一位成功者的經(jīng)驗(yàn)

---有魅力有效的教學(xué)製作人：張肇智2001/09/25班級背景張老師於去年教我們班選修法文課，在此之前，我們班的讀書風(fēng)氣不盛，多數(shù)同學(xué)由於長期的學(xué)習(xí)無助及成就低落，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，對所有的課程(包括選修法文)都不感到興趣。但往往因?yàn)槔蠋燑c(diǎn)名的原因，同學(xué)比較不敢溜課，只是未參與學(xué)習(xí)，反而造成教室秩序混亂，影響老師教學(xué)的品質(zhì)以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成效。再加上之前任教的老師，並沒有對同學(xué)上課不當(dāng)?shù)男袨樽龀鎏幚?；對其教學(xué)的方式及內(nèi)容，也不曾因?yàn)橥瑢W(xué)的反應(yīng)而做反省與修正。如此惡性循環(huán)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，老師亦感到不滿。張老師的認(rèn)同與期望不同的是，張老師在上課的第一天，訂立了明確的教室規(guī)則，明白告知學(xué)生應(yīng)遵循的行為及其教學(xué)的態(tài)度與風(fēng)格，讓同學(xué)了解到老師期望有一個非常安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；知道點(diǎn)名不再是影響成績的主要因素…..。此外老師也花了一節(jié)課的時間和同學(xué)談人生；談學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度及價值觀，告訴我們?nèi)绾我?guī)劃未來，如何利用現(xiàn)有的資源發(fā)展自己的潛能，以及學(xué)習(xí)法語的用處與遠(yuǎn)景….等。雖然老師僅做單方面的陳述，且有點(diǎn)訓(xùn)誡的感覺，但那堂課對班上而言，卻有很大的影響。老師適時、適度的提醒、鼓勵，會使同學(xué)感受到被關(guān)心、被重視、接納且受尊重的感覺，讓同學(xué)覺得老師是可靠且值得信賴的。師生關(guān)係老師透過用心的對談，有計(jì)畫的引導(dǎo)，調(diào)整同學(xué)對課程的期望，對自己、對未來、對老師的期望，使同學(xué)慢慢的喜歡學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是有意義、有用且有趣的一件事；而老師也因?yàn)閷W(xué)生正向、積極的回饋，改變了對班上既有的印象與期望，而逐漸了解同學(xué)的需要，並提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容及策略老師會使用不同的發(fā)問技巧，維持同學(xué)上課的注意力。老師會利用問題引導(dǎo)同學(xué)理解、應(yīng)用、分析與判斷。老師在教學(xué)前對授課的內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備與了解。教材呈現(xiàn)顯得非常地井然有序，有條理，有系統(tǒng)，讓同學(xué)能依循老師的教學(xué)脈絡(luò)由淺入深，逐步學(xué)習(xí)。老師會以問答的方式，複習(xí)先前的內(nèi)容，喚起同學(xué)的舊經(jīng)驗(yàn)，且連結(jié)新觀念。在每個章節(jié)講述完後，老師會提供適當(dāng)?shù)睦洌屚瑢W(xué)演練，加深同學(xué)對此部份的理解、應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容及策略老師沒有在一上課時就開始教學(xué)，他先交代一些瑣事，對學(xué)生表達(dá)關(guān)心、提醒與確認(rèn)….等，有時會和同學(xué)聊一下與我們相關(guān)的事或管理一下秩序，最後再陳述今天授課的部分，