《連加》教材設(shè)計(jì)思路十幾加幾。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先通過(guò)開(kāi)放的擺小棒的方法，在11～20各數(shù)組成認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，計(jì)算10加幾。第二個(gè)活動(dòng)，教材呈現(xiàn)了皮球圖和“一共有多少個(gè)花皮球”的問(wèn)題，讓學(xué)生看圖列式，并試著計(jì)算12+3=□。組織教學(xué)時(shí)，擺小棒的活動(dòng)一定讓每個(gè)人擺一擺，說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺、怎樣列算式的、結(jié)果是多少？學(xué)生因?yàn)橛星懊?1~20各數(shù)認(rèn)識(shí)時(shí)擺小棒的經(jīng)驗(yàn)，擺出來(lái)，說(shuō)結(jié)果都不會(huì)有問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)算式，并通過(guò)交流每個(gè)擺出的不同根數(shù)的小棒，豐富課程的資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)10加幾的計(jì)算。第二個(gè)活動(dòng)，先讓學(xué)生觀察圖，再提出問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生自己試著計(jì)算。由于20以內(nèi)十幾加幾計(jì)算比較簡(jiǎn)單，采用哪種方法計(jì)算，只要能算對(duì)即可。9加幾。教材首先呈現(xiàn)一幅形態(tài)可愛(ài)的一群鵝，有9只白鵝和3只黃鵝和“一共有多少只鵝”的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題列出9+3的算式。然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，自己算，并且告訴大家你是怎么算的。教材展示了學(xué)生的兩種不同的計(jì)算方法，一是接數(shù)法、一是湊十法，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)時(shí)，重要的是讓學(xué)生通過(guò)擺花片，自主探索計(jì)算方法，不要求學(xué)生必須用哪一種方法，初步體會(huì)把9湊成十能很快的算出結(jié)果，湊十過(guò)程的書(shū)寫(xiě)形式是學(xué)生算的過(guò)程，教師要讓學(xué)生明白湊十的算法。湊十的分解式，不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師在講解時(shí)邊說(shuō)思考過(guò)程邊畫(huà)出來(lái)就可以了。練一練的第一題和第二題是看圖列式計(jì)算。先讓學(xué)生看圖試算，可以直接口算，也可以邊擺學(xué)具邊計(jì)算。交流時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生講清楚自己是怎樣算的。通過(guò)學(xué)生交流自己的算法，使學(xué)生體會(huì)計(jì)算9加幾的方法，從而感受到計(jì)算這樣的題目，再用數(shù)的方法就不如把9湊成十的方法算起來(lái)簡(jiǎn)便了。讓學(xué)生既體驗(yàn)了算法的多樣化要感受了算法的最優(yōu)化。8加幾。教材首先呈現(xiàn)一盒月餅實(shí)物圖，讓學(xué)生看圖列算式，然后用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，一是把5分成2和3，二是把8分成5和3。教材展現(xiàn)了兩種湊十的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作和交流活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)湊十法。如把5分成2和3，是因?yàn)榘?湊十需要加2，所以把5分成2和3。因?yàn)?是一個(gè)特殊的數(shù)字，書(shū)上展示的8+5的兩種計(jì)算方法都很簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的、自己喜歡的方法。7、6加幾。教材呈現(xiàn)一幅開(kāi)放的小河邊情境圖，圖中有大樹(shù)、小草，還有小魚(yú)、小兔、小鴿子、小鴨子等，讓學(xué)生看圖提問(wèn)題，并解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。然后再讓學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十的方法，體會(huì)7加幾的計(jì)算方法。注意：提問(wèn)題不要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，也不必要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，只要學(xué)生用自己的語(yǔ)言能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題就可以了，提問(wèn)題的能力需要慢慢的培養(yǎng)。連加。教材呈現(xiàn)了3組鹿（長(zhǎng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿）在草地上玩耍的情境圖和“一共有多少只鹿”的問(wèn)題。讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算。這是學(xué)生第一次接觸連加的內(nèi)容，計(jì)算時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)成兩個(gè)算式。學(xué)生在交流算法時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著把3+5＝8和8+7＝15、3+7＝10和10+5＝15分別寫(xiě)成兩道連加算式，3+5+7＝15和3+7+5＝15。然后告訴學(xué)生這叫“連加”算式，使學(xué)生初步了解連加的意義，還可以把這兩道連加算式進(jìn)行比較，使其體會(huì)到無(wú)論先加誰(shuí)，再加誰(shuí)都可以，結(jié)果是一樣的，從而會(huì)用不同的方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加。整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理。教材呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式與10以內(nèi)的加法表的整理相同。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，教師稍加引導(dǎo)和提示，如教師可提問(wèn)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式有哪些？你能有規(guī)律地說(shuō)出一組嗎？然后把學(xué)生分成小組，共同完成知識(shí)的梳理，最后再讓每個(gè)小組選出代表把小組整理的結(jié)果介紹給