本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁七年級(jí)社會(huì)備課組總結(jié)

20**學(xué)年度第二學(xué)期，我們七班級(jí)社會(huì)、思品組7位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在這學(xué)期里，我們實(shí)施了有效的組內(nèi)校本教研活動(dòng)，并在校本教研活動(dòng)中表達(dá)了集體的聰慧，這對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，起到了特別重要的作用?？偨Y(jié)這一學(xué)期的工作，我們備課組有如下的內(nèi)容：

第一、凸顯學(xué)科特色，細(xì)化教學(xué)過程。

社會(huì)課是一門綜合性性的學(xué)科，它包融揉雜了各種學(xué)科知識(shí)，又沒有一套完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，它的社會(huì)知識(shí)蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)鮮活的案例中，通過案例的.呈現(xiàn)來培育同學(xué)的社會(huì)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)、公民意識(shí)，使之從小樹立理性、健康、簡約從容的生活立場。因此，每次的備課活動(dòng)就成了互通有無、解惑釋疑、溝通心得體會(huì)的平臺(tái)。無論是激發(fā)愛好導(dǎo)入新課，還是提出問題溝通爭論，或是引發(fā)思索落實(shí)主體，無不表達(dá)著以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。就說導(dǎo)入，為了能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，大家見仁見智，溝通著各種導(dǎo)入方法：或從同學(xué)的活動(dòng)導(dǎo)入、或從預(yù)設(shè)問題導(dǎo)入、或從設(shè)置的情境導(dǎo)入、或從故事或經(jīng)受導(dǎo)入，總是在試圖查找一條最有效的途徑。我們不僅著重教學(xué)的環(huán)節(jié)，還特別關(guān)注課堂上同學(xué)的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。就是在一次次老師間的溝通爭論中，教學(xué)的思路明晰起來，課堂教學(xué)內(nèi)容豐滿起來，鮮活起來。

第二、以提升學(xué)科素養(yǎng)為契機(jī)，以組內(nèi)聽課為抓手。

在提升素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，一方面，我們加強(qiáng)課程理論的學(xué)習(xí)，一方面，我們更著重備課組工作的規(guī)范，細(xì)心備課，充分研討。我們不僅細(xì)心預(yù)備每一課的教案與課件，還把每一節(jié)課都當(dāng)成演練場。為避開紙上談兵，在備課組長的指導(dǎo)下，我們組內(nèi)開展了幾輪輪番聽課。

通過聽課評(píng)課，不僅有利于組內(nèi)老師之間的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，對(duì)于課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的難點(diǎn)和困惑也能通過集體的聰慧把它克服掉，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)，這在肯定意義上來說，聽課評(píng)課對(duì)以后的課堂教學(xué)能夠起到診斷的作用，避開在視導(dǎo)或在以后的教學(xué)中涌現(xiàn)同樣的問題?？梢哉f，聽課評(píng)課利于閱歷溝通，更利于解決疑難。因此，我們?cè)谝院蟮募w備課中，將繼續(xù)把組內(nèi)聽課評(píng)課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

第三：制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，作足臨考預(yù)備。

復(fù)習(xí)課難上，假如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，就有可能導(dǎo)致復(fù)習(xí)的低效甚至無效。如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率呢？我們經(jīng)過爭論，打算先后用6個(gè)課時(shí)，采用先基礎(chǔ)、后技能的兩輪復(fù)習(xí)法。

第一輪是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段，知識(shí)是技能的載體，特別是每課的核心理論與基本概念，既是知識(shí)結(jié)構(gòu)最基本的構(gòu)成要素，也是培育社會(huì)學(xué)科思維技能的基本素材，同時(shí)也是命題者所關(guān)注的要點(diǎn)。無論是材料新奇的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的主觀題，稍加分析，就在所學(xué)過的知識(shí)中。因此需要強(qiáng)化對(duì)這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)的掌控。在復(fù)習(xí)中，我們以下發(fā)的“要點(diǎn)”為引導(dǎo)，以書本為依托，把全部的知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡。并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用材料。

第二輪是綜合提升階段，做六份模擬測試，針對(duì)各種題型中涌現(xiàn)的問題講清講透，并找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿，使同學(xué)能盡可能地掌控題型及答題技巧，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的技能。

第四、不斷學(xué)習(xí)，更新理念。

我們組的老師不斷總結(jié)、不斷探究、不斷熟識(shí)教材和轉(zhuǎn)變觀念，都較能勝任自己的工作。每一位老師一學(xué)期聽課不少于10節(jié)，評(píng)課4次，教學(xué)反思5次，讀書心得1篇，期中質(zhì)量分析1次。在期末考之前我們還依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)仔細(xì)編寫復(fù)習(xí)提綱和選擇復(fù)習(xí)資料，盡量達(dá)到事半功倍的效果。

回顧一年來的工作，我們有付出也有收獲，級(jí)段成果各率都在縣內(nèi)名列前茅，組內(nèi)老師參與各級(jí)各類技能競賽都能獲得榮譽(yù)。同時(shí)，由于老師任教班級(jí)較多，精力不足，還存在這樣或那樣的問題，特別是對(duì)學(xué)困生的幫扶工作還不夠深