精品文檔-下載后可編輯跟蹤臺風的衛(wèi)星1、跟蹤臺風的衛(wèi)星跟蹤臺風的衛(wèi)星（通用15篇）跟蹤臺風的衛(wèi)星篇1教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學為人類、為.造福的志趣。

3、教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

4、教具預備：多媒體課件、頭飾教學過程：一、復習檢查今日我們連續(xù)學習跟蹤臺風的衛(wèi)星。

5、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰情愿來讀給大家聽？出示：盯住監(jiān)視設(shè)在避進厲害撐牢嘲笑慌張泄氣懶洋洋狂怒狂暴瘋狂怒吼聲有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。

（開火車領(lǐng)讀）小伴侶們的字詞把握得真不錯。

6、誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）（一）自讀感悟過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。

他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，連續(xù)學習課文。

7、出示要求：請同學們用自己喜愛的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用劃出來。

8、邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌溝通溝通你劃的句子以及你的體會。

（三）全班溝通誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？a、精讀課文三、四自然段（依據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風畢竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。

（指名讀句子）臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。

（播放臺風錄象）你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風的威力很大?。┡_風都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風的危害也很大！）臺風如此的兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消逝為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的憤怒？（板書：狂怒）“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。

（再指名讀）老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。

我們一起讀。

（齊讀）現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）你“嘿嘿”這個詞語讀得特殊好，把臺風的傲慢自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。

（齊讀）臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）點紅：狂暴、猛撲誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）你這個臺風太和善了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。

我們一起來。

（齊讀）引讀：可他哪里知道。

（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。

它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的奇妙之處。

所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語氣真堅決！誰再來讀（再指名讀）你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊！我們一起來做做這英勇的小衛(wèi)星。

（齊讀）同學們學得這么仔細，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。

（指名分角色朗讀第三到四自然段）小結(jié)：傲慢的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這奇妙的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。

這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段過渡：臺風眼看應(yīng)付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來連續(xù)溝通剛才你找到的描寫臺風的句子？（依據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

引讀：不知奔了多長時間，他的眼前突然出現(xiàn)一座漂亮的城市。

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

氣象衛(wèi)星的本事真是高強。

臺風逃得那么快，他仍舊能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！假如你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（同學依據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。

預設(shè)：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）課文是怎么寫的，誰來讀一讀？你讀得真好，語氣里布滿了對臺風的嘲笑。

（相機點紅：嘲笑）衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。

我們一起來讀一讀。

（齊讀）這一部分我們也來分角色讀一讀。

（指名分角色朗讀第五自然段）小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風其次回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？你怎么知道的，誰來連續(xù)溝通你劃的描寫臺風的句子？（依據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？（板書：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。

（齊讀句子）可是（引讀下面的話）跟蹤臺風的衛(wèi)星篇2【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學為人類、為.造福的志趣。

【教學重點難點】分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

【教學具預備及幫助活動】多媒體課件；板貼畫（臺風、衛(wèi)星圖）。

【教學過程】一、復習導入。

談話：今日我們連續(xù)學習跟蹤臺風的衛(wèi)星（齊讀課題）出示詞語，復習：通過昨天的學習，信任大家肯定能讀準這些詞語的讀音！誰來讀一讀？（指名讀）齊讀。

練習說話：你能用這里的兩、三個詞語說一句話嗎？誰來試一試？二、感悟課文。

過渡：在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)牢牢地盯住了它，他們是怎樣斗智斗勇的能？讓我們打開書本，連續(xù)學習課文。

（出示要求）請同學們用自己喜愛的方式讀課文第三到八自然段，讀完后找找課文中描寫臺風的句子，用“”劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用“”劃出來，想想你能從這些句子中體會到什么？再和你的同桌溝通溝通。

全班溝通：誰來溝通溝通？（一）感悟課文第三、四自然段。

依據(jù)溝通出示第三自然段，說說感受到了什么？感悟臺風的厲害：（點擊“厲害”變紅）（為什么臺風會認為厲害呢？（依據(jù)溝通點擊句子）（臺風真有這么厲害嗎？讓我們親眼看一看?。úシ配浵瘢┠憧吹搅耸裁矗浚ɡ首x：這臺風的威力可真大呀！誰能讀出臺風的厲害？（指名讀）感受臺風的傲慢：從臺風的話中你還能感受到什么？臺風稱衛(wèi)星是什么？誰來學著臺風的樣子稱呼衛(wèi)星。

理解“狂怒”：（過渡：臺風如此兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚y怪它會這么傲慢自大，可如今（板貼衛(wèi)星圖）這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監(jiān)視它，知道她消逝為止，想想臺風此時的心情。

（（貼臺風圖）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的憤怒？（板書）什么是“狂怒”？誰能讀好這個詞。

（評：我感覺到你怒發(fā)沖冠，快要瘋狂了）讀好句子：（出示圖文）你能當當臺風，狂怒地向衛(wèi)星嚷一嚷。

（評：讀得真好，像極了做盡壞事的臺風）臺風這么對氣象衛(wèi)星說，它又是怎么做的呢？（依據(jù)回答出示句子）（自由讀這句話，你有什么感受？（誰能讀出臺風的瘋狂？（指名讀）臺風真是個瘋狂的暴君，讓我們一起讀一讀這句話。

引讀：可他哪里知道板書：離地三百公里介紹：我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的奇妙之處，所以它一點也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛(wèi)星的態(tài)度多堅決呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來堅決說說氣象衛(wèi)星的話。

讓我們一起來做做這英勇的小衛(wèi)星。

讓我們來分角色讀一讀。

小結(jié)：傲慢的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神氣的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走，這是衛(wèi)星和臺風的第一次較量。

（二）感悟課文第五自然段。

過渡：臺風可狡猾了，眼看應(yīng)付不了衛(wèi)星，又想了個什么招呢？誰來連續(xù)溝通你找到的句子。

出示第五自然段的前兩句話：你知道了什么？a從臺風的話中知道不服輸，誰來不服氣地讀讀臺風的話。

b從呼呼呼感受聲音響c從奔去感受速度快d從不知奔了多久感受到時間長e氣象衛(wèi)星仍緊緊地跟蹤著臺風。

假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎么對臺風說？課文是怎么寫的呢？（出示句子）評議：他剛才讀的怎樣？（通過評議理解“嘲笑”）原來氣象衛(wèi)星早就看透了臺風的鬼把戲了。

（齊讀）小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這其次回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。

（三）感悟課文第六、七自然段。

過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風呢？連續(xù)溝通。

出示句子：指名讀，溝通：你知道了什么？從哪兒看出臺風的氣概洶洶（板書：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞。

讓我們把瘋狂的臺風把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。

想象：臺風撲向城市，會干什么缺德事？可以用哪些詞語來表現(xiàn)臺風的可惡？引讀：出乎預料的是，堤壩樹木人們理解“談笑風生”：能說說什么是談笑風生嗎？一般在什么狀況下談笑風生？現(xiàn)在呢？為什么？原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充分的預備。

衛(wèi)星的確應(yīng)當驕傲，由于他的工作關(guān)心了人們戰(zhàn)勝了臺風。

能干的小衛(wèi)星們，讓我們驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀。

（四）感悟課文第八自然段。

結(jié)果怎樣？板書：泄氣。

氣象衛(wèi)星呢？（出示句子）從這個省略號你能體會到什么？再讀讀句子，你有什么感受？三、總結(jié)。

同學們，這就是我們的第三代氣象衛(wèi)星，無論臺風多么狂怒，多么兇狠，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的損害，你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？學到這兒，課文中的臺風和衛(wèi)星針鋒相對的對話，肯定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來回味回味，女生讀氣象衛(wèi)星的話，男生讀臺風的話，留意人物對話時不同的語氣。

四、拓展。

其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛(wèi)星以外，宏大的科學家們研制的人造衛(wèi)星還有許多，作用也很廣泛。

你們瞧，這是導航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截擊衛(wèi)星，它們巡天游覽，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。

（師邊述邊出示圖片）課后，請同學們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星討論討論。

跟蹤臺風的衛(wèi)星篇3一、揭題今日，老師給大家?guī)韼讖垐D片，想不想看看？誰來說說，你都看到了什么？（資源衛(wèi)星、偵探衛(wèi)星）師：同學們看得真認真，今日這節(jié)課，我們一起去熟悉跟蹤臺風的衛(wèi)星。

請同學們伸出右手，和老師一起寫課題。

（板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星）這是一篇科普童話，一起來讀一讀課題：（跟蹤臺風的衛(wèi)星）同學們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（臺風是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、下面就請同學們自由朗讀課文，讀書之前，看一下老師的友情提示，誰來讀一讀？讀準生字新詞。

把課文讀正確，不添字，不漏字。

將難讀的句子多讀幾遍。

明白了，開頭吧！剛才同學們讀得非常用心，這是一個很好的學習習慣，下面，老師來檢查一下同學們的自讀狀況。

這些詞語誰來讀？出示詞語。

氣象衛(wèi)星盯住跟蹤監(jiān)視波浪滔滔狂怒厲害泄氣指名讀。

他讀得怎么樣？這些生字中有那些字的讀音要提示大家留意的？請你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

我們一起來讀一讀這些詞語，留意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰留意力集中，反應(yīng)最快。

詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。

在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。

留意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

在其次行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛觀察了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：狂怒怒吼狂暴暴跳如雷指名讀。

怒吼什么意思？（很生氣，而且發(fā)出了吼叫聲；）對，所以吼字是口字旁。

暴跳如雷是什么意思？生活中你都見到誰暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？同學們表演得真好，但生活中我們可要留意掌握自己的心情，留意態(tài)度。

你能把這個詞讀好嗎？指名讀。

齊讀四個詞。

課文中還有一些詞語也要求我們熟悉的。

避狂暴驚慌隔嘲笑懶洋洋誰來讀一讀？（一兩個同學讀）去掉漢語拼音，你還熟悉他們嗎？我們一起來讀一讀。

三、那把這些詞語放到課文當中，你能把課文讀好嗎？（每小節(jié)讓同學點評一下）誰來讀第一小節(jié)？別的同學做小老師，聽他讀得怎么樣。

假如讀得正確，掌聲通過。

假如有問題，請同學們提出來。

第四小節(jié)中有句話比較長：可他哪里知道他再蹦跳也不管用。

同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。

（自由讀）提示：氣象衛(wèi)星站是一個詞，表示地點，我們應(yīng)當連在一起讀。

同學逐節(jié)逐節(jié)地讀，指導。

四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個人物？（2個）哪兩個人物？（板書：衛(wèi)星臺風）課文主要寫的是臺風和衛(wèi)星之間的對話。

請同學們快速地讀課文，用橫線畫出臺風說的話，用波浪線畫出衛(wèi)星說的話，然后再讀一讀。

臺風都說了什么呢？說來說一說。

衛(wèi)星又說了什么呢？誰來把衛(wèi)星的話讀一讀。

先來看這兩句（第一、二小節(jié)）。

第一句話比較長，誰來讀一讀？誰來讀讀臺風的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了嚷。

誰再來讀一讀？你真聰慧！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說）你真聰慧，就請你來笑著讀一讀小星星的話。

誰再來讀讀這句話？好，請兩位同學來讀一讀這段對話。

這時臺風和衛(wèi)星的第一次對話，其次次對話呢？誰來讀？同。

桌的同學分角色練一練。

那組同學來試試？小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。

嘿嘿可我偏偏愛跟著你走他讀得怎么樣？（好。

讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。

）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。

告知老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提示同學把話說完整）那現(xiàn)在你能把這段對話讀好嗎？臺風生氣極了，一心想甩掉衛(wèi)星，誰來讀讀這兩句話？（指兩對同學練讀。

請男生讀臺風的話，女生讀衛(wèi)星的話）最終，臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？（沒有）誰來讀讀衛(wèi)星的話？那么衛(wèi)星究竟是怎樣工作的呢？你看：放錄像。

看到這兒，我們知道了，正是由于衛(wèi)星準時向人們報告臺風的行蹤，人們才能有效預防臺風，削減損失。

五、課文讀到這兒，這些詞語你還記得嗎？氣象衛(wèi)星盯住跟蹤監(jiān)視波浪滔滔狂怒厲害泄氣你能用上這里的一些詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？六、接下來的時間，我們要寫字啦。

一起來讀一讀這些字。

你覺得哪些字比較難寫，要提示大家留意的？厲害的厲字怎樣寫才好看呢？請同學們伸出右手，我們一起來寫一寫。

厲先寫橫撇，廠子頭。

接下去寫被包圍的萬字，起筆橫要伸出廠子頭一點。

下面一筆寫什么？橫折鉤的起筆要寫在橫中線上，最終寫一撇。

記住了嗎？監(jiān)字我們怎樣記住它。

設(shè)這個字你在哪兒見過？這個字還可以怎樣組詞？下面請同學們拿出習字紙，一起來寫字。

投影儀展現(xiàn)同學作業(yè)，同學點評。

七、課后作業(yè)：完成習字冊。

搜集你最感愛好的一種人造衛(wèi)星的資料。

尤其關(guān)注一下最近我國剛剛放射升空的北斗導航衛(wèi)星。

板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星衛(wèi)星臺風教學難點把握及突破課堂回放：讀字音的難點把握（出示詞語）。

氣象衛(wèi)星盯住跟蹤監(jiān)視波浪滔滔狂怒厲害泄氣指名讀。

師：他讀得怎么樣？生評。

師：這些生字中有那些字的讀音要提示大家留意的？請你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

師：我們一起來讀一讀這些詞語，留意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰留意力集中，反應(yīng)最快。

（評點：同學評價，將生字讀音的難點、重點、留意點，作了一個無痕的教學復習，更能讓同學在凝神傾聽中把握；讓同學當小老師帶領(lǐng)同學讀，老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰留意力集中，反應(yīng)最快。

教學形式敏捷，手段豐富，無疑犯難點突破做了有效的助推。

）課堂回放：詞意理解難點師：詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。

在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。

留意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

（評點：老師不是直接講近義詞，也不是直接告知同學兩個詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據(jù)文本語言實際確定教學形式，教學方法，值得借鑒。

）師：在其次行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛觀察了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

（評點：不求甚解有時很必要，不必講得那么詳細精確，意會即可。

）師：狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：狂怒怒吼狂暴暴跳如雷指名讀。

師：怒吼什么意思？（很生氣，而且發(fā)出了吼叫聲；）對，所以吼字是口字旁。

暴跳如雷是什么意思？生活中你都見到誰暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？（評點：詞語分散教學，怎么分散，要視同學的學習狀況敏捷而定，敏捷才能激活，才能學教和諧融合。

不肯定關(guān)于一個字的全部學問要一次教完，可分散，學習效果更好。

詞語歸類教學，課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，一個簡潔的歸類，就是一個簡潔的辨析比較，也是一個詞串學習，同學記得多堅固清晰。

而且，老師讓同學一個隨即的動作表演，調(diào)動心情，直觀理解感受。

也拓展學問面。

）同學們表演得真好，但生活中我們可要留意掌握自己的心情，留意態(tài)度。

你能把這個詞讀好嗎？指名讀。

齊讀四個詞。

（評點：語文不能脫離育人）課堂回