而是一個多情善感的人，一個和我們一樣有生活羅網(wǎng)的人，一個有愧于家但有恩于國的大寫的人。我們基于歷史，創(chuàng)作課本劇，史與詩、學(xué)與識、才與情、昔與今融會貫通，以此來紀(jì)念那群為國家、為民族、為共和而舍身忘死的青年精英，紀(jì)念在暴力壓制下依舊剛毅質(zhì)樸的不屈靈魂，紀(jì)念最黑暗的長夜中那一點微弱而溫暖的星光