小學(xué)英語(yǔ)低效教學(xué)行為例析1整理ppt低效行為一照本宣科對(duì)策：教師用科學(xué)合理的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)自己思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。分析：教學(xué)方法單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生信息交流，且信息含量低，不能有效地提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2整理ppt低效行為二施行“嘴鍛煉”

分析：學(xué)生一直處在被動(dòng)聽(tīng)講的位置上，沒(méi)有自主思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間與過(guò)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)策：兼顧聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型和觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者，盡量滿(mǎn)足每一種學(xué)習(xí)者的需求。3整理ppt低效行為三思維局限

分析：學(xué)生的思維被局限于課本中，沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。對(duì)策：提出有效的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生談?wù)摰挠?，啟?dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。4整理ppt低效行為四假交際分析：假交際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。對(duì)策：利用信息溝。信息溝也稱(chēng)作信息差，就是人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹?。信息差是人們交際的前提。心理學(xué)研究證明，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須要使學(xué)生產(chǎn)生獲得信息的需要，這種需要會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5整理ppt低效行為五一對(duì)一的交流

分析：如果長(zhǎng)時(shí)間把注意力只放在一個(gè)學(xué)生身上，會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，影響課堂教學(xué)效率。對(duì)策：首先要正確定位自己。organizer,assessor，prompter，resource-provider…其次要給盡可能多的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是參與者。6整理ppt低效行為六重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，輕信息傳遞

分析：達(dá)到了信息傳遞的目的，但老師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而忽略了信息傳遞的目的。對(duì)策：1、重視是否達(dá)到了信息傳遞的目的2、把握好糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)和方式7整理ppt低效行為七問(wèn)題設(shè)計(jì)無(wú)梯度

分析：內(nèi)容多，信息復(fù)雜，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)以難以處理。對(duì)策：要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律設(shè)計(jì)有序的引領(lǐng)問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一定的梯度，保證學(xué)生有牢靠的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。8整理ppt在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聽(tīng)全文錄音并跟讀，提醒學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后做相應(yīng)的鞏固和遷移練習(xí)。第一步：聽(tīng)全文錄音或觀看課文視頻一至兩遍后回答第1、2個(gè)問(wèn)題:1.Johnandhismotheraretalkingabout（談?wù)摚゛boy/girl.2.ThisboyisJohn’sbrother/friend.第二步：聽(tīng)文本連環(huán)畫(huà)的第一幅內(nèi)容，解答第三個(gè)問(wèn)題：3.John’snewfriendisEnglish/Chinese.第三步：聽(tīng)連環(huán)畫(huà)第二幅的內(nèi)容，解答第四個(gè)問(wèn)題：4.John’sfriendhas__________hairand_____eyes.第四步：聽(tīng)連環(huán)畫(huà)第三幅內(nèi)容，解答第五個(gè)問(wèn)題：5.John’sfriend’snameis______.第五步：聽(tīng)連環(huán)畫(huà)第四幅內(nèi)容，解答第六個(gè)問(wèn)題：6．ZhangPengistall/shortandstrong/thin.接下來(lái)，教師可提出下面的問(wèn)題，對(duì)前面五步進(jìn)行小結(jié)：Now,whatdoyouknowaboutJohn’snewfriend?

引導(dǎo)學(xué)生看著小黑板說(shuō)出有關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)對(duì)話課的教學(xué)目標(biāo)---學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)。如：

John’snewfriendisboy.He’sChinese.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.HisnameisZhangPeng.9整理ppt低效行為八忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)

分析：忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)資源貧乏、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)策：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的情緒向積極的方向轉(zhuǎn)化。

教育的任務(wù)除了智能開(kāi)發(fā)，還有情感開(kāi)發(fā)，情感開(kāi)發(fā)能夠很好地服務(wù)于智能開(kāi)發(fā)，提高智能開(kāi)發(fā)的效率。適當(dāng)示弱