第第頁小麻雀教案匯編七篇小麻雀教案篇1

教學目標：

1、指導寫好“慣”字。

2、創(chuàng)設情境，角色體驗，使同學能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得生活，體會父母的良苦專心。

教學重點：

創(chuàng)設情境，角色體驗，使同學能有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得生活，體會父母的良苦專心。

教學預備：

課件、音樂

教學過程：

一、導入：

〔出示圖片〕

1、同學們，你們看到了什么？〔指名說〕

2、師導語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，處處找食，找來的或許是一只肥肥的小蟲，或許是酸甜的野果，或許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛?！仓该f〕

是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

3、〔出示課題〕我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？〔愛〕這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特別的愛。

二、新授

“趕”出家門

1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？

指名說說?！采睢?/p>

出示：你們的翅膀長硬了，自己去生活吧。

“硬”在這里是什么意思？〔指名說〕

什么是生活？〔自己生活，離開爸爸媽媽，自己照看自己〕

你能用“由于、所以”把這句話連起來嗎？〔指名說〕

2、默讀其次自然段，畫出對話

〔1〕指名說畫的內容。

〔2〕在有感情的朗讀中體會

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?/p>

小麻雀說這段話時什么心情？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商議?：“要不，就讓它多住些日子?！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商議?什么？

請你再靜靜地跟麻雀爸爸商議?商議??！沧杂勺x、指名讀〕

麻雀爸爸堅決地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能生活呢？”

麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？

問：這是害它，“這”指的是什么？〔讓它多住些日子〕

問：麻雀爸爸此時心愿已定，語氣是怎樣的？〔堅決〕

請你們帶著堅決的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。

〔3〕分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的哀痛、媽媽的心軟和爸爸的堅決。

3、麻雀爸爸的語氣是堅決的，心愿已定。最終，硬是把這只麻雀趕出了家門?！渤鍪菊n件〕

〔1〕硬”在這里是什么意思？〔看法堅決〕〔板書：硬〕

〔2〕同學們，還記得我們剛剛理解了一個“硬”字的意思?！渤鍪菊n件〕有什么不同？

同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。

“回”到家中

1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：〔生讀〕

〔1〕它怎么唱著？〔歡快〕

〔2〕是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱?！仓该x，齊讀〕

2、這幾個月的時間，小麻雀的改變多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：〔出示課件〕〔齊讀〕

小麻雀不僅心情改變了，連身體也變得健壯了。〔板書：健壯〕

想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得歡樂、健壯的？

1、出示口語交際練習

請你想象，在這幾個月里，小麻雀經受了哪些事情？〔出示課件〕

在〔〕的時候，我〔〕。

〔預設：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我熟悉了很多伴侶；在無處休息時我學會了筑巢；在空中飛行時我觀賞風景……〕

2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有很多讓它興奮地事呢！你相象一下，它會遇到什么興奮事？〔指名說〕

〔交到了好伴侶，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的翱翔等等〕

3、出示課件。小麻雀在天空翱翔時，低頭一看，??！太美了。它看到了什么？

師總結

在磨難和歡樂中，小麻雀學會了英勇、頑強，學會了愛護自己、躲避危急。學會了很多的本事、技能。變得健壯、歡樂。其實，無論是困難，還是美好，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。

體會良苦專心：

正由于爸爸當時硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才快速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說

出示：我知道，你們那是為我好哇！

追問：那是為我好，“那”指什么？〔被趕出家門。〕

為什么說“你們那是為我好哇”？〔讓我學會了生活〕〔板書：生活〕

回來整體：

〔師引讀，生填空〕出示：孩子，當時你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說〔離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！硯讉€月后，你翅膀硬了，歡快地唱著〔唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！〕你最終體會到了爸爸媽媽的良苦專心。孩子們，讓我們帶著感謝之情對父母說〔我知道，你們那是為我好哇！〕

〔生試填、指名說、配樂齊讀?！?/p>

總結：

同學們，當時爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛?！舶鍟簮邸衬銈內缃竦膶W習、熬煉身體都是在經受翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎？你應當怎樣做?！才W習，主動熬煉，爭取早日在天空自由的飛翔。早日生活?！?/p>

三、學習生字：慣

1、出示。

2、看書自己學習慣字

3、怎么記？慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。

4、怎么寫？

〔1〕筆順是

〔2〕寫時留意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點；

貝字最終一筆是點。

左窄右寬。

占格。

5、寫一寫。

6、展現(xiàn)。評價。

四、拓展短文。

自己讀讀。

指名讀讀。

談談體會。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬生活

愛

小麻雀教案篇2

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

2、在情感體驗中，學說故事中簡潔的對話。

3、能大膽清晰的表達自己的意思，聲音嘹亮。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

5、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預備：

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導：

1、帶幼兒進入教室，引出主題。老師：“小伴侶們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。老師：“如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課老師放錄音帶)老師和幼兒一起表演。

2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課老師：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！蓖瑫r，停止音樂)老師和幼兒停止表演。老師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕消失貓頭鷹)老師：“咱們去問問貓頭鷹吧”老師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的伴侶”老師：“下面的伴侶?下面的伴侶是誰呀?”幼兒猜測。(屏幕消失小猴子)老師：“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的伴侶”老師引導幼兒仿照小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰呀?”(屏幕消失小蝴蝶)老師：“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的伴侶”老師引導幼兒仿照小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰呀?”(屏幕消失小松鼠)老師：“快問問它吧”(引導幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”老師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”老師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看究竟是怎么了!”(配課老師仿照“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕消失睡覺的小花狗)老師：“啊!怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺?！崩蠋煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜斣趺崔k呢?”(引導幼兒主動想方法)老師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶著幼兒帶一旁圍坐下來，老師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

3、老師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問：

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中挨次逐個問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜愛這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時候也不應當大聲講話?”

4、老師總結。老師：“可是如今媽媽可想聽你們唱歌了，那我們靜靜到別的地方去唱吧?！睅е變弘x開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛，觀察貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，觀察小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿高B續(xù)往下飛，觀察小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，觀察一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到了樹底下，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，清靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

課后反思：

結合平日對小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們在說話時，不太會掌握音量，有時很大聲，經常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇布滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡潔重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。

同時，小班孩子對四周環(huán)境具有奇怪???心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物布滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完好、有些單一、個別小伴侶還消失不情愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認知水平及生活閱歷選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表達自己想法和感受”“關心幼兒加深對作品理解和體驗”依據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在力量目標中培育孩子依據(jù)圖片內容參加故事講解并描述,學說故事中對話部分。

最終在情感目標中感受故事中關愛伴侶的美妙情感,培育移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好”老師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!依據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的留意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最終通過對故事的學習培育幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛伴侶的美妙情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得更加活躍。

小麻雀教案篇3

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中角色的對話。

2、主動參加語言嬉戲活動，感受故事中關愛伴侶的美妙情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖〔從上至下不同的位置隱蔽貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片〕

2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

3、動物頭飾，歌曲《我們都是好伴侶》。PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

——播放歌曲《一只小麻雀》

師：是誰在唱歌呀？〔小麻雀〕老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今日我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

二、分段講解并描述，引導幼兒學習故事值得對話。

老師有表情地講解并描述故事，講到“突然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？

幼兒猜測：請小伴侶猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？〔鼓舞幼兒大膽猜測〕

老師連續(xù)講故事……

提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小伴侶猜猜看，貓頭鷹下面的伴侶是誰呢？〔是嗎？我們看看究竟是誰？——拉出小猴子圖片〕那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀看小猴子的動作，小猴子會說什么呢？〔配上動作〕

老師連續(xù)講故事…….

提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很驚奇，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小伴侶猜猜是什么緣由呢？

師：是不是這個緣由呢？師連續(xù)講解并描述故事以又輕又慢又神奇的語氣講解并描述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。

提問：如今，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？

商量：你們喜愛小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要清靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片老師小結：我們也要學會關愛伴侶，當小伴侶看書時，要清靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打攪別人吃飯…….

三、分角色表演故事，續(xù)演故事。

1、師：小動物們聽到小伴侶這樣關懷自己的好伴侶。它們靜靜地飛到了小伴侶的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!

(小伴侶們輕輕地拿出小動物頭飾)

2、師：向你的好伴侶介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰?〔幼兒相互介紹自己的小動物，關心他們了解自己將要扮演的角色。小伴侶們各自戴上小動物頭飾，老師戴上小麻雀頭飾?！?/p>

3、師：貓頭鷹在哪里？〔在這里〕。

師：噓！輕一點，誰在睡覺啊？〔小鹿寶寶〕

師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——〔輕輕地說〕

師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?〔貓頭鷹〕：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。

師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?〔啄木鳥〕：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。

師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?〔小猴子〕：不是不是，是下面的伴侶不要你唱。

師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?〔小松鼠〕：是的。是我叫你不要唱的。

師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。

師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。如今，它伸伸懶腰醒了。

〔老師出示一只睡醒的小鹿圖片〕

以小鹿的口吻感謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶。

師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

四、老師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好伴侶》，老師和幼兒一起唱歌、跳舞。

活動反思：

選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇布滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡潔重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。同時，小班孩子對四周環(huán)境具有奇怪???心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物布滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完好、有些單一、個別小伴侶還消失不情愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認知水平及生活閱歷選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。根據(jù)《指南》語言領域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表達自己想法和感受”“關心幼兒加深對作品理解和體驗”依據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平制定目標。

整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

1、在整堂課的時候應當給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。

2、認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱唱歌的很好聽的應當是黃鶯。

3、課堂中幼兒的猜測活躍，但我個人卻消失了：反應較慢，不夠敏捷的現(xiàn)象。仍需提高個人的課堂應變力量。

小麻雀教案篇4

活動目標

1.依據(jù)圖片內容簡述故事，學說故事中對話部分。

2.感受故事中關愛伴侶的美妙情感，培育移情意識。

3.情愿在集風光前自然地表述。

活動預備

1.圖片：小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。

2.故事錄音《愛唱歌的小麻雀》

活動過程

一、導入

1.出示圖片

老師：森林里的一棵大樹上住著很多小動物，讓我們去看看它們吧！二、初步了解故事。

2..出示大樹，樹上有故事中的各動物。

.老師：小伴侶們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

二、理解故事內容

1.老師邊引導幼兒觀看圖片，邊完好講解并描述故事。

2.提問：誰住在最上面？它喜愛干什么？它的下面住著誰？

〔依次將各個動物的上下關系理清〕

三、商量

老師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

1.觀賞故事錄音一遍。

2.商量小結并學習動物的語言。

--小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的？

--小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？

--小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？

3.老師：小麻雀那么喜愛唱歌又唱的那么好聽，可如今不能唱了，怎么辦呢？

引導幼兒商量〔輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等〕

4.老師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5.老師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

老師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

四、老師引導幼兒進行歌表演。

五、談話。

1.老師：今日我們聽了一個什么故事？

聽了這個故事以后，小伴侶明白了一個什么道理呢？

2.小結：我們要關懷、愛惜身邊的小伴侶，上課的時候要仔細聽，不去影響別人，

遲到的時候先在老師門口等老師上完課，不影響大家；

中午睡覺假如睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告知老師等。

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標

1.初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好伴侶，你看是誰來了？”

〔請一名小伴侶帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來〕

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽〔老師〕一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

〔以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述〕

二、嬉戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小伴侶都知道什么動物吃什么了，如今老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習穩(wěn)固小動物吃的食物。

小班語言教案：會響的小路

活動目標：

1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

2、享受傾聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣，萌生喜愛大自然的情感。

活動預備：

1、觀看過落葉的顏色，踩過落葉。

2、教學掛圖，故事磁帶或CD。

活動過程：

一、會響的小路

1、完好傾聽故事一遍。

2、老師和幼兒共同商量：這條小路為什么有聲音？

二、誰走過小路

1、結合掛圖，分段觀賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。

2、請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音?！蔡咛ぬ咛?，吱嘎吱嘎，〕

3、小刺猬對風兒說了什么？

4、為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？

三、走樹葉小路

1、帶著幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊留意傾聽樹葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。

2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？

活動建議：

1、在現(xiàn)場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題特別愿意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒力量有限，老師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗勝利。

附：會響的小路

樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺猬走過小路，——像在漫步?????。

小白兔走進小路，踢踏踢踏——像在跳舞。

小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎——像躺在搖床上做著甜甜的夢。

風兒來了，小刺猬攔住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……〔依據(jù)王曉明的同名故事改編〕

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動目標

1.從兒歌中感受秋風，能用自己的方式表達對秋葉的熟悉。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動預備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活閱歷。

2.觀賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

老師可利用肢體動作，關心幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風,隨配樂朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動作依據(jù)兒歌自編。

5.引導幼兒將《秋葉》的.內容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風，

靜靜溜出家門。

秋風吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉轉轉，轉上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。

小班語言評優(yōu)課教案：春天的電話

活動目標：

1、理解故事內容，學說打電話內容，了解春天的特征。

2、懂得把美妙的事情與人共享的歡樂。

活動預備：

1、事先帶著幼兒外出找過春天。

2、故事圖片。

活動過程：

一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小伴侶們看到的春天里有些什么?

總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、秀麗的豌豆花……春天真美?。?/p>

二、完好觀賞第一遍故事。

師：小伴侶們找的春天真美啊，許多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天

師幼互動，理解故事內容，了解故事人物

師：好聽的故事觀賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀?依據(jù)幼兒回答，老師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，老師提示：看，還有一個伴侶被你們遺忘了,我們來把它請出來。

三、分段講解并描述學說打電話內容

第一段：

(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么方法告知他伴侶的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒假如沒有反應，沒關系，那我們來認真聽一聽吧!

提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說)

小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧！

出示圖片(樹上的積雪溶化)

☆其次段：集體學說

(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(連續(xù)打電話)你們剛剛聽得真認真，邊講解并描述：小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

邊出示畫：山坡上的草都綠了。

(我們一起來學著小松鼠打電話的樣子，跟隨老師學說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說

(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很快樂)他也想到了給好伴侶打電話，小白兔的好伴侶會是誰?(幼兒憑記憶猜想)他會對他的好伴侶說什么呢，我們一起來聽一聽。

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!”

(3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學一學，請1名力量強的幼兒來試一試。邊講解并描述邊出示圖畫(河里的冰溶化了)老師關心提示,引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來漫步?????吧!)

☆第三段：看圖說

(1)小花蛇聽完電話后也好快樂，他想到了給好伴侶小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀看，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。

邊講解并描述故事邊出示圖畫(放風箏)

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔?，小狐貍嗎?春天來了，天氣溫和了，快出來放風箏吧!”

原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更溫和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。

再次完好觀賞故事：請你們看著圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?

故事講完了，你喜愛這些小動物嗎?為什么?(由于這些小動物把自己找到春天快樂的事情和好伴侶一起共享所以自己也很快樂了。原來共享不肯定就是共享吃的東西，還可以一起共享快樂點事，把快樂傳給大家)我們也去把這件歡樂的事情共享給教室里的好伴侶吧!

遷移閱歷：打電話給自己的伴侶

小伴侶們也找到了春天，你會打電話告知誰，會叫他一起做什么事情呢?

附：《春天的電話》

“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它急忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!”

小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼?！拔?，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!”

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔梗『倖?春天來了，天氣溫和了，快出來放風箏吧!”

你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上歡樂地玩嬉戲呢!

故事分析：

故事是通過小動物們之間相互打電話，傳遞春天的信息，相互告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!河里的冰溶化了，快出來游泳吧!天氣溫和了，快出來放風箏吧!通過小動物們打電話相互告知春的信息，理解與伴侶共享歡樂的事情是一件快樂的事情。

幼兒園小班故事教案：三只小兔

幼兒園小班故事教案：三只小兔

活動目標：

1、理解故事內容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季顏色的改變愛護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能主動參與講解并描述活動，初步體驗與同伴共同講解并描述、共同嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、與故事內容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導幼兒觀看、講解并描述，導入課題。

1、師：今日老師要給大家介紹一位森林里的客人。〔放大圖一中的紅狐貍〕你熟悉它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。認真看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍觀察了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講?！卜糯髨D一后，老師帶著幼兒一起完好講解并描述圖一內容，用等待、示意的方法提示幼兒講解并描述對話部分：“我要把你們全都吃掉?！薄?/p>

二、引導幼兒圍繞話題自由商量、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由商量，老師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、老師完好講解并描述故事，并用問題關心幼兒理解故事內容。

1、放大畫面，并有感情地完好講解并描述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①〔放大圖二〕春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？〔為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比?！?/p>

④〔出示字卡“春天”〕老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？〔幼兒集體認讀?！?/p>

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？〔請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講解并描述。〕

4、師：①〔出示圖三〕如今山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？〔依據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。〕

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？〔請一幼兒上前找出夏天穿的衣服?！?/p>

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別講解并描述夏天的故事。

5、師：〔同時出示“秋天”和“冬天”的字卡〕我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？〔請一幼兒指認〕

6、師：〔放大圖四〕請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？〔請一幼兒講解并描述后再請小組幼兒講一講?！?/p>

7、師：〔放大圖五〕我知道，你們確定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！〔幼兒集體講解并描述。〕

四、再次邊看圖邊完好講解并描述故事。

1、師：如今我們一起來把這個故事完好地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最洪亮？

2、師：你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

3、師：假如讓你來當小兔，你能象它們一樣聰慧嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲，加深對故事的理解。

1、師：如今我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當紅狐貍，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個嬉戲。〔幼兒自選頭飾戴好?！?/p>

2、師：當你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？〔引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面?！?/p>

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”〔幼兒依據(jù)老師指令跑到相應的椅子后面躲好?！?/p>

4、師：再告知你們一個小隱秘：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它立刻就會發(fā)覺你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩嬉戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過嬉戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學內容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而關心孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面?！碑斃蠋熣f“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認知特點，對繪本內容進行了肯定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完好觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產生的干擾；設計自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應了在擺布中講解并描述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

目標：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

預備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導入——查找角色形象上的相反特點

1．觀看PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里。看一看，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伴侶長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好伴侶可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒觀看畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒主動思索，引導幼兒在觀看比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完好些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下講解并描述自己的發(fā)覺，老師則適時提示幼兒用完好的句子講解并描述，并跟進提問，以關心幼兒切合主題、精確講解并描述內容。老師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作關心幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言進展特點把握的基礎上。)

師(小結)：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。

師：請小伴侶想一想，棒棒天使應當在哪里，胖胖天使應當在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結果，并引導幼兒講解并描述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的進展需要反復刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完好閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導幼兒觀看畫面，關心幼兒進一步理解故事內容。講到PPT中的內容時，老師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時，老師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師則適當運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延長——將活動逐步引向深化

師：在剛剛的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟著老師完好閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿意不同力量幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，老師應多考慮幼兒接受力量的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行敏捷的選擇，通過有重點的引導，關心幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既表達了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完好性和幼兒良好閱讀習慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好伴侶，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

小麻雀教案篇5

目標：

1．理解故事內容，感受故事中關愛伴侶的美妙情感。

2．情愿在集風光前較自然地表述。

預備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事

1．初步了解故事

〔1〕出示圖畫書，展現(xiàn)用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

〔2〕引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內容

〔1〕邊引導幼兒觀看畫面，邊完好講解并描述故事。

〔2〕提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二、其次遍聽故事

1．展現(xiàn)圖書

打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講解并描述

老師放慢速度講解并描述，故事對話部分留給幼兒講解并描述。

分析商量

提問：小麻雀可喜愛唱歌了，可是如今不能唱了怎么辦呢？

什么時候小麻雀才能唱？

三、第三遍聽故事

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒悄悄的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。

3．帶著幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關懷別人的小麻雀和小伴侶們。

小麻雀教案篇6

教材分析

這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界布滿奇怪???，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去愛護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告知人們，小孩子自作聰慧，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受熬煉，生活的本事才能更快地增長起來。

學情分析

教學目標

1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“訂正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長閱歷。

3、能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點和難點

重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點：正確熟悉麻雀母子理解課文最終一段話所表達的意思。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、同學們，我們都很喜愛看童話故事。他們不僅向我們表達了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。

今日，我們將學習有名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？〔板書：小麻雀〕

2、了解概況

二、初讀課文，熟悉生字

1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

2、檢查自學效果

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思索：普季克在成長過程中，大致經受了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句畫出來，再讀一讀。

出示課件：

開頭〔〕

后來〔〕

最終〔〕

文中哪些自然段分別講解并描述了上述內容？

2、提出不