《對(duì)農(nóng)村初中生不良傾向干預(yù)對(duì)策的研究》課題報(bào)告從某種意義上來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益，糾正其不良的行為習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以結(jié)合我校的校情、學(xué)情及我校周邊實(shí)際，我們實(shí)施了一項(xiàng)《對(duì)農(nóng)村初中生不良傾向干預(yù)對(duì)策的研究》的實(shí)驗(yàn)課題。兩年來(lái)，我校通過(guò)本課題的研究，學(xué)生良好道德水平和良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，不良傾向得到初步矯正，形成了良好的班風(fēng)、校紀(jì)，探索出了一套農(nóng)村初中生不良傾向矯正的途徑和方法。

一、課題研究的背景

世界進(jìn)入21世紀(jì)，我們面臨的科技、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)等方面的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)日益激烈，而眾多競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。決定競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵將是國(guó)民的綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)的核心是健全的人格，而健全的人格的形成有賴于一系列良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。至此可見(jiàn)，課題的提出既是現(xiàn)實(shí)的需要，也是時(shí)代的需要。

直視我們農(nóng)村青少年，長(zhǎng)期以來(lái)受“重智輕德”思潮的影響，“分?jǐn)?shù)至上”是所有農(nóng)村家庭的普遍觀念，加之農(nóng)村“留守”兒童較多，學(xué)生在家缺乏正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而且農(nóng)村許多家長(zhǎng)自身具備的低文化素養(yǎng)對(duì)子女潛移默化的暗示……使得當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生普遍存在著日常社會(huì)生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等方面有不良傾向的現(xiàn)象。孩子在成長(zhǎng)的初始階段，時(shí)時(shí)刻刻與不良行為習(xí)慣相伴，這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒(méi)達(dá)到違法的程度，但是如不及時(shí)加以矯正，就會(huì)不斷惡化，成為品德不良甚至違法犯罪的前奏。因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正，對(duì)他們良好行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，不僅關(guān)系到我校的健康良性發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。為此，我們認(rèn)為，對(duì)中學(xué)生不良傾向的表現(xiàn)和對(duì)策進(jìn)行研究意義深遠(yuǎn)。

二、課題的界定

習(xí)慣是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性和自動(dòng)化了的行為。我們所說(shuō)的行為習(xí)慣是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、文明禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面的習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的習(xí)慣來(lái)全面提高學(xué)生知、情、意、行的素質(zhì)。所謂不良傾向是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的種種外在的不良的主觀行為，這些行為會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。所謂“對(duì)農(nóng)村初中生不良傾向干預(yù)對(duì)策的研究”是指通過(guò)開(kāi)展學(xué)校德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)案追蹤、小課題研究、農(nóng)村社區(qū)教育活動(dòng)等多種途徑，使學(xué)生逐步把外部的要求轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的需要，使被動(dòng)的行為逐漸轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的行為，隨后再把它提升到自覺(jué)性的行為，從而矯正不良傾向并逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

三、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和方法

第一、研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)查農(nóng)村中學(xué)生目前不良傾向有哪些及其成因。

2、研究如何矯正學(xué)生的不良傾向，主要包括：

（1）研究如何開(kāi)發(fā)學(xué)校養(yǎng)成教育資源，落實(shí)德育目標(biāo)；

（2）研究如何提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量；

（3）研究如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

3、研究通過(guò)那些途徑鞏固學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

第二、研究目標(biāo)

通過(guò)研究將達(dá)到以下目標(biāo)：

1、教育學(xué)生明確不良傾向的危害性以及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的巨大意義。

2、引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并矯正自身存在的不良傾向，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、在德育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成勤奮進(jìn)取的創(chuàng)新精神、和諧的交際能力、堅(jiān)定的意志、助人為樂(lè)的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作的精神、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。

4、通過(guò)研究，提高教師德育教育的水平和自身道德素質(zhì)。

5、在活動(dòng)中豐富學(xué)生的各種情感體驗(yàn)，促使其形成正確的人生觀和世界觀。

6、通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成更強(qiáng)大的教育合力，共同著眼于農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第三、研究方法

本課題研究擬采用以下方法：

1、文獻(xiàn)法。查閱與課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織課題組老師學(xué)習(xí)，提高理論養(yǎng)，用理論指導(dǎo)課題研究。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。了解掌握學(xué)生的行為習(xí)慣、心理活動(dòng)，在各事端的真實(shí)信息以及發(fā)展水平，收集成資料數(shù)據(jù)，做進(jìn)一步的分析處理實(shí)踐與研究。

3、訪談法：

為進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)行為情況，特別是心理情況，直接找學(xué)生進(jìn)行面談，以獲得資料和反饋信息。

4、個(gè)案法。建立典型實(shí)驗(yàn)對(duì)象的全程檔案，作為課題實(shí)驗(yàn)評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。

5、觀察記錄法：在課題組研究活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察并將

其反映認(rèn)真記錄，作為課題組研究資料信息。

6、行為訓(xùn)練法。對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行單項(xiàng)行為習(xí)慣訓(xùn)練，以達(dá)到矯正或提高的目的。

7、思想教育法。在開(kāi)展課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育，以提高或矯正學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)。

8、敘事研究法。在課題研究過(guò)程中，教師要把學(xué)生在矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程中發(fā)生的典型事例以敘事方式記錄下來(lái)，加以思考和分析，得出規(guī)律性的結(jié)論。

9、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組教師在課題研究中要不斷總結(jié)、反思、提升，積極轉(zhuǎn)寫研究論文，不斷提高研究水平。

四、研究過(guò)程設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段（2008年9月~2008年11月）主要任務(wù)是制定本課題研究方案，收集有關(guān)文獻(xiàn)資源，抓好教師的培訓(xùn)，舉行開(kāi)題會(huì)。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2008年12月~2009年12月）主要任務(wù)是研究學(xué)生有哪些不良傾向及成因；研究如何矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

3、鞏固階段（2010年1月~2008年4月）主要任務(wù)是研究通過(guò)哪些途徑鞏固學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

4、總結(jié)階段（2010年5月~2010年6月）主要任務(wù)是進(jìn)行資料的匯總，完成課題主報(bào)告，請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

五、實(shí)驗(yàn)研究的操作

（一）學(xué)生不良行為習(xí)慣及成因研究

課題研究應(yīng)掌握第一手資料，做好調(diào)查是研究的第一步。本課題組在準(zhǔn)備階段分別對(duì)本校低、中、高各年級(jí)段共400余名學(xué)生作了分年級(jí)段的養(yǎng)成教育問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的各種行為表現(xiàn)，調(diào)查的工具是調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查卷是由相關(guān)年級(jí)段的教師根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察加以擬定，具有一定的合理度和客觀性。

（二）利用學(xué)校資源有效矯正學(xué)生不良傾向

第一、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局

事實(shí)證明，擁有知識(shí)并不一定具有教養(yǎng)，關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)生的思維把道德內(nèi)在的本質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己所具有的信念和行為。為此，我們通過(guò)以下行為規(guī)范訓(xùn)練小組，加強(qiáng)了對(duì)行為習(xí)慣規(guī)范訓(xùn)練工作的指導(dǎo)。

1、學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、團(tuán)委、家長(zhǎng)學(xué)校組成。課題開(kāi)展以來(lái)，共召開(kāi)了各類專題研討會(huì)10余次，定時(shí)分階段、有目的地指導(dǎo)，及時(shí)交流總結(jié)，改進(jìn)訓(xùn)練方法，分析學(xué)生思想狀況，布置各月訓(xùn)練內(nèi)容。

2、班級(jí)行為規(guī)范訓(xùn)練小組。

班主任任組長(zhǎng)，科任教師任成員，組成班級(jí)訓(xùn)練小組，小組成員參加班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)，共同采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范，對(duì)班主任工作進(jìn)行嚴(yán)格考核，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班主任。為了進(jìn)一步提升其他科任教師的德育育人理念，學(xué)校還定期開(kāi)展各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，使全體教師的教育理念進(jìn)一步得到提升，在日常教學(xué)中以身作則，為矯正學(xué)生不良傾向起到了正面引導(dǎo)的積極作用。

3、學(xué)生自主管理委員文明監(jiān)督崗。

學(xué)生自主管理委員成員對(duì)全校學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行每日監(jiān)督檢查，并將檢查情況及時(shí)進(jìn)行反饋。

第二、健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此，我校除了將《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)規(guī)范和守則的濃厚氛圍外，還根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《官塘中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《官塘中學(xué)八好主題教育》、《官塘中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范細(xì)則》、等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

第三、活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)

讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

1、扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)矯正學(xué)生不良傾向。

圍繞本課題，學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正，使許多學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)都得到了一定程度的提高，為其終身發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。如我們舉辦了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”故事、手抄報(bào)和畫報(bào)比賽、“養(yǎng)成教育校園之星”評(píng)選活動(dòng)等，有效推動(dòng)了課題的深入開(kāi)展。

2、以各種節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，矯正學(xué)生不良傾向。

利用節(jié)日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，是我校培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行自我教育的一種良好方式。如每年三X8226;八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開(kāi)心；九X8226;十教師節(jié)給老師一聲祝福；十X8226;一國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。

此外，我們圍繞養(yǎng)成教育主題定期開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和高尚的思想品質(zhì)，達(dá)到從思想上矯正學(xué)生不良習(xí)慣的目的。

3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生不良傾向的矯正

任何活動(dòng)的目的都應(yīng)是全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结?，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)綜合過(guò)程，學(xué)生不良傾向的糾正和良好行為習(xí)慣的形成又是整體發(fā)展過(guò)程，只有逐步把教育的要求通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的心理需求，外化為學(xué)生的行為方式，才能取得實(shí)效。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身感受到不良行為習(xí)慣的危害，激發(fā)其內(nèi)心對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的迫切愿望。如：我們開(kāi)展了“我給小鳥(niǎo)安個(gè)家”、“校園科技節(jié)”、“清潔家園美化環(huán)境”等。學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐活動(dòng)中其思想受到不同程度的熏陶，使其對(duì)自身不良習(xí)慣進(jìn)行自覺(jué)的審視和矯正。

4、濃厚校園文化氛圍也可促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的矯正。

良好的校園育人氛圍必定具有良好的德育功效，因此，切實(shí)注重校園硬文化建設(shè)，認(rèn)真立足校園軟文化建設(shè)的教育陣地建設(shè)，對(duì)本課題的研究都具有重要的幫助作用。兩年來(lái)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面加強(qiáng)力度，小到花圃中的標(biāo)語(yǔ)，大到墻壁上的宣傳畫，努力做到“讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一處景觀都育人”。

第四、加強(qiáng)配合，攜手矯正學(xué)生不良傾向

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是成立了家長(zhǎng)學(xué)校。成立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育水平，是十分重要的一環(huán)。每學(xué)期都聘請(qǐng)關(guān)工委和資深領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，并且做到了每次講課內(nèi)容和要求不同，這樣有針對(duì)性地教育，實(shí)踐證明，效果很好。家長(zhǎng)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須重視自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。

二是學(xué)校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對(duì)學(xué)生的教育規(guī)范工作，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議。隨著校園“家校通”進(jìn)入校園，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系更是方便、快捷得多了。

三是建立了實(shí)踐基地。主要是學(xué)校的法制校長(zhǎng)，定期給學(xué)生講相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法紀(jì)教育。

第五、把握標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

每個(gè)學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績(jī)與收獲。為了使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，明確自身的不足和努力方向，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強(qiáng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺(jué)性。兩年多來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿饔形倚Ｌ厣目茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和具體做法：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。

我們每月進(jìn)行了“文明班集體”評(píng)價(jià)，并在升旗儀式上進(jìn)行隆重表彰。每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅。

2、評(píng)價(jià)方式多樣。

對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的評(píng)價(jià)，每周一班隊(duì)課各班進(jìn)行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見(jiàn)；學(xué)生自主管理委員會(huì)每周進(jìn)行一次全方位深入的階段性評(píng)價(jià)。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，除了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以處，還請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、研究成效和成果

第一、立足發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)明顯提升

課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)舉行學(xué)習(xí)、討論、研究活動(dòng)課、相互交流等主要形式，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，教師的個(gè)人教育科研能力得到了一定的發(fā)展和提高，有多篇論文、案例或反思獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表于教育信息網(wǎng)。

第二、找到了若干學(xué)生不良傾向的矯正方法

1、強(qiáng)化學(xué)校教育

（1）班主任工作。重視班主任工作，加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。

（2）中隊(duì)活動(dòng)。圍繞養(yǎng)成教育，貫徹落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。

（3）思品課教學(xué)。在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

（4）主渠道滲透。要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

（5）校園文化。學(xué)校注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。

（6）活動(dòng)育人。學(xué)校根據(jù)總體實(shí)施方案組織開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)中得以全方面培養(yǎng)、矯正。

（7）學(xué)校管理。學(xué)校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

2、協(xié)調(diào)家庭教育

學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，完善教師家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

3、重視社會(huì)教育

加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，加強(qiáng)法制、網(wǎng)絡(luò)文明等相關(guān)教育，爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

第三、學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到一定程度矯正

總之，兩年來(lái)，通過(guò)《對(duì)農(nóng)村初中生不良傾向干預(yù)對(duì)策的研究》實(shí)驗(yàn)課題的研究，我校制度更加完善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃厚，校容校貌大為改觀，良好的班風(fēng)已經(jīng)初步形成，良好的行為規(guī)范基本規(guī)范，校園隨時(shí)隨地干凈整潔，教學(xué)秩序井然，環(huán)境優(yōu)雅舒適，家長(zhǎng)反映良好，多次得到上級(jí)教育部門的表彰。學(xué)校，被評(píng)為“XX省綠色學(xué)?！薄ⅰ皒x市德育先進(jìn)學(xué)?！?、“xx市青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“xx市學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)?！薄ⅰ皒x市安全文明校園”。

七、問(wèn)題與思考

1、指導(dǎo)課題研究的相關(guān)教育專著資源匱乏

在課題研究中，許多教師都強(qiáng)烈感受到理論知識(shí)的缺乏，而在具體的研究過(guò)程中，卻受困于相關(guān)方面理論專著的缺乏，從而使課題在研究過(guò)程中可以支撐和引導(dǎo)的理論過(guò)少。

2、研究中，仍有部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣難以矯正

由于各種條件的制約，我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生的行為習(xí)慣矯正