教學設計方案學校閔行區(qū)薔薇小學班級四（2）班學科語文課題7、鳥語教時1教時日期一、教學目標：1、能在預習過程中獨立認識本課生字新詞。2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙。通過句式練習，體會“犒賞、快意”的意思；在讀中體會“盡管……仍……”、“雖然……但……”的轉折意思。搜集有關的信息，加深對課文內容的理解，仿寫小詩。4、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂。教學重、難點：體會到作者聽到鳥語后的感受，運用搜集到的有關信息，能夠續(xù)寫小詩。教學準備：多媒體課件二、制定依據(jù)：1.內容分析一個普通的農村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身姿，愛聽鳥兒的鳴叫。天長日久，孩子和鳥兒建立了異常深厚的感情，和鳥兒的接近、交談，給生活增添了許多樂趣。這就是課文《鳥語》描繪的美好、動人的情境。閱讀這篇課文，要讓學生感受這種與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣，并在生活中培養(yǎng)愛鳥、愛大自然的感情。2.學生實際本學期，對預習有了新的要求，在本課預習時，我要結合重點，指導學生學會預習課文，掌握預習方法，養(yǎng)成預習習慣。本課預習可結合課后的幾個問題，要求學生在預習中認真思考，在課堂學習中積極參與討論交流。同時，本課的“說寫雙通道”中有一段想象性寫話。鼓勵學生大膽想象，寫一段與小鳥的對話，不失為一種培養(yǎng)學生寫作能力的好方法。反思：在教學《鳥語》這一課之前，我反復讀這篇文章，首先自己喜歡上了這篇文章，它質樸自然又不失風趣的語言，帶有警示作用的文字，我想，對每個人都是有吸引力且有價值的。所以，在教學這一課時，我從這一課的有趣的語言和故事出發(fā)，激起學生的興趣，用妙趣橫生的鳥鳴聲把學生帶入情境中。然后，再引導學生在讀中悟。這一課的主題是引導學生通過讀書體會作者的愛鳥之情。我在教學中也有意往這方面引導，讓學生到文中去尋找作者喜歡鳥的句子，然后讀出自己的體會。但是，總覺得自己在引導朗讀方面做的不到位，我自己挺有激情，但學生卻沒有進去，沒有充分朗讀，自然也就不能夠從讀書中獲得深刻的體驗。所以，上完這堂課之后，心里總覺得略有虧欠?，F(xiàn)在才知道，學習的道路即慢且長。但是，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖約7分鐘一、揭示課題1、今天，讓我們一起走進春光明媚的大自然，去欣賞鳥語花香，鶯歌艷舞的世界！2、出示四種鳥圖誰認識它們？叫叫它們的名字，與它們打個招呼！交流并板書：喜鵲、燕子、大雁、蒼鷹3、師：是??！鳥兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語呢！媒體展示：歌聲和軟語（聽聽它們的區(qū)別）4、師：鳥兒的歌聲清脆、悅耳，軟語猶如喃喃細語，我們把鳥兒的歌聲和軟語，稱為——鳥語。（板書課題）5、師：先讓我們來聽一則有關鳥語的傳說故事。（出示第二節(jié)，讀傳說）6、出示第三節(jié)（1）用找近義詞法理解詞語：“通曉”、“犒賞”、“快意”。（2）齊讀第三節(jié)。7、師：我又試探著和哪些鳥兒快樂地交談，默讀全文，找找鳥的名稱。交流板書：布谷鳥、畫眉、黃鶯、百靈指名交流齊讀指名讀、師生配合讀指名回答齊讀指名回答通過媒體演示，激發(fā)學生興趣，引出課題。約25分鐘二、深入學習，理解課文（一）學習第4——9節(jié)1、師：讓我們一起來看作者詳細敘述的第一個有趣的故事。媒體出示4——9節(jié)2、同桌合作朗讀，向大家展示我與布谷鳥快樂的交談。3、出示：布谷鳥深情地催促我4、結合交流并板書：勤勞刻苦。（二）學習第10節(jié)1、媒體播放喜鵲的叫聲。2、師：和布谷鳥相比，它的聲音的確不好聽，但是它就是書上另外詳細介紹的一種鳥——喜鵲。3、媒體出示課文第10節(jié)師引讀第10節(jié)4、你盼望哪些喜事到家呢？（我盼望）5、師：盡管這些都是我們美好的愿望，但它并不是常常都能應驗的。正像我們課文說的那樣，雖然它的“話”不能常常應驗，（但）。6、在這節(jié)中有兩句轉折句，我們男女生來合作，男生讀這兩句轉折句，女生讀其余的句子。7、師：確實，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活。板書：增添樂趣（三）學習第11、12節(jié)1、媒體出示第11、12節(jié)2、你瞧，從終日忙碌的燕子那里，……（師引讀第十二節(jié)）3、男女生對讀。4、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩出示：終日忙碌的燕子，讓我認識到勤勞的可貴。飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀律的重要。搏擊風雨的蒼鷹，讓我學會了勇敢、頑強的精神。親切啼叫的布谷，讓我預報喜訊的喜鵲，讓我，，聽了布谷鳥、喜鵲的故事，你能把詩歌編完整嗎？5、交流及點評。同桌合作朗讀指名回答師生配合讀班內交流學生接讀男女生合作讀學生接讀男女生對讀指名交流通過指導朗讀、說話練習、交流感受、對文中優(yōu)美詞句的理解等方式對重點段落進行深入地分析、理解、感悟，使學生體會到作者聽到鳥語后的感受，運用搜集到的有關信息，能夠續(xù)寫小詩。約2分鐘三、總結課文，完成練習1、師：古往今來，鳥語給人類帶來無數(shù)奇想，人們把鳥語寫進詩里，編入歌里。在鳥兒快樂的語言中，汲取精神和力量。大自然是我們的朋友，與鳥兒交朋友更是我們的快樂。2、出示并齊誦：鳥兒的確是我們的好朋友哇！3、師：所以，我們人類要善于傾聽鳥兒的話語，要和大自然交朋友！4、照樣子，寫詞語。例：無（拘）無（束）無（）無（）無（）無（）有（）有（）有（）有（）5、讀下面的句子，說說句子中的引號分別表示什么意思。（1）我問布谷鳥：“你做些什么？”（2）聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的。（3）我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!（4）春天，布谷鳥“布谷，布谷”地啼叫著。齊誦班內交流指名回答通過總結，讓學生感受親近自然的快樂。1分鐘四、布置作業(yè)1、寫話練習：發(fā)揮你的想像，編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的有趣的對話。學生按要求完成作業(yè)。培養(yǎng)學生的寫作能力。附板書：7、鳥語