三年級語文《可貴的沉默》的教學(xué)反思

三年級語文《珍貴的緘默》的教學(xué)反思1

我執(zhí)教的這篇課文《珍貴的緘默》背景與學(xué)生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫忙學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……”留給學(xué)生充分的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的狀況下你會怎么做呀？在學(xué)生充分溝通后，孩子們回報父母之愛的模糊意識最終被喚醒了，他們由于感到慚愧而緘默了。從而突破了教學(xué)重點。

我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。

三年級語文《珍貴的緘默》的教學(xué)反思2

《珍貴的緘默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的根底上，受到要關(guān)懷父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)習(xí)氣氛的魅力。

一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”

這是我們新課改中所常常提到的。但要提示的是課堂上教師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必需擅長駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了許多許多。平常，上課是教師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時學(xué)生脫離軌道立刻拉回來，生怕鋪張教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又可怕學(xué)生造成為難的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生制造的火花也在不斷閃耀。這很大一個緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)力量提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有效地進展學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時”，有同學(xué)舉手想答復(fù)卻又答不出來。可我并去沒有指責(zé)他，也沒有不理他，而是急躁地請其它同學(xué)跟他一起討論，一起爭論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活潑起來，促進了學(xué)生制造力的發(fā)揮。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀

新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過教師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我準時引導(dǎo)學(xué)生進展朗讀體驗。比方：用歡快、快樂、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動身思索問題。

為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些填空，幫忙學(xué)生。比方最終設(shè)計了“這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了（）。這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片緘默給了我多大的享受??！我（）三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《珍貴的緘默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟緘默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會到達感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日”上。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們假如聯(lián)系實際說到：父母每天為我們預(yù)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父