《蘇幕遮》試題庫一、選擇題1．下列詞語中，各組中加點字的讀音都不相同的一項是()A．漂白/剽掠干勁/勁歌勁舞笑靨/搖曳生姿B．烘焙/蓓蕾載體/載歌載舞喟嘆/振聾發(fā)聵C．盤桓/綿亙追溯/橫槊賦詩娟秀/狷介耿直D．譏誚/翹首奢靡/風(fēng)靡一時沏茶/休戚相關(guān)解析：A項分別讀piǎo/piāo，jìn/jìng，yè；B項分別讀bèi，zài，kuì；C項分別讀huán/gèn，sù/shuò，juān/juàn，D項分別讀qiào/qiáo，mí/mǐ，qī。)答案：C2．下列詞語中，書寫完全正確的一組是()A．星宿溽暑拖沓袒護B．請貼廝殺宿舍燎原C．曲解欠收誣告忤逆D．銷臟元霄臆造圓潤解析：B項“請貼”應(yīng)為“請?zhí)?。C項“欠收”應(yīng)為“歉收”。D項“銷臟”應(yīng)為“銷贓”，“元霄”應(yīng)為“元宵”。答案：A3．對下面詩句中加點的詞語解釋錯誤的一項是()A．燎沉香，消溽暑溽：濕潤，潮濕B．侵曉窺檐語侵曉：快天亮之時C．一一風(fēng)荷舉舉：舉起D．夢入芙蓉浦芙蓉浦：芙蓉鎮(zhèn)的水解析：D項芙蓉浦：荷花塘或有荷花的水邊。答案：D4．下列對有關(guān)詞句的理解，不正確的一項是()A．“雕欄玉砌”采用了借代的修辭手法，用雕花的欄桿和玉石的臺階指代南唐的宮殿。B．“只是朱顏改”采用了借代的修辭手法，“朱顏”是少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女。C．“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”采用了擬人的修辭手法，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂。D．“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，采用了比喻的修辭手法，荷花仿佛一群身著紅裳綠裙的江南女子。解析：D項“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”一句，從詞中看不出使用比喻的手法，這里只是描摹了荷花的形態(tài)。答案：D二、課內(nèi)閱讀閱讀《蘇幕遮》，完成5～6題。5．“一一風(fēng)荷舉”中的“舉”字寫出了風(fēng)荷什么樣的特點？答：________________________________________________________________________________答案：“舉”字寫出雨后風(fēng)荷的動態(tài)美，雨后風(fēng)荷在紅艷的陽光照耀下，圓潤的荷葉，綠凈如拭，亭亭玉立的荷花，隨風(fēng)顫動。6．下闋兩個問句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答：________________________________________________________________________________答案：這首詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，由此引入故鄉(xiāng)歸夢。一個家住吳門、久客京師的游子，面對著象征江南陂塘風(fēng)色的荷花，很自然地會勾起思鄉(xiāng)之情。三、課外閱讀閱讀下面的一首宋詞，完成7～8題。關(guān)河令周邦彥秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥(1057～1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。7．從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________答案：此詞以時光的轉(zhuǎn)換為線索，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。8．簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。答：________________________________________________________________________________答案：作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環(huán)境，而白日蕭瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸潤了主人公的孤獨感。閱讀下面這首宋詞，然后回答9～10題。虞美人·春愁陳亮①東風(fēng)蕩飏輕云縷，時送蕭蕭雨。水邊臺榭燕新歸，一口香泥、濕帶落花飛。海棠糝徑鋪香繡，依舊成春瘦。黃昏庭院柳啼鴉，記得那人和月折梨花。[注]陳亮：南宋詞人，曾多次上書孝宗皇帝陳述復(fù)國方略，卻不為所用。9．下片中“記得那人和月折梨花”一句在全詞中有何作用？答：________________________________________解析：本題考查考生鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。解答有關(guān)作用類試題時，一般要注意兩個方面：一是根據(jù)題干所指定詩歌語句內(nèi)容進行具體分析，二是結(jié)合詩歌的整體內(nèi)容和作者身世進行分析。在本句中，作者用“記得”二字勾起一段難忘的往事，在這段往事中，月光是白的，梨花也是白的，梨花月光，兩難分別，折梨花時便好像“和月”一起折下一般。而記憶中的這件事情又是那樣遙遠(yuǎn)，令人覺得失去的不可復(fù)得。再聯(lián)系詩歌的題目“春愁”，結(jié)合作者的身世，這一句更增添了詞人的落寞之感，反襯出詞人無限的愁苦之情。答案：作者用“記得”二字勾起一段難忘的往事，而這件事情又是那樣遙遠(yuǎn)，令人覺得失去的不可復(fù)得。這一句更增添了詞人的落寞之感，反襯出詞人無限的愁苦之情。10．詞的上片表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。答：________________________________________解析：本題考查考生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力?？忌獯鸨绢}時，可從以下幾個方面入手：一是聯(lián)系詞人寫此篇時的生活、思想等。注釋里講詞人“曾多次上書孝宗皇帝陳述恢復(fù)方略，卻不為所用”，由此可聯(lián)想到詞人壯志難酬。二是結(jié)合有關(guān)詞句進行分析。上片中詞人筆下的春景是風(fēng)雨、落花和銜泥的燕子，從而表達(dá)了詞人的年華易逝的傷春之感。答案：上片詞人借助風(fēng)雨、落花和銜泥的燕子，從側(cè)面描寫了百花在殘春所遭受的摧殘，表達(dá)了作者的傷春之感以及年華易逝、壯志難酬的思想感情。四、語言應(yīng)用11．請在下面一段文字中的橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了，這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，①有問，必有答。先生偶有記不清楚的，②親自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些年來，問的問題不計其數(shù)，③也不乏幼稚之處。④張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認(rèn)認(rèn)真真地為我解答；有時先生才說兩句我就表示懂了，先生⑤要我說出來，看我想得對不對。答：①________②________③________④________⑤________解析：填寫詞語要根據(jù)語句間的語意及邏輯關(guān)系作出判斷。填寫第①處，聯(lián)系下句“必有答”，可知應(yīng)填入一個字，二者形成結(jié)構(gòu)一致整句，聯(lián)系短語“凡問必答”，可以判定應(yīng)填入“凡”字。第②處應(yīng)填處表示突出強調(diào)的副詞“必定”。第③④⑤處難度不大，根據(jù)語感不難確定。答案：①凡；②必定；③其中；④有時；⑤則。(如有其他答案，只要能正確表達(dá)邏輯語義關(guān)系，亦可。)12．(2022·河南省鄭州市質(zhì)量預(yù)測)仿照下面的示例，另寫兩句話，可以“生命”為話題，也可另選話題。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。假如生命是一列疾馳而過的火車，快樂和傷悲就是那并行的鐵軌；答：________________________________________解析：仿寫句子要注重分析示例的句式特點，同時注重分析例句使用的修辭手法和表達(dá)的情感等。示例是一個假設(shè)復(fù)句，第一個分句使用了比喻的修辭手法，第二個分句也使用了比喻的修辭手法，并照應(yīng)上句的“火車”一詞。仿寫時，就要注意從這幾個方面入手。答案：①假如生命是一篇蕩氣回腸的樂章，成功與失敗就是那跌宕的旋律；②假如生命是一道綿延起伏的山巒，得意與失意就是那錯落的峰谷。一、選擇題1．下列詞語中，各組中加點字的讀音都不相同的一項是()A．漂白/剽掠干勁/勁歌勁舞笑靨/搖曳生姿B．烘焙/蓓蕾載體/載歌載舞喟嘆/振聾發(fā)聵C．盤桓/綿亙追溯/橫槊賦詩娟秀/狷介耿直D．譏誚/翹首奢靡/風(fēng)靡一時沏茶/休戚相關(guān)解析：A項分別讀piǎo/piāo，jìn/jìng，yè；B項分別讀bèi，zài，kuì；C項分別讀huán/gèn，sù/shuò，juān/juàn，D項分別讀qiào/qiáo，mí/mǐ，qī。)答案：C2．下列詞語中，書寫完全正確的一組是()A．星宿溽暑拖沓袒護B．請貼廝殺宿舍燎原C．曲解欠收誣告忤逆D．銷臟元霄臆造圓潤解析：B項“請貼”應(yīng)為“請?zhí)?。C項“欠收”應(yīng)為“歉收”。D項“銷臟”應(yīng)為“銷贓”，“元霄”應(yīng)為“元宵”。答案：A3．對下面詩句中加點的詞語解釋錯誤的一項是()A．燎沉香，消溽暑溽：濕潤，潮濕B．侵曉窺檐語侵曉：快天亮之時C．一一風(fēng)荷舉舉：舉起D．夢入芙蓉浦芙蓉浦：芙蓉鎮(zhèn)的水解析：D項芙蓉浦：荷花塘或有荷花的水邊。答案：D4．下列對有關(guān)詞句的理解，不正確的一項是()A．“雕欄玉砌”采用了借代的修辭手法，用雕花的欄桿和玉石的臺階指代南唐的宮殿。B．“只是朱顏改”采用了借代的修辭手法，“朱顏”是少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女。C．“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”采用了擬人的修辭手法，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂。D．“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，采用了比喻的修辭手法，荷花仿佛一群身著紅裳綠裙的江南女子。解析：D項“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”一句，從詞中看不出使用比喻的手法，這里只是描摹了荷花的形態(tài)。答案：D二、課內(nèi)閱讀閱讀《蘇幕遮》，完成5～6題。5．“一一風(fēng)荷舉”中的“舉”字寫出了風(fēng)荷什么樣的特點？答：________________________________________________________________________________答案：“舉”字寫出雨后風(fēng)荷的動態(tài)美，雨后風(fēng)荷在紅艷的陽光照耀下，圓潤的荷葉，綠凈如拭，亭亭玉立的荷花，隨風(fēng)顫動。6．下闋兩個問句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答：________________________________________________________________________________答案：這首詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，由此引入故鄉(xiāng)歸夢。一個家住吳門、久客京師的游子，面對著象征江南陂塘風(fēng)色的荷花，很自然地會勾起思鄉(xiāng)之情。三、課外閱讀閱讀下面的一首宋詞，完成7～8題。關(guān)河令周邦彥秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥(1057～1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。7．從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________答案：此詞以時光的轉(zhuǎn)換為線索，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。8．簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。答：________________________________________________________________________________答案：作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環(huán)境，而白日蕭瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸潤了主人公的孤獨感。閱讀下面這首宋詞，然后回答9～10題。虞美人·春愁陳亮①東風(fēng)蕩飏輕云縷，時送蕭蕭雨。水邊臺榭燕新歸，一口香泥、濕帶落花飛。海棠糝徑鋪香繡，依舊成春瘦。黃昏庭院柳啼鴉，記得那人和月折梨花。[注]陳亮：南宋詞人，曾多次上書孝宗皇帝陳述復(fù)國方略，卻不為所用。9．下片中“記得那人和月折梨花”一句在全詞中有何作用？答：________________________________________解析：本題考查考生鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。解答有關(guān)作用類試題時，一般要注意兩個方面：一是根據(jù)題干所指定詩歌語句內(nèi)容進行具體分析，二是結(jié)合詩歌的整體內(nèi)容和作者身世進行分析。在本句中，作者用“記得”二字勾起一段難忘的往事，在這段往事中，月光是白的，梨花也是白的，梨花月光，兩難分別，折梨花時便好像“和月”一起折下一般。而記憶中的這件事情又是那樣遙遠(yuǎn)，令人覺得失去的不可復(fù)得。再聯(lián)系詩歌的題目“春愁”，結(jié)合作者的身世，這一句更增添了詞人的落寞之感，反襯出詞人無限的愁苦之情。答案：作者用“記得”二字勾起一段難忘的往事，而這件事情又是那樣遙遠(yuǎn)，令人覺得失去的不可復(fù)得。這一句更增添了詞人的落寞之感，反襯出詞人無限的愁苦之情。10．詞的上片表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。答：________________________________________解析：本題考查考生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力?？忌獯鸨绢}時，可從以下幾個方面入手：一是聯(lián)系詞人寫此篇時的生活、思想等。注釋里講詞人“曾多次上書孝宗皇帝陳述恢復(fù)方略，卻不為所用”，由此可聯(lián)想到詞人壯志難酬。二是結(jié)合有關(guān)詞句進行分析。上片中詞人筆下的春景是風(fēng)雨、落花和銜泥的燕子，從而表達(dá)了詞人的年華易逝的傷春之感。答案：上片詞人借助風(fēng)雨、落花和銜泥的燕子，從側(cè)面描寫了百花在殘春所遭受的摧殘，表達(dá)了作者的傷春之感以及年華易逝、壯志難酬的思想感情。四、語言應(yīng)用11．請在下面一段文字中的橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了，這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，①有問，必有答。先生偶有記不清楚的，②親自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些