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關(guān)于學(xué)習(xí)生物的一些小竅門

01天天30分鐘讀課本

因?yàn)槔砭C試卷中生物試題量較少，學(xué)問籠罩面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此無(wú)數(shù)同學(xué)不重視基礎(chǔ)學(xué)問，只是一味做題。

實(shí)際上大綱要求的學(xué)問點(diǎn)都是高考范圍，全部的學(xué)問點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一學(xué)問點(diǎn)或幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的再現(xiàn)。

因此在高考第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、邏輯、（辦法）、技巧落到實(shí)處，仔細(xì)閱讀教材，聽教師的講解，做好課堂筆記。

其它要結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問加深理解，精確?????掌控學(xué)問的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫穿，力求做到基本概念、邏輯、辦法和技巧“爛熟于心”。

建議同學(xué)要養(yǎng)成天天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在囫圇生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，假如不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位。

02抓住生物三大重點(diǎn)

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問的理解和掌控。這部分學(xué)問通常都是同學(xué)難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。

分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的學(xué)問越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中浮現(xiàn)的差錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)（反思），準(zhǔn)時(shí)訂正。

生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整和遺傳變異，這三部分學(xué)問是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)這部分學(xué)問時(shí)同學(xué)要特殊留心，能夠結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己常常出錯(cuò)的題型，舉行歸納（總結(jié)）。

03培養(yǎng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)本事

考查本事是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門試驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物試驗(yàn)向來(lái)是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。

這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)還應(yīng)結(jié)合考綱嫻熟掌控課本試驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的試驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。

04弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系

在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，學(xué)生們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)邏輯上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注重學(xué)問體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分離在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，學(xué)生們要前后聯(lián)系起來(lái)思量，既所謂“瞻前顧后”。

又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才干知道，既所謂“左顧右盼”。

05聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技進(jìn)展的（熱點(diǎn)）。

生活實(shí)際包括已有些生活常識(shí)和將來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可協(xié)助我們理解生物學(xué)學(xué)問，生物學(xué)學(xué)問也能夠指導(dǎo)我們的生活行為。

06高中生物常用的（記憶辦法）

(1)簡(jiǎn)化記憶法

即利用分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問簡(jiǎn)化成有邏輯的幾個(gè)字來(lái)協(xié)助記憶。

例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、無(wú)數(shù)基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)聯(lián)想記憶法

即按照教材內(nèi)容，巧妙地通過聯(lián)想?yún)f(xié)助記憶。在背誦學(xué)問點(diǎn)時(shí)，能夠（發(fā)散思維），通過自己認(rèn)識(shí)的事物和想象來(lái)增進(jìn)記憶。

(3)對(duì)照記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有無(wú)數(shù)相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)照法記憶。

對(duì)照法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面舉行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡(jiǎn)單記憶。

例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。

(4)綱要記憶法

生物學(xué)中有無(wú)數(shù)重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶，可將這些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問的記憶。

例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定邏輯可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，普通都要經(jīng)過“消化”、“汲取”、“運(yùn)送”、“通過”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則可成為記憶學(xué)問的綱要。

(5)衍射記憶法

以某一重要的學(xué)問點(diǎn)為核心，利用思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種辦法多用于章節(jié)學(xué)問的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將簇?fù)碓诟髡鹿?jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。