千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年改進信息技術教學

2023年改進信息技術教學第一篇：改良信息技術教學改良信息技術教學，創(chuàng)建高質(zhì)量課堂隨著時代的快速進展，信息技術教學越來越顯得重要。

基礎教化課程改革綱要(試行)指出：“大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為同學的學習和進展供應豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學習工具。學校信息技術課屬于基礎文化教化,也是素養(yǎng)教化的組成部分。

一方面，信息技術的教學可以培育同學運用計算機的愛好和意識，讓同學了解和駕馭信息技術的基本學問和技能，了解信息技術的進展及其應用對人類日常生活

的深刻影響，使同學緊跟時代的進展步伐。

另一方面信息技術教學可以培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

通過學習和教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家溝通。

一、細心導入，激發(fā)學習愛好，使同學想學。

多媒體技術把學問內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為詳細生動的形象，變更了傳統(tǒng)教學中單

一、枯燥的學問傳遞方法。

我還利用多媒體技術激發(fā)學校生對信息技術課的愛好。

通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術，讓學問作用于同學的視聽的感知器官，調(diào)動同學的智力和非智力因素，誘導同學自覺地開展想象力。

1、愛好入門，自覺學習。

夸美紐斯說過：“愛好是創(chuàng)建

一個歡快和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。同學愛上信息技術課，但這種愛好往往表如今愛玩玩耍，或者上網(wǎng)閑聊、看Flash動畫。

而對一些基本的學問、技能卻不愿仔細地學習。

因此，在教學過程中要細心設計導入，誘發(fā)同學學習動機，激發(fā)同學學習愛好，從而到達提高效率的目的。

同學愛玩玩耍，那么就讓同學通過玩玩耍來激發(fā)他們想學的情愿。把計算機新課的學習寓于玩耍之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新學問，駕馭新技能。

寵愛畫畫的學校生，他們就情愿上美術課；寵愛唱歌的，就情愿上音樂課。

并且，愛好越大，學習的動力就越大，效果就越好。信息技術課的教學中，我放手讓愛畫畫的同學制作自己的卡通畫，讓愛唱歌的同學編輯

自己的小歌曲，讓愛寫作的同學在電腦上編輯自己的小文章.一切從愛好入手，激發(fā)學習的動力，有了動力，同學學好信息技術課也就不再感覺困難。

例如學習指法是特別枯燥的，假如老師一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。

我在教學中就實行玩耍引入的方法，先讓同學玩金山打字通，競賽誰的成果好或者與老師競賽。

同學在“青蛙過河等玩耍的實踐中覺察，要取得好成果就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。

經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個玩耍時就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可

以促使同學自覺去學習計算機學問。

2、創(chuàng)設情景，主動學習。

在學校信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助奇異的事物的演示來激發(fā)同學的求知欲，激發(fā)同學的探究愛好和動手操作的欲望，使同學在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導同學進入最正確學習狀態(tài)，既讓同學明確了學習的目標，又為同學指明白學習的方向，使同學感到學習也是一種樂趣，從而更加主動主動地進行探究。

如在Word軟件中進行插入圖片教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首讓同學傾聽一些以前學習過的古詩，引導他們想象古詩所描繪的圖畫，然后出示一些以往同學制作的圖文并茂的作品，同學看后，便小聲地探討起來：“真秀麗！“怎么才能做出這么好看

的羅增泉賀卡呢？他們的眼中流露出求知的欲望。

我抓住時機告知同學：“這些作品是在Word中制作出來的。

并激勵同學：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。

同學個個都迫不及待地起先動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了同學的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、學科整合，促進學習。

信息技術可以變更同學的學習內(nèi)容和方式，為同學供應更為豐富的學習資源。

中學校信息技術課程指導綱要中說“要留意培育同學利用信息技術對其他課程進行學習和探究的實力。

因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進同學的學習。

如在初識

PowerPoint時，可以播放其他學科老師制作的PowerPoint課件，讓同學感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法。

與其他學科的整合，能夠喚起同學原始的學習動機，不要老師進行過多的激勵，同學都能自覺地進行學習。

二、大膽放手，讓同學自主探究，獲得學問技能。

信息技術課不同于其它學科，是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎性課程，具有文化性、應用性、進展性等特點。

時代不斷進步，世界呼喊計算機文化的普及和推廣；同學所學習的內(nèi)容大多數(shù)是計算機的操作，主要是一些應用軟件的運用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具；計算機技術的快速進展，新軟件推出的驚人的速度等，這一

切都告知我們在信息技術教學過程中不行能使同學駕馭每一種軟件的運用，而應當教會同學學習的方法，培育同學舉一反

三、不斷探究、自主學習的實力。

“授人以魚不如授人以漁。

在課堂教學中，老師應起指導、啟發(fā)，達成共識的作用。

老師應給同學留有足夠的思維空間，不需四平八穩(wěn)，包辦代替同學所要做的一切。

應把更多的時間交給同學，讓同學在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。

比方在“畫圖軟件中，老師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分同學能夠駕馭其它兩種圖形的畫法。又比方說“復制、剪切、粘貼，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。

所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮同學主

體性，培育同學的創(chuàng)建性思維，提高課堂的教學效率。

三、激勵創(chuàng)新，進展同學特性，培育信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新是永久的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族進展的不竭動力。信息技術就是要激勵同學創(chuàng)新，要做到別出心裁，進展同學的愛好和愛好，培育同學的特性。

信息技術中留給同學創(chuàng)建的空間有許很多多，如“畫圖中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint中的電子作品創(chuàng)作這些都是同學進行創(chuàng)新的范圍。

在教學中老師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈敏多樣，留意實力方面的評價。

在信息技術的教學中除了進行學問技能方面的教化，確定還要進行思想方面的教化，培育同學良好的信息素養(yǎng)。

尤其在英特網(wǎng)進展快速的今日，更加要留意

進行計算機運用的道德規(guī)范教化。

要教化同學計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的玩耍機。在教規(guī)范運用計算機時，教化同學要養(yǎng)成運用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范運用計算機；教化同學要運用正版軟件，從小樹立疼惜學問產(chǎn)權的意識；教化同學要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客。同學面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，要教化同學遵守全國青少年網(wǎng)絡文明公約，不閱讀不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

計算機和網(wǎng)絡技術日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式?？傊?，對于信息技術教學要靈敏多樣，教學內(nèi)容要豐富多彩，活潑好用，要打好基礎，引導同學的愛好，進展同學的特

長，培育他們的創(chuàng)新創(chuàng)建實力，讓他們在將來真正能夠具備駕馭信息的實力。

其次篇：利用信息技術,改良作文教學利用信息技術，改良作文教學歷口中心學校吳艷一提起寫作文，不少的同學就會產(chǎn)生畏懼感，寫作文時皺眉頭，咬筆頭，半天都無從下筆。

盡管老師反復舉例、引導，同學還是不知怎么寫。

究其緣由：農(nóng)村孩子生活面狹窄，看到的、聽到的都有局限性；而老師一味地講解，也特殊枯燥，教學形式單一，講評泛泛。導致“作文成為了同學與老師心中的頑疾。

隨著現(xiàn)代科學技術的進展，人類社會全面進入了信息時代，多媒體技術的應用，是教化現(xiàn)代化的一個重要標記。

在作文教學中，我一改往日的教學方法，充分利用這一優(yōu)勢，運用多媒教學手段進行

教學設計，充分調(diào)動起同學學寫作的主動性，激發(fā)同學寫作的愛好。

一、巧用信息技術，激發(fā)寫作愛好學校生由于受閱歷、年齡的限制，總感覺沒有東西可寫，沒內(nèi)容可寫，假如再沒有寫作的愛好，就會對作文感覺頭痛，甚至厭惡。因此，讓同學始終要對學習活動保持著一種興奮的狀態(tài)，并以主動的看法投入到學習之中去，才能取得良好的學習效果。

教學時，我依據(jù)作文要求運用信息技術，創(chuàng)設寫作情境，強化同學的情感體驗，激發(fā)同學的寫作愛好。

例如教學動物描寫的作文，我在課前先拍攝一些他們比較生疏的動物的生活錄像，課堂上運用多媒體向同學展現(xiàn)各種頑皮可愛的小動物，它們吃食、玩耍、休息等真實情景。

同學自然而然的就會被進入情境，感受這些動物

的可愛，從而激發(fā)他們對動物的寵愛之情。繼而想用語言文字來表達這種情感的欲望，在不知不覺中，情景教學就把“要我寫變成了“我想寫、“我要寫。

二、巧用信息技術，豐富寫作素材同學要寫好作文，首先要有生活體驗，要有豐富的寫作素材。

引導同學留心四周事物，養(yǎng)成良好的視察習慣，是獲得寫作素材的主要途徑。但是，由于各種局限性以及同學自身的素養(yǎng)，是很難真正做到的。

而我們可以接受多媒體再現(xiàn)生活情景，向同學供應聲像并荗、比較真實的語言環(huán)境，去彌補同學平常不留意視察生活的缺乏。

例如在習作令我感動的人或事教學中，同學們每次所寫的感動的事情無非就是下雨天媽媽為他們送傘，生病時背他們?nèi)メt(yī)院等等。他們沒有更多的素材來使自

己感動。于是我利用信息技術，向同學們呈現(xiàn)了我縣一位來自大山的扁擔老師葉興盛，他幾十年來如一日，單獨一人堅守在大山里，靜心教書、潛心育人。

讓同學從他的靜默奉獻中去領悟他的平凡而又宏大。這樣，引導同學從身邊人、身邊事，從微小處去感受，讓同學有話可說，有感可發(fā)，有物可寫，作文就不空洞不套話了。

三、巧用信息技術，提高評改效率俗話說：“文章不厭百回改，佳作常自改中來。

可以說，好文章是改出來的。

修改作文的實力是同學作文實力的重要組成部分。

以往的作文批改都是在課后，即使是面批，也只是一對一進行溝通，不能使全班同學受益。

而利用信息技術，當場組織全班同學集體評議，既節(jié)約了時間，還大大提高了教學效率。

在作文

評改課上，將有代表性的作文投影到大屏幕上，師生共同探討修改。將批改的過程完好地展現(xiàn)給同學看，不僅能訂正有代表性的錯誤，而且能教給同學修改文章的方法，以及如何規(guī)范運用修改符號。

通過老師講評、同學互評，同學自評等方式，讓每個同學的作文都有機會接受別人的評議，并從中取長補短。

寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫得差一點的文章，能剛好覺察存在的問題，剛好進行訂正，師生共同完成修改任務。

這樣的作文講評，既有利于同學作文思路的開拓，又使全體同學互幫互學，共同提高。

四、巧用信息技術，盡顯同學風采傳統(tǒng)同學作文一般由老師在作文本上評改打分后就完事了，同學的創(chuàng)建性活動不能剛好得到公眾的認可，同學的表現(xiàn)欲

受到壓抑。而在多媒體時代下，同學作文可實現(xiàn)了新的突破。

我們老師可創(chuàng)建班級博客，定期上傳同學作文，每一次作文完畢，就將其中的佳作剛好上傳。

為了激勵大多數(shù)同學，也關注那些作文弱勢的孩子，讓他們也有發(fā)表的機會，有時即便是一小段，只要是有創(chuàng)新，有精彩之處，都予以充分確定。

這樣同學寫作的欲望就更加猛烈了。

總之，信息技術與作文教學的整合為語文教學帶來了新的朝氣和活力。

它變更了教學模式，豐富了教學內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)作文教學的很多缺乏，大大改良了作文教學，為作文教學開拓了新的道路，從而使同學文思泉涌，引來源源不斷的作文之“活水。

第三篇：信息技術教學反思-缺乏及改良策略信息技術教學反思教學策略信息技術不同

于其他文化學科，教學的一個突出特點便是同學動手操作量大，老師對同學的個別性輔導量也大，經(jīng)常需要老師快馬加鞭地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以剛好覺察同學練習中存在的問題，耐性關懷同學克服困難，訂正錯誤，改良方法，加快進步。

假如老師放任同學自己練習而疏于輔導，有不少同學尤其是學習實力及自覺性較差的同學，會越學越無愛好，越練越覺得“沒意思，最終變得疲塌厭學。

因此，老師對于基礎較差的同學確定要留意并且要堅持個別輔導，而對于一般的同學則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。

第四篇：新形勢下信息技術教學的探討改良措施新形勢下信息技術教學的探討改良措施眾所周知，信息技術已經(jīng)涉及了人們工作生活

的各個領域，如科技、醫(yī)學、航天等等，并且在各個領域發(fā)揮著及其重要不行或缺的作用。在這個信息學問大爆炸的時代，學習駕馭信息技術的必要性自不待言。

在國家教委提出新課改以后，信息技術教學也應當作出相應的調(diào)整，無論是在課程內(nèi)容，課程的教學理念還是在課程的授課方式上，都應以啟發(fā)式教學為中軸，不斷地創(chuàng)新教學。

本次論文將重點講解并描述新形勢下的信息技術教學的探討改良措施。信息技術教學；改良措施；創(chuàng)新在新世紀新課標中，國家教委強調(diào)了素養(yǎng)教化，這說明啟發(fā)式的教學取締了填鴨式的教學，把課堂主子的身份從老師轉(zhuǎn)移到同學，老師所充當?shù)闹皇且粋€學問的點撥者，真正的成為一個學問的領路人；而同學在老師的點撥之后則要自己去

探究這些學問覺察這些新學問。這要求每一位老師對課程的授課方式要創(chuàng)新，在課堂中能激發(fā)同學的愛好，激發(fā)同學的求知欲，培育同學的三個實力，問題思考實力，問題分析實力以及問題的解決實力。

那如何做到課程創(chuàng)新呢？首先我們來細致略讀國家教委對于信息技術教學所提出的教學任務目標。1學問目標：通過信息技術的學習了解信息技術的基本學問，了解信息技術的當前進展狀況以及對人類生活和科學技術產(chǎn)生的影響。2實力目標：培育同學收集，處理，應用信息的實力，培育同學利用信息技術與其他課程促進學習的實力，培育同學的創(chuàng)新精神和時間實力。

3情感目標：培育同學對信息技術課程的愛好。

教化同學正確相識和了解信息技術相關的文化、倫理和社會等

問題，負責任的運用信息。

一、信息技術教學的現(xiàn)狀新課程背景下的信息技術課堂教學，在形式上應當是靈敏多樣的。信息技術學科本身就是一門集人文與科學相結(jié)合的學科，而且是一門實踐性很強的學科，強調(diào)對實踐操作做思辯性考察，這就要求老師在教學過程中不能再用“填鴨式的滿堂灌，而是引入新型的授課方式。

在這種授課方式下，老師成為問題的點撥者和探討的指導者，同學成為課堂的主體，由同學自己思考問題、提出問題和解決問題。

當前我國信息技術教學，效果參差不齊。

正確的接納相識這些缺乏才有利于探討信息技術教學改良措施。

1、在中國，信息技術這一學科以開設多年，但是始終作為副科進行教學。

學校以及家長由于升學壓力，在信息技術教

學領域相識偏差。

不少學校在升學壓力嚴峻時，信息技術教學以消失形式化現(xiàn)象。

2、教學還是以老師泛講，同學廣聽為主。

一、豐富教化方式，提高學習愛好在眾多科目當中，很難避開在教授理論學問的呆板化。信息技術教學亦是如此。

如何讓同學在這一塊變被動為主動？1樹立老師個人魅力。

魅力不只在于老師外表，更多的是老師自身所散發(fā)的吸引人的氣質(zhì)，比方第一堂課就強記憶力的記住班級全部同學的姓名，幽默幽默的言談舉止，自身學問的廣泛深厚等等都能引來同學的寵愛與崇敬。

(2)教學理論學問形象化。個人認為沒有一個年輕人會拒絕音樂與圖片帶來的聽覺視覺上的享受。那么，我們可以把理論學問實際話，以實體出如今同學的課堂中，更加的生

動形象，如一段MP3,一段FLASH.刺激到同學學習的求知欲后，很好的把同學學習的被動型轉(zhuǎn)為主動性。

(3)適當增加課題以外的信息技術學問。

信任大家都聽說過一個詞“開小灶，它的干脆目的是同學額外的的倒了老師的輔導，它的間接目的是拉近師生之間的距離。在課堂中，做外信息技術教學的老師，適當?shù)拈_一開小灶，從簡潔來說，如一個復制粘貼的快捷方式，關機的快捷方式等等，再在確定程度上確定的提高了同學的學習愛好，另一方面建立好了師生關系。

二、重視實力培育，全方面進展在以往的教學中，關于實力的培育，大多是書本之后上機操作的練習題，不行否認這在同學操作練習生疏應用的中很重要，但是在同學駕馭的狀況下，這樣的操作

練習將是重復而無意義。

在我們所接觸的課堂中，我們大可以將小組探討，操作視察，自我試驗，資料調(diào)查，信息收集等方法匯合一起，融入課程。同時我們也可以擬定班級競賽，以學期為競賽時間。

如個人博客，以點擊回訪量為競賽依據(jù)，讓同學將自己的學問能應用上去，同時也增加了趣味性。

如個人設計作品展，以小組為單位，分設程不同的愛好小組，自我設計完成自己的作品，在期末時辦一個小小的作品展。形式還有許多，總之同學的實力目標不只是上機測試和打字速度的考試分數(shù)，而是形式多樣化的作品展。拋掉成久的分數(shù)確定實力體系的包袱，讓每一個同學享受這個輕松地實力提升過程吧！讓同學體驗成功！

三、加強素養(yǎng)教化，提高認知實力每一樣事物都

有正反兩面，好壞之分。

信息技術在當今社會扮演者及其重要的作用，但是也不能否認的是，它也造成了確定的不良后果，更有甚者為犯罪！所以在教授這一門課程時不行忽視的是情感目標教學。

讓同學認清什么是應當做的，什么是不應當涉及的。要培育同學在這一方面的認知實力，和確定程度的自控實力。

1樹立典范。

素養(yǎng)的培育是潛移默化的，當代同學都有確定的叛逆心理。所以老師在平常授課時的個人素養(yǎng)要時時在意時時樹立。

2培育同學的責任感和自尊心。

如今的信息技術，給我們帶來了帶了大量的信息，層次不一，所以在平常課堂中需要適時的開展一些活動，培育同學的對國家對社會的責任感，不盜取濫用信息危害國家危害社會；同時也要樹立同學自身的自

尊心，在不危害別人的同時，自己不要成為被危害的對象，學會疼惜維護自己的信息權益。

四、總結(jié)教書育人，任長道重。探討改良，需要每一位信息技術教學的老師在不斷地創(chuàng)新不斷地總結(jié)不斷地反思，才能不斷地改良。在課堂中讓同學成為主體，成功的上好一堂課。

每一位老師所付出的預備時間甚至比實際教學時間都要長，需要老師有奉獻的精神。

同時探討改良措施也不是一個老師所能完成的任務，需要大家剛好的溝通剛好的共享，對于探討改良的措施也應當以進展的目光進行評價。以實際結(jié)合理論，在理論的指引下，結(jié)合實際，不斷地探討改良，提升信息技術的理論水平和實際的教學實力，完成教學任務。

為信息技術教學事業(yè)奉獻自己的一份力氣。

：何克抗，

吳娟；北京，高等教化出版社，202

3.07第五篇：運用現(xiàn)代信息技術改良課堂教學運用現(xiàn)代信息技術改良課堂教學江蘇省泗陽雙語試驗學校皮芒青計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的進展，也給教化教學改革帶來了質(zhì)的飛躍。如何能有效的運用信息技術，優(yōu)化學校數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，減輕同學課業(yè)負擔，促進同學全面素養(yǎng)的提高，是目前教學實踐中探討的重點。

現(xiàn)代信息技術課堂教學21世紀，是一個全球化、網(wǎng)絡化、信息化的學問經(jīng)濟時代，老師要更新教化觀念、調(diào)整教學內(nèi)容、改革教學模式。

而教學模式轉(zhuǎn)變的核心是留意培育同學的創(chuàng)建精神與實踐實力。數(shù)學是抽象性、規(guī)律性很強的一門學科，學校生的思維正處

于由詳細形象思維為主向抽象規(guī)律思維為主的過渡階段，學校數(shù)學必需在數(shù)學學問的抽象性和同學思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，駕馭現(xiàn)代信息教化技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教化的要求。

如何能有效的運用信息技術，優(yōu)化學校數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，減輕同學課業(yè)負擔，促進同學全面素養(yǎng)的提高，是目前教學實踐中探討重點。

下面本人通過自己幾年的教學實踐，談談自己的一些看法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好學校生新奇心強，要想不斷地啟發(fā)同學的求知欲，只有通過創(chuàng)設問題情境。在課堂教學中，老師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，假如老師能

抓住教材中所蘊含的創(chuàng)建性因素，激起同學學習情感，創(chuàng)設富有轉(zhuǎn)變、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用同學的新奇心，把同學引入一種與問題有關的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得的心理狀態(tài)。

例如，在應用計算機課件教學“圓的相識這一課時，就可以用明麗的色調(diào)，秀麗的圖案，直觀形象地向同學再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，伴隨老師的提問：同學們猜一猜看，小動物們最寵愛坐哪一輛車？為什么？接著讓同學觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；其次輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車

軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？相識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。

同學的學習愛好被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們主動主動地進入學習活動中去了。

二、感知學問形成過程，突破教學重點學校生的思維正處在由詳細形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學校生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的沖突。

如何解決這一沖突，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由詳細形象思維向抽象思維的過渡。

由于多媒體形象詳細，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為詳細，調(diào)動同學各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清，同學難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，

在講解“圓的面積一課時，為了讓同學更好地理解和駕馭圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交織拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。

反復演示幾遍，讓同學自己感覺并最終體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。

再問同學還覺察了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。

大大提高了教學效率，培育了同學的空間想象實力。

三、發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心進展的特點，學校生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。

運用計算機關心教學手段，正可以發(fā)揮其在教學過程中

動像和靜像有機結(jié)合的優(yōu)勢。依據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的學問動態(tài)化。

在詳細操作上，可運用定格、慢放、加速、重復等手段，增、刪、變、調(diào)。

顯示動像和靜像時，還應因材施教。低年級同學的機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，主要顯示動像；高年級同學的抽象思維和有意記憶的實力較強，已不滿足于僅供應形象直觀的動態(tài)材料，而要適當增多一些起誘導作用且有抽象色調(diào)的圖像，這樣才能促使不同年齡階段、不同學習狀況的同學都能主動主動地分析問題、解決問題。

四、變“授魚為“授漁法國教化家第斯多惠說：“一個不好的老師奉送真理，一個好的老師則教人覺察真理。

在教學中，我們老師不僅要讓同學了解一些現(xiàn)成的理論，更重要

的是引導學生懂得這些理論是如何獲得的。

應當強調(diào)的是“覺察學問的過程，以及創(chuàng)建性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡潔地獲得結(jié)論。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促我們老師“不要教死學問，要授之以方法，打開同學的思路，培育他們的自學實力。

老師要相識到“授人以魚，不如授人以漁。

數(shù)學教學過程中關鍵是讓同學駕馭學問的形成過程，培育其駕馭學問的實力，使同學知其然，并知其所以然。為使同學駕馭學問的來龍去脈，可利用課件良好的過程演示性能將所涉及到的過程全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以表述的東西能清楚地呈如今同學的感覺實力可及的范圍之內(nèi)。

在圓是如何形成的這一問題上，許多老師都避之不講，因

為這個內(nèi)容較為抽象，以前有些老師在教學這部分內(nèi)容時通常是手持一端系著小球的細線，甩動，讓小球旋轉(zhuǎn)一圈，叫同學視察小球走過的軌跡。

這一做法有確定的優(yōu)點，但是這樣做同學不簡潔看清，由于小球走過的軌跡實在太快，一掠而過，留在同學腦中的印象是很模糊的，達不到最正確的效果。

我把這一過程用課件來演示：先在電腦上出示系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后讓同學視察小球甩動一周后會消失一個什么樣的圖形？小球在屏幕上走過一圈，留下了一條紅顏色的軌跡，然后再放慢速度重新演示一遍。這樣同學對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學供應了良好的感性鋪墊。

在教學畫圓的步驟和過程時，假如利用傳統(tǒng)的方

法在黑板上畫，讓同學在下面看，部分同學簡潔走神，不留