網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究PAGE附表1申請人類別單位□個人□編號吉安市中小學現(xiàn)代遠程教育研究課題申請·審批書研究方向：探索出在網絡環(huán)境下集體備課的有效方法和模式。課題名稱：網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究申請人：劉春填表日期：2010-7-30申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報吉安市電化教育館全市農村遠程教育研究課題。本人認可所填寫的《新干縣中小學現(xiàn)代遠程教育研究課題申請·審批書》（以下簡稱“申請書”）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題《申請書》所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意吉安市電化教育館有權使用課題《申請書》所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受吉安市電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1．遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2．遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3．尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4．恪守學術道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。在成果發(fā)表時，不重復發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5．維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6．遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向吉安市電化教育館提出書面申請并征得同意。7．標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8．正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者，本人完全了解吉安市電化教育館的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權吉安市電化教育館，有權保留或向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請人（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表說明一、本表適用于以單位或個人名義申報的課題。二、請按《江西省中小學、幼兒園教育技術實驗研究課題管理辦法（試行）》的有關規(guī)定，以計算機文本格式，如實準確填寫各項內容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“√”。本表簽名（章）處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與縣電教站聯(lián)系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：課題指南中規(guī)定的研究方向。六、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負責人，不包括未參加本課題研究工作的單位領導、科研管理等人員。七、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負責人的電話號碼。八、預期成果：指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。九、本表所附活頁，供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題主要參加人員姓名、單位名稱等信息。十、本表報送一式三份，其中一份原件。請用A4紙打印，于左側裝訂成冊。本表所附“課題設計論證”活頁，每份單獨裝訂，報送一式三份?！渡暾垥方浾n題承擔單位或課題負責人所在單位領導審核，簽署意見，加蓋公章后上報縣電教站，縣電教站審核合格后報送吉安市電化教育館。24-一、數據表課題名稱網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究關鍵詞構建網絡環(huán)境下有效集體備課新模式研究方向探索出在網絡環(huán)境下集體備課的有效方法和模式。課題負責人劉春性別男民族漢出生年月64．7最后學歷大專最后學位行政職務專業(yè)職稱中高研究專長數學聯(lián)系電話（區(qū)號）0796（單位）（家庭）（手機在設區(qū)市吉安電子郵箱Lch640719@163.com郵編331303工作單位三湖中學通訊地址新干縣三湖中學主要參加者姓名性別出生年月職務職稱研究專長學歷工作單位劉春男64．7中高數學大專三湖中學朱結慶男70．9中一計算機本科三湖中學周小軍男75．6中一計算機大專三湖中學盧文虎男74．6中一理論大專三湖中學周前輝男76．8中一計算機大專三湖中學預期最終成果(不超過3項)專著□論文□研究報告□教學軟件□其它□預計完成時間2013年9課題負責人和主要參加者近期取得與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間課件《直線與圓的位置關系》朱結慶課件吉安市教研室2003、11、6初中數學“電子教案”朱結慶課件吉安市教研室2004、5、28中小學多媒體課件展朱結慶課件新干縣教研室2006、11、14課題負責人和主要參加者“九五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況數學情景教學法課題2002省教育廳考研室結題課題設計論證 ·本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限3000字內，可自行加頁）網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究一、現(xiàn)狀述評分析：新課程改革呼吁有效的集體備課，新課程改革給教師和學生帶來了巨大的變化，這種變化既包括教育觀念的變化，也包括教學方式、教學手段、授課內容的呈現(xiàn)方式、師生關系的變化。教師面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。對于教授這些科目的教師來說，知識的局限已成為急需解決的問題，而解決此問題的最快途徑就是集體備課。此外，新課程的另一重大改變就是教師授課方式的變化，如果教師還照本宣科，根本就無法上課。在教師備課過程中，教學設計已成為一個非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是一個難度非常大、非常耗時的環(huán)節(jié)。如何讓教學設計既在規(guī)定時間內實現(xiàn)教學目標，又能激發(fā)學生學習的熱情？集體備課無疑是一個能讓教師在合作探討中找尋最佳教學設計方案的科學、高效的途徑。我們在新課改面前不僅應要求學生合作學習，教師的合作也同樣重要。新課改對集體備課的要求越來越高，而傳統(tǒng)集體備課已無法滿足新課改的要求，傳統(tǒng)的集體備課只強調教師的作用，忽視學生能力的培養(yǎng)；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識的傳授，忽視激發(fā)感情等等，傳統(tǒng)備課方式的封閉性和武斷性影響了課堂的生成性，讓課堂也帶上了教師預設的枷鎖。那么如何解決傳統(tǒng)意義上的集體備課的局限性呢？網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究已勢在必行。二、研究的意義及理論依據1、隨著現(xiàn)代信息技術的普及和老師們對校本教研的深入研究，集體備課這種原已有的教研方式也隨著網絡的發(fā)展形成了一種新的模式。網絡集體備課已經越來越得到各校的推崇，并成為了眼下非常時髦的一個追求。但在實踐操作過程中，專家們卻發(fā)現(xiàn)有的老師從別的網站復制一下教案，然后通過粘貼變成自己的教案；有的老師草草了事，兩言三語完成任務；有的老師下載別人的教案應付檢查，卻仍然我行我素，自上自的課。如此種種，我們認為老師們原有的思維模式和備課模式并沒有得到改變，那只是穿新鞋走老路，從一種復制改成另一種復制。而且從人力還是物力上會造成更大的資源浪費。這些現(xiàn)象都說明網絡合作備課并沒有我們想象中的那樣美好，還是有很多現(xiàn)實的問題亟待解決。因此，我們以網絡下的集體備課的有效性作為研究內容，有一定的理論意義的現(xiàn)實意義。2、網絡環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)的集體備課，不僅是備課手段的不同，在備課形式、備課方法、教學資源共享上都有本質的區(qū)別。傳統(tǒng)的集體備課在享受它的好處是要付出巨大的成本，這種成本就是教師的時間和精力、學校的設備追加和管理者的技術進步，三者缺一不可。成本的額度是三者的乘積，各元素的增減變化對總量的變化都是呈乘數倍數影響的。就我校現(xiàn)階段的集體備課而言，學校設備配置不足，管理者習慣于“簿記式管理”（如：要求集體備課有三稿：初稿，修訂稿和執(zhí)教稿），有一部分教師還要上兩個班的數學，造成教師的工作量就被成倍增大，當這種增大超出一般承受能力時，集體備課就因成本不足而流于形式，弊大于利。3、基礎教育課程改革迫切需要開展優(yōu)質教育資源應用研究?！痘A教育課程改革綱要》明確提出：“要積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”、“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！睂嵤┱n程改革的實踐告訴我們，要實現(xiàn)并達到課程改革目標，要有大量的優(yōu)質教育教學資源做支撐，要通過信息技術和優(yōu)質教育教學資源的有效應用，促進教師教育觀念的轉變、教育方式的更新，才能達到提高教育教學質量的目的。因此，研究優(yōu)質教育資源應用，對促進新的課程改革有積極地推進作用。學校優(yōu)質資源的應用又要體現(xiàn)在教師的備課中，這需要備課組成員齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，優(yōu)化教育資源，把網絡環(huán)境和集體備課有機的起來，實現(xiàn)資源共享，從而真正提高集體備課的有效性。4、記得蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個故事：一位教師的一堂歷史課上得精彩之至，令所有聽課者嘆為觀止，于是下課后，大家圍住這個老師，詢問他，這節(jié)課上得這么好，你花了多少時間備課？那位歷史老師說：我是用我的一生來備這一節(jié)課。是的一個好的教師，隨時隨地都要為備課做準備。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。5、通過本課題的研究，能夠解決網絡環(huán)境下，教師可以在任何時間、任何地點，只要你登上備課平臺，就可以和其他教師交流教學思想、教學設計。這就彌補了傳統(tǒng)集體備課的備課人數、備課時間、備課資源、備課地點有限的種種不足。網絡資源浩如煙海，教師如果單打獨斗將耗費大量時間和精力，而且對于新課程而言，通過網絡進行教學設計的探討要比在網上下載一些課件的意義大得多。所以，網上集體備課的開放性，教師之間、師生之間的多重交互性，迅速及時性等特點都是其應該大力提倡的原因。從而更加有利于培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是對集體備課理論的完善和發(fā)展，具有鮮明的時代意義。三、本課題的研究目標、研究內容研究目標總目標：構建集體備課的管理機制、評價機制、激勵機制，探索出在網絡環(huán)境下集體備課的有效方法和模式，從而促使教師專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法。具體目標：1、探索網絡環(huán)境下的集體備課要求和制度及有效模式，進一步完善學校教學管理。2、通過網上資源的共享，進一步更好地建設并利用好教育資源，提高教學資源利用率。3、通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。4、通過課題的研究與實踐，構建網絡環(huán)境下有效集體備課新模式。5、通過課題的研究與實踐，形成一批優(yōu)秀的教學設計，建立學科網絡資源庫。切實有效提高教育教學質量和廣大師生的信息技術素質。研究主要內容：1、構建網絡環(huán)境下的集體備課制度等，探索校本教研中集體備課活動的內在規(guī)律，總結出校本教研管理的有效策略和可行辦法2、通過基于網絡環(huán)境下集體備課研究，總結集體備課與傳統(tǒng)備課的共性與個性。3、探討網絡環(huán)境下的集體備課方式、流程及保障機制，使學校教育資源共享，形成“合作互助機制”。4、整合網絡資源，與學校學科教研組及備課組資源的有機結合，促使教師研究能力的發(fā)展。5、適應現(xiàn)代信息技術發(fā)展的要求，不斷學習現(xiàn)代教育理論、信息科學理論，掌握和運用基于網絡環(huán)境的研究方法。主要的觀點和創(chuàng)新之處：“教師網絡下的集體備課”可以正式作為綜合運用現(xiàn)代通信技術、多媒體計算機技術和現(xiàn)代網絡技術，實現(xiàn)教師交互式教學、教法研討的一種新型備課模式。“教師網絡下集體備課”具有信息傳遞的及時性、快捷性，集體智慧的互補性，教學資源的共享性。其創(chuàng)新之處在于把網絡技術與集體備課緊密結合起來，以運用促培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。讓集體備課真正達到優(yōu)質、高效。四、本課題的研究方法本研究的思路：教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，網絡平臺給教師提供了廣闊的空間，針對這一點，我們的設計是以教師備課為突破口，首先，我們以語、數、外三科為試點，實行了集體備課，通過兩年的來的實踐，集體備課確實發(fā)揮了教師們的團隊精神，提高了備課質量和教學質量，同時也增加了教師們的工作負擔，很多教師已不適應這種形式的備課。既然集體備課出現(xiàn)了問題，我們就要解決問題，我們先設計問卷抽查，找出問題的成因，然后對癥下藥。通過調查分析，問題出在教師寫的東西太多，應付不過來，導致教師們沒有時間鉆研教材，更沒有時間去制作課件。針對這一問題，我們進行了研究，得出在網上備課、打印教案的方法可以解決教師書寫難的問題。于是我們決定以網絡下集體備課的有效性為研究內容，在不增加教師負擔的情況下實施集體備課，提高備課效率，并把它作為學校教研工作的重要內容，依托集體備課，創(chuàng)辦特色學校。2、本課題采取的研究方法a、調查法：通過問卷和訪談，了解學校目前狀況，征求各方面的意見，了解教師備課情況及計算機應用的需求等，為課題研究打下堅實的基礎。b、文獻法：通過網絡了解當前國內外的研究狀況，學習相關理論。通過購買理論書籍，讓教師研究有相關的理論依據。c、經驗總結法：及時總結在研究過程中的各種理論和實際教學中的經驗，開展深度研討，撰寫經驗及相關課例、教學反思等，及時交流。d、行動研究法：對教師行動進行跟蹤研究，找出適合課題研究的新途徑。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）一、課題組成員分工劉春：課題主持人，負責課題研究的全面工作。負責籌措課題經費和經費管理，確保課題研究順利開展。盧文虎：負責課題方案、實驗計劃的制定、實施，指導和督查子課題的制定及各項研究工作。周前輝：負責完成課題每階段的研究報告、階段性總結、論文的及其它研究資料的收集的整理工作。周小軍：負責落實課題實施計劃，指導實驗教師開展具體研究活動，并記錄、收集各種研究數據、資料。朱結慶：負責對實驗教師信息技術的培訓工作，收集整理遠程教育資源，為教師提供通暢的網絡環(huán)境。二、課題的組織與管理提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。課題研究的保障措施1、做到“三到位”，確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施。（1）領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。（2）人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。（3）指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規(guī)劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。2、做到“四加強”，確保課題研究質量（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究與日常教育教學工作在機融合。（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關工作，并進行全過程管理。（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統(tǒng)以及科學和適用，保證科研成果的質量。三、學校信息化建設逐步推進1、通過各種渠道籌措資金，建立了第一個備課室，擁有計算機多臺，填補了信息技術教育的空白。2、我校裝備了多媒體教室一個，使我校教研教改水平有了初步的改善。從根本上解決了教育教學形式、方法單一化的現(xiàn)象。3、我校積極采取多種措施加大信息教育化力度，通過上網下載等方式建立起了教學資源庫，為我校信息教育打牢的基礎。預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責人12010年9月2010年12月研究計劃、方案、總結研究報告劉春22011年1月2011年6月課題調查研究、收集有關資料：《課題參考資料》研究報告周前輝32011年7月2011年12月備課研究：《語、數、外學科教案集》各學科案例集錦周小軍42012年1月2012年6月撰寫教案、論文、案例、反思、，設計制作課件，收集、積累資源，形成系統(tǒng)的資源庫。資源庫朱結慶52012年7月2012年12月語、數、外學科網絡環(huán)境下集體備課有效模式教學光盤盧文虎62013年1月2013年9月《網絡環(huán)境下集體備課的有效方法和模式》。結題報告劉春年月年月年月年月年月年月年月年月最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人2010年9月2011年9月教師觀念得到轉變，教學理論水用現(xiàn)代教育技術的運用能力得到提高，研究報告劉春2011年10月2013年9月探索出網絡環(huán)境下有效集體備課新模式，提高教師集體備課的效率。研究報告朱結慶年月年月七、推薦人意見不具有小學高級職稱、中學高級職稱或其他高級專業(yè)職務（稱）的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。推薦意見：第一推薦人：專業(yè)職務：研究專長：工作單位：推薦人親筆簽名：推薦意見：第二推薦人：專業(yè)職務：研究專長：工作單位：推薦人親筆簽名：八、課題承擔單位或課題負責人所在單位意見本單位完全了解吉安市電教館的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，該課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔該課題管理的相關工作。 （公章）單位負責人（簽章）：年月日縣電教站意見本單位完全了解吉安市電教館的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報吉安市電教館。（公章）負責人（簽章）：年月日評審組評審意見主審專家意見主審專家簽名：年月日評審結果評審組建議立項意見1、評審組建議本課題立項的原因理論價值：實踐意義：2、評審組對本課題研究的改進建議課題名稱：研究內容：課題組織：研究方法：研究經費：研究成果：其他評審組長簽名：年月日評審未通過主要原因1、活頁評審未通過；2、投票表決未通過，主要存在問題（可多項選擇，在選項處畫勾）選題問題；課題設計問題；研究內容問題；研究方法問題；課題組織問題；經費資助問題；研究成果問題；其他評審組長簽名：年月日十一、吉安市電化教育館意見對課題的審核意見（公章）負責人（簽名）：年月日編號課題名稱：課題設計論證·本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限3000字內，可自行加頁）網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究一、現(xiàn)狀述評分析：新課程改革呼吁有效的集體備課，新課程改革給教師和學生帶來了巨大的變化，這種變化既包括教育觀念的變化，也包括教學方式、教學手段、授課內容的呈現(xiàn)方式、師生關系的變化。教師面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。對于教授這些科目的教師來說，知識的局限已成為急需解決的問題，而解決此問題的最快途徑就是集體備課。此外，新課程的另一重大改變就是教師授課方式的變化，如果教師還照本宣科，根本就無法上課。在教師備課過程中，教學設計已成為一個非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是一個難度非常大、非常耗時的環(huán)節(jié)。如何讓教學設計既在規(guī)定時間內實現(xiàn)教學目標，又能激發(fā)學生學習的熱情？集體備課無疑是一個能讓教師在合作探討中找尋最佳教學設計方案的科學、高效的途徑。我們在新課改面前不僅應要求學生合作學習，教師的合作也同樣重要。新課改對集體備課的要求越來越高，而傳統(tǒng)集體備課已無法滿足新課改的要求，傳統(tǒng)的集體備課只強調教師的作用，忽視學生能力的培養(yǎng)；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識的傳授，忽視激發(fā)感情等等，傳統(tǒng)備課方式的封閉性和武斷性影響了課堂的生成性，讓課堂也帶上了教師預設的枷鎖。那么如何解決傳統(tǒng)意義上的集體備課的局限性呢？網絡環(huán)境下的集體備課有效性研究已勢在必行。二、研究的意義及理論依據1、隨著現(xiàn)代信息技術的普及和老師們對校本教研的深入研究，集體備課這種原已有的教研方式也隨著網絡的發(fā)展形成了一種新的模式。網絡集體備課已經越來越得到各校的推崇，并成為了眼下非常時髦的一個追求。但在實踐操作過程中，專家們卻發(fā)現(xiàn)有的老師從別的網站復制一下教案，然后通過粘貼變成自己的教案；有的老師草草了事，兩言三語完成任務；有的老師下載別人的教案應付檢查，卻仍然我行我素，自上自的課。如此種種，我們認為老師們原有的思維模式和備課模式并沒有得到改變，那只是穿新鞋走老路，從一種復制改成另一種復制。而且從人力還是物力上會造成更大的資源浪費。這些現(xiàn)象都說明網絡合作備課并沒有我們想象中的那樣美好，還是有很多現(xiàn)實的問題亟待解決。因此，我們以網絡下的集體備課的有效性作為研究內容，有一定的理論意義的現(xiàn)實意義。2、網絡環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)的集體備課，不僅是備課手段的不同，在備課形式、備課方法、教學資源共享上都有本質的區(qū)別。傳統(tǒng)的集體備課在享受它的好處是要付出巨大的成本，這種成本就是教師的時間和精力、學校的設備追加和管理者的技術進步，三者缺一不可。成本的額度是三者的乘積，各元素的增減變化對總量的變化都是呈乘數倍數影響的。就我?，F(xiàn)階段的集體備課而言，學校設備配置不足，管理者習慣于“簿記式管理”（如：要求集體備課有三稿：初稿，修訂稿和執(zhí)教稿），每一部分教師還要上兩個班的數學，造成教師的工作量就被成倍增大，當這種增大超出一般承受能力時，集體備課就因成本不足而流于形式，弊大于利。3、基礎教育課程改革迫切需要開展優(yōu)質教育資源應用研究?！痘A教育課程改革綱要》明確提出：“要積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。積極利用并開發(fā)信息化課程資源?！薄ⅰ按罅ν七M信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”實施課程改革的實踐告訴我們，要實現(xiàn)并達到課程改革目標，要有大量的優(yōu)質教育教學資源做支撐，要通過信息技術和優(yōu)質教育教學資源的有效應用，促進教師教育觀念的轉變、教育方式的更新，才能達到提高教育教學質量的目的。因此，研究優(yōu)質教育資源應用，對促進新的課程改革有積極地推進作用。學校優(yōu)質資源的應用又要體現(xiàn)在教師的備課中，這需要備課組成員齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，優(yōu)化教育資源，把網絡環(huán)境和集體備課有機的起來，實現(xiàn)資源共享，從而真正提高集體備課的有效性。4、記得蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個故事：一位教師的一堂歷史課上得精彩之至，令所有聽課者嘆為觀止，于是下課后，大家圍住這個老師，詢問他，這節(jié)課上得這么好，你花了多少時間備課？那位歷史老師說：我是用我的一生來備這一節(jié)課。是的一個好的教師，隨時隨地都要為備課做準備。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。5、通過本課題的研究，能夠解決網絡環(huán)境下，教師可以在任何時間、任何地點，只要你登上備課平臺，就可以和其他教師交流教學思想、教學設計。這就彌補了傳統(tǒng)集體備課的備課人數、備課時間、備課資源、備課地點有限的種種不足。網絡資源浩如煙海，教師如果單打獨斗將耗費大量時間和精力，而且對于新課程而言，通過網絡進行教學設計的探討要比在網上下載一些課件的意義大得多。所以，網上集體備課的開放性，教師之間、師生之間的多重交互性，迅速及時性等特點都是其應該大力提倡的原因。從而更加有利于培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是對集體備課理論的完善和發(fā)展，具有鮮明的時代意義。三、本課題的研究目標、研究內容研究目標總目標：構建集體備課的管理機制、評價機制、激勵機制，探索出在網絡環(huán)境下集體備課的有效方法和模式，從而促使教師專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法。具體目標：1、探索網絡環(huán)境下的集體備課要求和制度及有效模式，進一步完善學校教學管理。2、通過網上資源的共享，進一步更好地建設并利用好教育資源，提高教學資源利用率。3、通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。4、通過課題的研究與實踐，構建網絡環(huán)境下有效集體備課新模式。5、通過課題的研究與實踐，形成一批優(yōu)秀的教學設計，建立學科網絡資源庫。切實有效提高教育教學質量和廣大師生的信息技術素質。研究主要內容：1、構建網絡環(huán)境下的集體備課制度等，探索校本教研中集體備課活動的內在規(guī)律，總結出校本教研管理的有效策略和可行辦法2、通過基于網絡環(huán)境下集體備課研究，總結集體備課與傳統(tǒng)備課的共性與個性。3、探討網絡環(huán)境下的集體備課方式、流程及保障機制，使學校教育資源共享，形成“合作互助機制”。4、整合網絡資源，與學校學科教研組及備課組資源的有機結合，促使教師研究能力的發(fā)展。5、適應現(xiàn)代信息技術發(fā)展的要求，不斷學習現(xiàn)代教育理論、信息科學理論，掌握和運用基于網絡環(huán)境的研究方法。主要的觀點和創(chuàng)新之處：“教師網絡下的集體備課”可以正式作為綜合運用現(xiàn)代通信技術、多媒體計算機技術和現(xiàn)代網絡技術，實現(xiàn)教師交互式教學、教法研討的一種新型備課模式?！敖處熅W絡下集體備課”具有信息傳遞的及時性、快捷性，集體智慧的互補性，教學資源的共享性。其創(chuàng)新之處在于把網絡技術與集體備課緊密結合起來，以運用促培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。讓集體備課真正達到優(yōu)質、高效。四、本課題的研究方法本研究的思路：教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，網絡平臺給教師提供了廣闊的空間，針對這一點，我們的設計是以教師備課為突破口，首先，我們以語、數、外三科為試點，實行了集體備課，通過兩年的來的實踐，集體備課確實發(fā)揮了教師們的團隊精神，提高了備課質量和教學質量，同時也增加了教師們的工作負擔，很多教師已不適應這種形式的備課。既然集體備課出現(xiàn)了問題，我們就要解決問題，我們先設計問卷抽查，找出問題的成因，然后對癥下藥。通過調查分析，問題出在教師寫的東西太多，應付不過來，導致教師們沒有時間鉆研教材，更沒有時間去制作課件。針對這一問題，我們進行了研究，得出在網上備課、打印教案的方法可以解決教師書寫難的問題。于是我們決定以網絡下集體備課的有效性為研究內容，在不增加教師負擔的情況下實施集體備課，提高備課效率，并把它作為學校教研工作的重要