附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程6.1質(zhì)量課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)屬于一級(jí)主題物質(zhì)下的二級(jí)主題：物質(zhì)的屬性。對(duì)本節(jié)的要求是：“知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量?！辟|(zhì)量是物理學(xué)的一個(gè)基本概念，教材首先通過(guò)舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)組成的。通過(guò)讓學(xué)生思考組成物體的物質(zhì)有多有少，進(jìn)而給出質(zhì)量的初步解釋，并讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是新人教版第六章第一節(jié)的內(nèi)容，關(guān)于質(zhì)量的測(cè)量，在第一節(jié)開(kāi)篇的圖中就給出了古埃及人用天平測(cè)物質(zhì)的多少。那時(shí)的天平雖然簡(jiǎn)單，但與現(xiàn)在的機(jī)械天平在基本原理上是相同的。天平是測(cè)量質(zhì)量的基本工具，教材介紹了托盤(pán)天平的使用方法。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察天平的構(gòu)造，在知道使用要求的基礎(chǔ)上，在實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)天平的使用方法。日常生活中經(jīng)常用秤來(lái)稱物體的質(zhì)量，所以在介紹天平的使用之前就介紹了臺(tái)秤、案秤、電子天平。這里并不要求學(xué)生知道它們稱質(zhì)量的原理，只要知道它們可以稱質(zhì)量就可以了。天平是初中物理中重要的測(cè)量?jī)x器，使用規(guī)則比較復(fù)雜，操作難度較大。教材通過(guò)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)天平的使用。首先在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前把涉及器材安全的問(wèn)題作為強(qiáng)制性要求，并提示學(xué)生思考這樣要求的道理。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能①知道質(zhì)量的初步概念及其單位；②通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用；③學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、過(guò)程與方法①在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法；②經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀①在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；②通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道質(zhì)量的概念，單位；2.了解天平的結(jié)構(gòu)，掌握天平的使用方法；3.會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念與單位，以及利用天平測(cè)量質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：天平平衡螺母的調(diào)節(jié)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體，實(shí)物展臺(tái)課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、通過(guò)世界之最和比較鐵錘和鐵釘含有物質(zhì)的多少，得出：（1）質(zhì)量的概念；（2）質(zhì)量的國(guó)際單位，常用單位；（3）測(cè)量質(zhì)量的工具。2二、通過(guò)四個(gè)問(wèn)題，總結(jié)出“質(zhì)量是物體的一種屬性”：（1）紙變成紙團(tuán)，什么變了，質(zhì)量如何變化？（2）水從家里拿到學(xué)校，什么變了，質(zhì)量如何變化？（3）水變成冰塊，什么變了，質(zhì)量如何變化？（4）水從20度升到30度，什么變了，質(zhì)量如何變化？完成堂上練習(xí)1、2、3.3三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量，并且嘗試估測(cè)物體的質(zhì)量：（1）借助給出的配重鉤碼，小組進(jìn)行估測(cè)干電池的質(zhì)量；問(wèn)題：估測(cè)是測(cè)量質(zhì)量前的重要過(guò)程，但單純用估測(cè)的方法測(cè)量物體的質(zhì)量，可靠嗎？4四、通過(guò)自學(xué)課本P109和P110，完成堂上練習(xí)4、5，認(rèn)識(shí)天平：（1）天平使用前有哪些要求？強(qiáng)調(diào)：不能用手接觸砝碼；提問(wèn)：如何測(cè)量潮濕的物體和化學(xué)藥品？（2）天平的結(jié)構(gòu)如何？（提醒：當(dāng)天平橫梁平衡是，指針指在分讀盤(pán)中央，就可以測(cè)量物體的質(zhì)量了）5五、通過(guò)比較已經(jīng)平衡的A天平和未平衡的B天平，得出天平的調(diào)節(jié)方法。6六、通過(guò)學(xué)生小組討論+學(xué)生展示翹翹板的玩法，得出調(diào)節(jié)平衡螺母的方法。7七、學(xué)生動(dòng)手調(diào)節(jié)天平平衡螺母。8八、測(cè)量方法：（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)砝碼，設(shè)問(wèn)“小于5克的砝碼怎么辦？”，引出游碼；（2）認(rèn)識(shí)游碼作用：向右移動(dòng)游碼，相當(dāng)于往右盤(pán)加砝碼。并且由此總結(jié)出：左物游碼。（3）通過(guò)PPt演示測(cè)量一塊石頭的質(zhì)量的過(guò)程，得出讀數(shù)方法：m物體=m砝碼+m游碼。（3）歸納總結(jié)天平測(cè)量方法。9九、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（1）先測(cè)量一顆棒棒糖的質(zhì)量；（2）再雞蛋的質(zhì)量。完成課堂練習(xí)第6題10十、課堂小結(jié)。11十一、作業(yè)布置教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)質(zhì)量活動(dòng)目標(biāo)一、通過(guò)世界之最和比較鐵錘和鐵釘含有物質(zhì)的多少解決問(wèn)題（1）質(zhì)量的概念；（2）質(zhì)量的國(guó)際單位，常用單位；（3）測(cè)量質(zhì)量的工具。技術(shù)資源利用多媒體展現(xiàn)各類世界之最常規(guī)資源多媒體平臺(tái)活動(dòng)概述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念進(jìn)行思考和歸納出質(zhì)量與溫度、狀態(tài)、形狀、狀態(tài)無(wú)關(guān)。教與學(xué)的策略通過(guò)展示法和學(xué)生的小組合作完成對(duì)質(zhì)量幾本概念的理解反饋評(píng)價(jià)通過(guò)小組的展示，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易去理解質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)天平活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)課本P109和P110，完成堂上練習(xí)4、5，認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。解決問(wèn)題（1）天平使用前有哪些要求？強(qiáng)調(diào)：不能用手接觸砝碼；提問(wèn)：如何測(cè)量潮濕的物體和化學(xué)藥品？（2）天平的結(jié)構(gòu)如何？（提醒：當(dāng)天平橫梁平衡是，指針指在分讀盤(pán)中央，就可以測(cè)量物體的質(zhì)量了）技術(shù)資源多媒體平臺(tái)，實(shí)物展臺(tái)常規(guī)資源托盤(pán)天平活動(dòng)概述通過(guò)學(xué)生對(duì)課本的研讀，自主完成學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教與學(xué)的策略通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更有效地學(xué)習(xí)天平的使用要求。反饋評(píng)價(jià)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下，很快就掌握了知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)展示小組的答案，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)上臺(tái)進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)3：練習(xí)使用天平活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生掌握天平的使用方法解決問(wèn)題天平的使用技術(shù)資源實(shí)物平臺(tái)常規(guī)資源天平，雞蛋，棒棒糖活動(dòng)概述通過(guò)小組合作測(cè)量雞蛋和棒棒糖的質(zhì)量，并讓學(xué)生比較不同物體的質(zhì)量。教與學(xué)的策略通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互促進(jìn)對(duì)天平的了解和深入。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)量質(zhì)量的過(guò)程中很好地掌握了天平的使用方法。評(píng)價(jià)量規(guī)檢測(cè)反饋：1、一個(gè)物體的質(zhì)量是200g，這個(gè)物體可能是（）A．一片桂花樹(shù)葉；

B．一本物理課本；

C．一支鉛筆；

D．一位中學(xué)生。2、一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會(huì)變化的是（）A．把銅棒扎成一薄銅片；B．把銅棒加熱到300℃；C．宇航員將銅棒帶到月球上；D．鉗工用銼刀對(duì)它進(jìn)行加工。3．(1)圖甲所示，燒瓶和牛奶的總質(zhì)量m總=g.(2)將一部分牛奶倒入圖乙所示容器后，燒瓶和剩余牛奶的總質(zhì)量如圖丙所示，m剩余=